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摘要：自主合作探究，在现代的教学中应用，可以起到实施语文课程和推动课堂教学改革的作用。和以往传统的被动性学习方式不同，作为现代课堂学习的新方针，和传统的学习方式不同，强调学生在课堂上的主体地位，能让学生非常主动的参与到快乐的学习中。
关键词： 初中语文 自主合作 探究
兴趣是最好的老师。学生语文素养、语文兴趣的提高，就能带动学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。学生在勇于创新、自主探究、团结合作方面都提高了，语文功底就会大大的提高，而这些成果都完全的归功于自主合作探究的学习方式。
一、“自主合作探究学习”过程中存在的问题
现代的语文教学强调学生多读、多写、多讲，但是大部分语文教师在实行过程中，千篇一律的教学方式完全封闭了学生的思想，学生大部分的时间都用在表演、讨论、朗读上面，表面上语文课堂的教育气氛会很活跃，但是语文教学的效果并不如人意。想要真正实现合作学习，必须先行让学生明确自己在团队中的“统一任务”以及自己应该承担的任务，同时教师不应该作为一位旁观者，在团队讨论时，老师应该起到带头作用，比如跟着小组一起来讨论思考，必要的时候充当解答问题的角色，引导学生慢慢做到可以自主的倾听、融合、分享等等。只有这样，学生才会自主的学习。人无完人，每个人都有自己的优缺点，教师在学生分组的时候应当做到“人人公平”。教师应当要做到每组的平均能力都不会相差太大，这样就可以让每个学生在小组里都能体现出自己的价值，达到锻炼的目的。
“学生的主体性”和“教师的引导性”是“自主合作探究学习”的宗旨。传统的语文课堂往往两者并不能很完美的结合，要么只能深抓“学生的主体性”，要么只能深抓“教师的引导性”，所以常常会出现这种情况：教师在一旁讲，不会太过于影响学生，学生完全放任自由，这样导致学生得到的知识往往都会偏离课文的主旨和重心。语教师在新课堂的开始时就应该做好一切的准备文案，在学生未知的情况下就开始提问，这样就可以有效检验学生上课之前的预习情况。但是以上的两种办法都没有很好处理学生的自觉性。要想实现学生的自主合作学习，首先就应当实现语文教师角色的转变。在课堂上师生的关系最为紧密，老师应该在课堂上尽可能调动学生的创造性和主动性，只要兴趣被调动起来，那么学生就会自主学习。语文教师应当做好“引导”，在教师的“引导”下，学生就会自主学习。只有将这两者很好的结合下来，语文教师才可以做到完美，学生才可以学得更好。
在应试教育的大背景下，现如今教师的教学常常都会更加注重学生学习的结果，忽视学生学习的过程。如果教师在课堂的学习中没有提出具体、明确和针对性强的教学方式，就会使教学出现事倍功半的结果，从而大大影响学生的整体学习过程。在语文课堂教学中，老师在课堂上一味计较过错是很不对的，这样做既让学生失去了学习的兴趣，也让老师好不容易调动起来的气氛完全散去。一个优秀的语文老师会双面考虑学生的感受，只要二者兼得，就可以让学生在语文学习的道路上越走越兴奋，越走越开心。
二、“自主合作探究”模式在初中语文教学中的运用
学生在学习过程中的主动性和积极性，常常都来源于他们对未知问题、未知事物的好奇。对于一个语文教师来说，为学生创造适当的问题情境是主要的目的，这可以激活学生们的探究性思维。作为一个优秀的语文教师，先要从学生的头脑中已经存在的知识结构出发，然后再去根据语文教学的内容以及不同学生的心里特征来进行语文教学，激发出学生的好奇心和求知欲，让学生在语文学习钟大放异彩。教師要做好教案设计，利用图片、视频、音频等方法来营造情境，这样学生就可以在情境中开心学习。语文学习本就应该是一种放松得学科，让学生在课堂上开心、积极地学习语文，这样学习语文的成功率就会大大的升高！
语文教师都知道“兴趣是最好的老师”这个道理。在语文教学中，学生的预读能力就显得十分重要，在初中这个语文学习的阶段，就更要启发学生的读书兴趣。阅读能力是否强大是评判一个学生对于语文了解是否透彻的标准。一个学生对阅读的兴趣和理解能力，从根本上决定了学生阅读和写作的持久性和频率。通常只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，多读多写，多联系联系生活就可以熟能生巧，就可以写出更好的文章，这样就可以学好语文知识。在现代语文课堂中，语文教师可以通过现代的教学方式，比如播放美好声音、展现美丽的风景。美妙的东西随时随地都有，让学生们自己去发现感受身边美好的东西，发现这个世界的美好，这样就可以让学生的心静下来。学生只要开心了，用心去学习了，就会自我表现，每天都会通过课内课外的阅读来充实自己。关于阅读这个笼统的目标，语文教师可以通过很多种方式进行读书的交流，例如读书写观后感、阅读比赛、朗诵比赛等等。只要把学生的阅读积极性给调动起来，这样他们每天都会自主的去阅读，养成积极阅读、认真学习的好习惯。
