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信息技术的高速发展，新课程教育理念的运用。更加丰富了科学课程的教学资源，拓展了教学模式。它将过去传统的、封闭的教学模式变成了动态的、开放的教学模式，使课堂教学更加生动、更加丰富、更加富有感染力，让学生从更多更新的角度去认识科学现象。十多年的农村科学教学经历，让我悟出了现代教育技术在小学科学教学运用中的重要作用，愿意与大家分享交流。
一、应用现代教育技术有利于更好地激发学生的科学兴趣和求知欲
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，所有的教育和教学都不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能的前提，也是儿童获得知识、技能的结果。因此，激发好、培养好儿童的兴趣超过任何良好的教育方法。传统的教学靠三尺讲台、一支粉笔、一张黑板，学生的兴趣不大，效率低。而现代信息教育技术下的科学教学，形象、生动、直观，学生兴趣浓厚，学生有了兴趣，就会积极主动地参与。
二、应用现代教育技术有利于更好地培养学生的观察能力
观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学教学的特点。小学科学课标指出：“培养学生学科学用科学的能力……启发他们的创新精神”观察能力是小学生创新意识、创新精神形成的基础之一，也是小学科学课程标准要求培养的基本能力。充分利用现代教育技术手段辅助教学有助于培养学生的观察能力。
第一，利用现代教育技术手段，能为学生提供更丰富、生动、直观、形象的观察对象。例如，在教学《鱼》一课时，利用现代教育技术手段给学生展现出色彩斑斓、形态各异的鱼的世界，引导学生教学观察，得到有关鱼的外形特征、运动特征的感性认识，从而认识鱼的共同特征，而鱼的繁殖特征学生难于从自然中观察到的，利用现代教育技术手段就能够直观地展现出鱼的繁殖过程让学生观察，得到相应的感性认识。
第二，利用现代教育技术手段有利于对学生的观察教学指导。因为儿童一般对事物感受性较差，观察事物比较粗略，难辨别事物的细微特征，观察事物的有序性和目的性不强，不易把握准事物的观察角度和观察点，利用现代教育技术手段，就可以很好地引导儿童从适当的角度，将他们的观察力对准观测点教学“聚集”，辨别事物的细微特征。
三、应用现代教育技术有利于更好地培养学生的实验能力
实验是自然科学中重要的认识方法，也是小学生经历以探究为主的学习活动的重要方法。实验教学对于培养儿童的创新意识、创新思想和创新能力，提高儿童的科学素养都有十分重要的意义。利用现代教育技术手段来辅助实验教学，有着得天独厚的作用。
随着科学信息技术的发展，现代教育技术手段的更新，很多动态教学内容在常规条件下难以表现，而应用现代教育技术手段就能实现这一效果，让实验操作过程生动持久、可见度高。
利用现代教育技术手段辅助实验教学，能为学生提供更多的操作机会，引导学生思考，指导学生操作，让学生在思考中操作，在操作中思考，使实验更生动活泼。
在教材中还有许多模拟实验，内容多为自然界中宏观变化、微观变化，这些自然现象中受时间、空间、材料等因素的限制，很难讲清楚的教材重点难点，在教学这类实验时，利用现代教育技术手段，就可能创设一些接近自然界的、类似自然界条件的、模仿自然界变化规律的模拟变化过程，或将自然界的宏观缩小；或将自然界微观变化扩大；或将自然界中变化时间长的实验时间缩短，给学生构建联想方式相近的信息组织结构，提供一个实验和知识之间的思维“桥梁”。
四、应用现代教育技术有利于更好地培养学生的探究能力
小学科学课标在“基本理念”中指出：“科学学习要以探究为核心……科学课程应向学生提供充分的探究机会，使他们在像科学家那样进行探究的过程中体验学习的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑，的科学态度，了解科学发展的历史。”这些要求使我们不难想象，除课本外教师是唯一信息来源的传统教育是很难落实的。只有就现代教育技术与科学课堂教学有力的整合才能就课标的要求落到实处。因为，今天科学课的学习内容已不仅是教科书，而是生活周围广阔的自然和人文环境，科学课的教学必须充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体，多种教育资源，我们利用现代教育技术，就可以有大量的信息资源，并成源源不绝的学习财富，将学生的探究活动置于广阔的背景中，才能更好地激发他们的探究热情，调动他们自主探究的积极性，使他们乐于探究，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。应用现代教育技术进行教学可以为学生提供多样化的外部刺激；为学生提供更多的参与机会；为学生提供联想方法相近的信息组织结构，提供更多的探究机会。
现代教育技术进入科学课堂教学，由于多媒体等辅助教学本身的特点（非线性、集成性、交互性）给教学设计带来了很大的能动性。传统教育模式在很大程度上难以胜任以自主、合作、探究性学习为主的课堂，现代教育技术手段打破了传统课堂教学对 限制，最大程度地显示了学习的自由性、开放性，将学生带进了无比浩瀚探索空间，给学生创造了更多的探究机会。例如进行日食、月食等空间行星运行的教学时，充分利用现代教育技术手段的直观性、仿真性，能将抽象的事物具体化的特点，用动画效果把空间天体生动形象的展现给学生，克服了传统教学的不足，大大提升学生学习的积极性，更好地体验到探究学习的乐趣。
总之，现代教育技术与科学课程的整合，可以为科学课堂教学新型教学模式提供理想的教学环境。现代教育技术手段集文字、图像、音频地多媒体手段为一体，把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面使其内容更充实，形象给生动能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生耳目一新的感觉，把学生看不见、摸不着的枯燥知识生动地表现出来。收到极好的教学效果。今天，我们进行科学启蒙教育不单是是给孩子一些科学知识，更重要的是培养他们对科学的兴趣和借助科学成果创造过程的介绍来做例子，发展他们的创造思维，让他们成为发明创造的现代化建设人才。现代教育技术手段是优化的最好手段之一。
