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[摘要]随着教育的不断改革，小学语文课堂的教育模式也在不断变化，传统的教学模式已经无法适应现在社会的发展了。语文教学要从能够激发学生的学习兴趣出发，对课堂进行有效的改革和优化。本文通过多元化教学模式，分析小学语文课堂教学，探讨提高小学课堂教学质量的策略。
[关键词]小学语文；多元化；高效课堂
传统的小学语文教学模式都是比较单一，大部分教师都是以字、词、句、段、篇为主要讲授内容，课外知识涉入得少。在新的课程改革中，要堅持以学生为本、因材施教的教学理念，以提高学生的学习兴趣和培养学生的创新思维为目的。高效的课程导入策略是发掘学生潜力，激发学生学习主动性的关键所在。因此，教师需要考虑到各方面的因素，采用多元化导入的对策。实现小学语文教学模式的多样化，首先要从课堂的导入着手，营造一个具有智慧、高效的小学语文课堂。下面我将从几个方面分析小学语文多元化导入策略的实施。
一、以作者和时代背景导入。为理解课文做好铺垫
每篇文章都有引人注意的人物和事件，这些也是学生必须掌握的内容。作为农村小学语文教师，如何更好地引导学生理解课文内容呢？我认为课前应首先花点时间介绍作者和作者写这篇文章的时代背景。例如，我在教学《詹天佑》这篇课文时，出示课题后，我首先向学生介绍：詹天佑是我国杰出的爱国工程师，在他的主持下修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。他确是一个非常了不起的工程师。听了我的介绍后，你们想知道他在什么情况下接受任务的？接着让他们带着这个问题读课文，从课文中找出答案。引导他们知道国外就是帝国主义国家出来要挟、阻挠、嘲笑；国内是清政府无能、人民寄于厚望的情况下接受任务的。这样，学生完全了解当时的背景下，去理解和感悟“詹天佑是一位杰出的爱国工程师”也就迎刃而解了。
二、导入巧设悬念。引人入胜
设置悬念导入就是设置问题，令学生思考，激发思维的波澜，造成“欲知又止，悬而未结”的情境。拿《鲁滨逊漂流记》来说，我是这样导入：鲁滨逊因船沉了而流落到了无人的荒岛，他在进退无路的情况下，能靠自己的双手和智慧逃离荒岛吗？设置这样的悬念，立刻激发了学生的兴趣，因此学生迫不及待读起了课文，接着在课文中寻找答案，在学习小组中交流，各抒己见地提出自己的意见。最后在师生互动中解决问题，使他们感受到快乐中学习语文，在语文学习中得到了快乐。这样不仅挖掘了他们主动学习语文的自觉性，也提高了他们合作解决问题的能力。
三、以故事导入，营造课堂气氛
根据小学生的心理特征和年龄特点，他们在课堂上容易被精彩的故事情节吸引和感动，他们思维都是较为感性的。教师在导入新课时，可以捉住学生的这一特点，引入一些动人的故事，如神话故事、寓言故事、成语故事、童话故事、名人故事等，抓住故事中精彩的片段、跌宕起伏的情节，从而激发学生的好奇心和兴趣。比如，教学寓言故事，如“画蛇添足”“掩耳盗铃”“守株待兔”等故事，教师在备课时准备好在这些寓言故事中要用到的道具和影音文件，以激发学生的兴趣为主，在讲课之前，花几分钟给学生生动地表演一下。然后也可以引导学生课后也收集准备一些有趣的故事，分组到课上表演。课前还可以给学生介绍一些故事书，方便学生课后查找，为下节课的表演做足准备。故事的导入有利于搞活语文课堂，极大地锻炼了学生的胆量和动手能力。
四、以复习的方式导入。使新旧知识连成一体
复习是教学中非常重要的一个环节，很多农村学生都没有主动复习的习惯和自觉性，因此教师要把近期所学的知识进行复习链接，将新旧知识进行融合，达到温故而知新的作用，采取承上启下的方式进行。教学过程中，一般来说，新知识是在旧知识基础上发展与延伸，学生是从旧知识中起步迈向新知识的掌握。老师要从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，精心设计，层层深入。在学习《将相和》中的“负荆请罪”时，我首先让学生弄清前两个小故事的起因、经过和结果，“渑池会见”是“完璧归赵”的发展，蔺相如维护了赵国的利益，因此赵王封他为上卿。这使廉颇很不服气，这也是负荆请罪的起因，三个小故事间紧密联系，构成了一篇完整的“将相和”的故事。这样，可以使学生感到旧知识不旧，新知识不难，建立起新旧的联系，明确学习的思路，增强学习的信心。它既给学生复习巩固旧知，又引发学生对新知识的积极思维。从而引出旧知识的相互关联，拓展学生的思维，为学生构建一种知识联系。
五、结语
小学语文课堂进行多元化导入，它便于学生掌握基础知识，扩展兴趣爱好，有益于学生良好的身心发展，促进学生的健康发展。多元化导入在小学语文课堂实施，将有利于语文课堂更具有趣味性、多变性、丰富性，让学生对于语文课堂更加的期待，也可以从多方面提高学生的思维逻辑能力，增加了学生的知识储存量，为提高自身的能力奠定了基础，从而提高学生的语文相关素养。总之，在小学语文课堂教学中，我们追求高效的课堂，没有固定的模式。构建高效课堂，需要我们长期去探索，我们要根据教学任务的不同而采取灵活多样的教学方法，不断总结经验和教训，不断开拓创新，这样高效的小学语文课堂就离我们越来越近，我们语文教学的道路会越走越宽广。
