在教育教学工作中，有一项难点是每个教师都要面临的，这就是后进生的转化工作，如何做好后进生的转化工作，成了教育工作者探索和研究的焦点．班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。要达到转化后进生这一目的， 班主任必须认真分析班上每一個学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料， 分析形成”后进”的原因。
　　后进生是指思想品德和学习成绩滞后的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，我把它比作手有五指，参差不齐，如按能力划分： 冷静型、暴躁型；按情感划分为： 自卑型、自傲型；按性格划分为：品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型：按情绪划分为： 内向型、外向型；按成因划分为：基础型、心理障碍型等等。教育必须适应这一复杂多变的规律， 因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分的发挥。
　　唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断发展变化的，都是对立的统一， 都包含着相互联系的方面。因此，我们应当看到， 多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生衣身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。
　　转变后进生的方法多种多样，这里介绍几种行之有效的方法：
　　激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。
　　后进生的心理中，最缺乏的是自信心， 觉得自己这样不行，那样也差，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起。老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起起码的自信心。
　　表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬(包括成年人)，后进生更是希望能够得到老师的表扬。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。
　　我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗， 更上一层楼 当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立良好的班风。另外，中学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步及时给予恰当的表扬， 对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过： “没有爱就没有教育”。我国著名教育家陶行知先生说过：“ 没有爱的教育将会只是枯燥，像山泉枯竭一样”。
　　可见， 老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望， 关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。
　　做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事， 需要老师不断地做反复教育工作 要做好反复教育工作，必须要有“马拉松”式的耐心： 耐心地与后进生交谈，耐心地帮助。 使学生在这种转变过程中学到“持之以恒”的精神。功夫不负有心人，只要是教师把工作做细、做透，后进的学生也一样能上光荣榜。
　　留给每位老师印象深刻的并不是品学兼优的模范生，而是“后进生”这个特殊群体．我们必须正确的认识他们，重视他们，使其像其他孩子一样茁壮健康的成长。
　　怎样才能做好后进生的教育转化工作呢?我认为应注意以下几点：
　　尊重后进生，平等对待。 因为自尊心是学生积极向上克服缺点的力量。如果任课教师鄙视后进生， 采取一些简单粗暴的方法，不但会损伤他们的自尊心，而且会使他们滋生反抗情绪， 最终使他们产生逆反心理，拒绝一切教育。记得在一次语文课时，我布置书上的练习题，有一个学生没有认真听讲，我让做这一道题，他却做另外一题。当时我并没有严厉训斥他，而是用手指着他的书本，对他说：
　　“老师布置的是这道题，你可能没有听清楚，希望下次你能认真一些。”他不好意思的点了点头。从那以后， 他上课时比以前认真了许多，而且有了很大的进步 当他有了进步的时候，我就及时表扬他。通过我的表扬他的学习劲头更大了， 这学期考试成绩有了大幅度的提高。所以说，任课教师要尊重学生，保护后进生的自尊心，发现他们的“闪光点” 及时给予表扬、鼓励。使他们看到自己的长处，获得自信心。因此，使后进生进步， 重新树立起自信心是转化后进生工作的关键，任课教师可有意安排一些适合他们干的工作， 更可以让一些取得进步的后进生说说自己的改变，发挥带头作用，激发他们进步的潜力。教师还要采取正确的教育态度和方法关心他们，引导和鼓励他们永往直前。
　　有一句话—“兴趣是最好的老师。”
　　在教育教学中，要抓住学生的特点来激发学生学习的兴趣，创造一种良好的学习氛围，对后进生要多表扬少批评，抓住他们的闪光点对他们进行鼓励；设计一些学生喜欢的教学情境，激发他们的学习兴趣。还要经常和后进生谈心，建立融洽的师生之情， 并制定可行的目标，培养他们的自主、自力的能力。
　　每一个人身上都会有闪光点，在转化后进生工作中， 表扬激励的运用也极为重要。后进生虽有许多不足之处， 可是即使再差的学生也总有一方面有特长或是优点。比如学习差， 但在劳动或是体育方面有优点。就如我班一名学生，他的各科成绩都不好，但在演讲方面还有点优势， 虽然口才不是很好，但能够准确表述自己的意思。我就抓住他的这一闪光点，给予鼓励和表扬，现在他的演讲比以前还有所进步， 在学习方面也取得了一定的进步。所以说教师要学会善于观察捕捉后进生身上的优点，适时的加以表扬，满足学生的自尊心， 为转化后进生创造条件。