一、应用现代教育技术有利于更好地激发学生的科学兴趣和求知欲
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，所有的教育和教学都不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能的前提，也是儿童获得知识、技能的结果。因此，激发好、培养好儿童的兴趣超过任何良好的教育方法。传统的教学靠三尺讲台、一支粉笔、一张黑板，学生的兴趣不大，效率低。而现代信息教育技术下的科学教学，形象、生动、直观，学生兴趣浓厚，学生有了兴趣，就会积极主动地参与。
二、应用现代教育技术有利于更好地培养学生的观察能力
观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学教学的特点。小学科学课标指出：“培养学生学科学用科学的能力……启发他们的创新精神”观察能力是小学生创新意识、创新精神形成的基础之一，也是小学科学课程标准要求培养的基本能力。充分利用现代教育技术手段辅助教学有助于培养学生的观察能力。
第一，利用现代教育技术手段，能为学生提供更丰富、生动、直观、形象的观察对象。例如，在教学《鱼》一课时，利用现代教育技术手段给学生展现出色彩斑斓、形态各异的鱼的世界，引导学生教学观察，得到有关鱼的外形特征、运动特征的感性认识，从而认识鱼的共同特征，而鱼的繁殖特征学生难于从自然中观察到的，利用现代教育技术手段就能够直观地展现出鱼的繁殖过程让学生观察，得到相应的感性认识。
第二，利用现代教育技术手段有利于对学生的观察教学指导。因为儿童一般对事物感受性较差，观察事物比较粗略，难辨别事物的细微特征，观察事物的有序性和目的性不强，不易把握准事物的观察角度和观察点，利用现代教育技术手段，就可以很好地引导儿童从适当的角度，将他们的观察力对准观测点教学“聚集”，辨别事物的细微特征。
三、应用现代教育技术有利于更好地培养学生的实验能力
实验是自然科学中重要的认识方法，也是小学生经历以探究为主的学习活动的重要方法。实验教学对于培养儿童的创新意识、创新思想和创新能力，提高儿童的科学素养都有十分重要的意义。利用现代教育技术手段来辅助实验教学，有着得天独厚的作用。
随着科学信息技术的发展，现代教育技术手段的更新，很多动态教学内容在常规条件下难以表现，而应用现代教育技术手段就能实现这一效果，让实验操作过程生动持久、可见度高。
利用现代教育技术手段辅助实验教学，能为学生提供更多的操作机会，引导学生思考，指导学生操作，让学生在思考中操作，在操作中思考，使实验更生动活泼。
在教材中还有许多模拟实验，内容多为自然界中宏观变化、微观变化，这些自然现象中受时间、空间、材料等因素的限制，很难讲清楚的教材重点难点，在教学这类实验时，利用现代教育技术手段，就可能创设一些接近自然界的、类似自然界条件的、模仿自然界变化规律的模拟变化过程，或将自然界的宏观缩小；或将自然界微观变化扩大；或将自然界中变化时间长的实验时间缩短，给学生构建联想方式相近的信息组织结构，提供一个实验和知识之间的思维“桥梁”。
四、应用现代教育技术有利于更好地培养学生的探究能力
小学科学课标在“基本理念”中指出：“科学学习要以探究为核心……科学课程应向学生提供充分的探究机会，使他们在像科学家那样进行探究的过程中体验学习的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑，的科学态度，了解科学发展的历史。”这些要求使我们不难想象，除课本外教师是唯一信息来源的传统教育是很难落实的。只有就现代教育技术与科学课堂教学有力的整合才能就课标的要求落到实处。因为，今天科学课的学习内容已不仅是教科书，而是生活周围广阔的自然和人文环境，科学课的教学必须充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体，多种教育资源，我们利用现代教育技术，就可以有大量的信息资源，并成源源不绝的学习财富，将学生的探究活动置于广阔的背景中，才能更好地激发他们的探究热情，调动他们自主探究的积极性，使他们乐于探究，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。应用现代教育技术进行教学可以为学生提供多样化的外部刺激；为学生提供更多的参与机会；为学生提供联想方法相近的信息组织结构，提供更多的探究机会。
现代教育技术进入科学课堂教学，由于多媒体等辅助教学本身的特点（非线性、集成性、交互性）给教学设计带来了很大的能动性。传统教育模式在很大程度上难以胜任以自主、合作、探究性学习为主的课堂，现代教育技术手段打破了传统课堂教学对 限制，最大程度地显示了学习的自由性、开放性，将学生带进了无比浩瀚探索空间，给学生创造了更多的探究机会。例如进行日食、月食等空间行星运行的教学时，充分利用现代教育技术手段的直观性、仿真性，能将抽象的事物具体化的特点，用动画效果把空间天体生动形象的展现给学生，克服了传统教学的不足，大大提升学生学习的积极性，更好地体验到探究学习的乐趣。
总之，现代教育技术与科学课程的整合，可以为科学课堂教学新型教学模式提供理想的教学环境。现代教育技术手段集文字、图像、音频地多媒体手段为一体，把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面使其内容更充实，形象给生动能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生耳目一新的感觉，把学生看不见、摸不着的枯燥知识生动地表现出来。收到极好的教学效果。今天，我们进行科学启蒙教育不单是是给孩子一些科学知识，更重要的是培养他们对科学的兴趣和借助科学成果创造过程的介绍来做例子，发展他们的创造思维，让他们成为发明创造的现代化建设人才。现代教育技术手段是优化的最好手段之一。