[关键词]小学语文；多元化；高效课堂
传统的小学语文教学模式都是比较单一，大部分教师都是以字、词、句、段、篇为主要讲授内容，课外知识涉入得少。在新的课程改革中，要堅持以学生为本、因材施教的教学理念，以提高学生的学习兴趣和培养学生的创新思维为目的。高效的课程导入策略是发掘学生潜力，激发学生学习主动性的关键所在。因此，教师需要考虑到各方面的因素，采用多元化导入的对策。实现小学语文教学模式的多样化，首先要从课堂的导入着手，营造一个具有智慧、高效的小学语文课堂。下面我将从几个方面分析小学语文多元化导入策略的实施。
一、以作者和时代背景导入。为理解课文做好铺垫
每篇文章都有引人注意的人物和事件，这些也是学生必须掌握的内容。作为农村小学语文教师，如何更好地引导学生理解课文内容呢？我认为课前应首先花点时间介绍作者和作者写这篇文章的时代背景。例如，我在教学《詹天佑》这篇课文时，出示课题后，我首先向学生介绍：詹天佑是我国杰出的爱国工程师，在他的主持下修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。他确是一个非常了不起的工程师。听了我的介绍后，你们想知道他在什么情况下接受任务的？接着让他们带着这个问题读课文，从课文中找出答案。引导他们知道国外就是帝国主义国家出来要挟、阻挠、嘲笑；国内是清政府无能、人民寄于厚望的情况下接受任务的。这样，学生完全了解当时的背景下，去理解和感悟“詹天佑是一位杰出的爱国工程师”也就迎刃而解了。
二、导入巧设悬念。引人入胜
设置悬念导入就是设置问题，令学生思考，激发思维的波澜，造成“欲知又止，悬而未结”的情境。拿《鲁滨逊漂流记》来说，我是这样导入：鲁滨逊因船沉了而流落到了无人的荒岛，他在进退无路的情况下，能靠自己的双手和智慧逃离荒岛吗？设置这样的悬念，立刻激发了学生的兴趣，因此学生迫不及待读起了课文，接着在课文中寻找答案，在学习小组中交流，各抒己见地提出自己的意见。最后在师生互动中解决问题，使他们感受到快乐中学习语文，在语文学习中得到了快乐。这样不仅挖掘了他们主动学习语文的自觉性，也提高了他们合作解决问题的能力。
三、以故事导入，营造课堂气氛
根据小学生的心理特征和年龄特点，他们在课堂上容易被精彩的故事情节吸引和感动，他们思维都是较为感性的。教师在导入新课时，可以捉住学生的这一特点，引入一些动人的故事，如神话故事、寓言故事、成语故事、童话故事、名人故事等，抓住故事中精彩的片段、跌宕起伏的情节，从而激发学生的好奇心和兴趣。比如，教学寓言故事，如“画蛇添足”“掩耳盗铃”“守株待兔”等故事，教师在备课时准备好在这些寓言故事中要用到的道具和影音文件，以激发学生的兴趣为主，在讲课之前，花几分钟给学生生动地表演一下。然后也可以引导学生课后也收集准备一些有趣的故事，分组到课上表演。课前还可以给学生介绍一些故事书，方便学生课后查找，为下节课的表演做足准备。故事的导入有利于搞活语文课堂，极大地锻炼了学生的胆量和动手能力。
四、以复习的方式导入。使新旧知识连成一体
复习是教学中非常重要的一个环节，很多农村学生都没有主动复习的习惯和自觉性，因此教师要把近期所学的知识进行复习链接，将新旧知识进行融合，达到温故而知新的作用，采取承上启下的方式进行。教学过程中，一般来说，新知识是在旧知识基础上发展与延伸，学生是从旧知识中起步迈向新知识的掌握。老师要从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，精心设计，层层深入。在学习《将相和》中的“负荆请罪”时，我首先让学生弄清前两个小故事的起因、经过和结果，“渑池会见”是“完璧归赵”的发展，蔺相如维护了赵国的利益，因此赵王封他为上卿。这使廉颇很不服气，这也是负荆请罪的起因，三个小故事间紧密联系，构成了一篇完整的“将相和”的故事。这样，可以使学生感到旧知识不旧，新知识不难，建立起新旧的联系，明确学习的思路，增强学习的信心。它既给学生复习巩固旧知，又引发学生对新知识的积极思维。从而引出旧知识的相互关联，拓展学生的思维，为学生构建一种知识联系。
五、结语
小学语文课堂进行多元化导入，它便于学生掌握基础知识，扩展兴趣爱好，有益于学生良好的身心发展，促进学生的健康发展。多元化导入在小学语文课堂实施，将有利于语文课堂更具有趣味性、多变性、丰富性，让学生对于语文课堂更加的期待，也可以从多方面提高学生的思维逻辑能力，增加了学生的知识储存量，为提高自身的能力奠定了基础，从而提高学生的语文相关素养。总之，在小学语文课堂教学中，我们追求高效的课堂，没有固定的模式。构建高效课堂，需要我们长期去探索，我们要根据教学任务的不同而采取灵活多样的教学方法，不断总结经验和教训，不断开拓创新，这样高效的小学语文课堂就离我们越来越近，我们语文教学的道路会越走越宽广。