自主探究的课堂是现代语文教学的新思想，主要的目的就是培养学生去“想”。学生“敢想”，老师教学就轻松。语文老师要引导学生去尽情想象。没有做不到的，只有想不到的，只要是合理的就没有做不到的。学生只有“敢想”才能开展新的学习，才可以营造新的学习环境。培养学生“看”。看就是让学生利用好充足的课余时间，让他们去自主观察，慢慢的看世界。通过“敢看”，通过“发现”，让他们去认真的观看观察身边所有的事物，用自己的眼镜去体验身边的一切形、神、态，这样学生通过亲眼去“看”就会获得感受和领悟。培养学生尽可能的“画”。画是一个很古老的门类，远古时期没有文字，人们只能通过“画”来记录自己看到的一切美丽的事物。学生们通过亲眼去看、亲身体验和想象，就会从不同的角度去思考和描绘出自己所获得的信息。在现代教育中，这种动手动眼动脑的教育方式，可以克服学生上课只会用耳朵听不会用手来做的缺陷。培养学生多“说”。初中时期是学生从稚嫩到叛逆的时期，大多数的孩子会在初中这个阶段感受到自己的叛逆。身处在叛逆期的孩子往往都不愿意把自己的心中所想说出来，所以教师要让学生尽可能地去“说”。学生合理的思维通过语言表达出来，教师通过他们的“说”来了解学生心之所向。要了解学生思维的合理性，也可以通过“说”不断提升学生的语言表达能力和沟通能力。当今的社会，如果不能“说”的话，那就意味着会被淘汰。“交流、社交”成为了现在每个人都必须要面对的学习科目，提早去“说”，敢于去表达，就可以为未来走向社会奠基。
语文教学是个非常复杂的过程，这就注定教师教学的方式和学生学习方式的多样化。杂现代语文课堂教学中，学生“自主合作探究”起到了很好的作用，老师只有不断去引导学生自主探究，了解真正语文的乐趣。初中语文是一门重要的学科，老师也要不断的更新自己的教育文案，只有不断的更新，学生才会慢慢成长。祖国的未来都寄托在这些稚嫩的生命中，让学生们感受到语文课堂的乐趣是教学的宗旨，让他们走进课堂、走进文本、感受到语文知识的快乐，这样的教学才是我们所应该做的！
参考文献：
[1]张静娴.初中语文教学中的自主合作探究学习观[J].教育教学论坛，2016（32）.
[2]庞文娜.浅析初中语文综合性学习的几点思考与体会[J].未来英才，2016（10）.
[3]刘琴.对初中语文综合性学习的几点思考和体会刘琴[J].考试周刊，2015（2）.
关键词： 初中语文 自主合作 探究
兴趣是最好的老师。学生语文素养、语文兴趣的提高，就能带动学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。学生在勇于创新、自主探究、团结合作方面都提高了，语文功底就会大大的提高，而这些成果都完全的归功于自主合作探究的学习方式。
一、“自主合作探究学习”过程中存在的问题
现代的语文教学强调学生多读、多写、多讲，但是大部分语文教师在实行过程中，千篇一律的教学方式完全封闭了学生的思想，学生大部分的时间都用在表演、讨论、朗读上面，表面上语文课堂的教育气氛会很活跃，但是语文教学的效果并不如人意。想要真正实现合作学习，必须先行让学生明确自己在团队中的“统一任务”以及自己应该承担的任务，同时教师不应该作为一位旁观者，在团队讨论时，老师应该起到带头作用，比如跟着小组一起来讨论思考，必要的时候充当解答问题的角色，引导学生慢慢做到可以自主的倾听、融合、分享等等。只有这样，学生才会自主的学习。人无完人，每个人都有自己的优缺点，教师在学生分组的时候应当做到“人人公平”。教师应当要做到每组的平均能力都不会相差太大，这样就可以让每个学生在小组里都能体现出自己的价值，达到锻炼的目的。
“学生的主体性”和“教师的引导性”是“自主合作探究学习”的宗旨。传统的语文课堂往往两者并不能很完美的结合，要么只能深抓“学生的主体性”，要么只能深抓“教师的引导性”，所以常常会出现这种情况：教师在一旁讲，不会太过于影响学生，学生完全放任自由，这样导致学生得到的知识往往都会偏离课文的主旨和重心。语教师在新课堂的开始时就应该做好一切的准备文案，在学生未知的情况下就开始提问，这样就可以有效检验学生上课之前的预习情况。但是以上的两种办法都没有很好处理学生的自觉性。要想实现学生的自主合作学习，首先就应当实现语文教师角色的转变。在课堂上师生的关系最为紧密，老师应该在课堂上尽可能调动学生的创造性和主动性，只要兴趣被调动起来，那么学生就会自主学习。语文教师应当做好“引导”，在教师的“引导”下，学生就会自主学习。只有将这两者很好的结合下来，语文教师才可以做到完美，学生才可以学得更好。
在应试教育的大背景下，现如今教师的教学常常都会更加注重学生学习的结果，忽视学生学习的过程。如果教师在课堂的学习中没有提出具体、明确和针对性强的教学方式，就会使教学出现事倍功半的结果，从而大大影响学生的整体学习过程。在语文课堂教学中，老师在课堂上一味计较过错是很不对的，这样做既让学生失去了学习的兴趣，也让老师好不容易调动起来的气氛完全散去。一个优秀的语文老师会双面考虑学生的感受，只要二者兼得，就可以让学生在语文学习的道路上越走越兴奋，越走越开心。
二、“自主合作探究”模式在初中语文教学中的运用
学生在学习过程中的主动性和积极性，常常都来源于他们对未知问题、未知事物的好奇。对于一个语文教师来说，为学生创造适当的问题情境是主要的目的，这可以激活学生们的探究性思维。作为一个优秀的语文教师，先要从学生的头脑中已经存在的知识结构出发，然后再去根据语文教学的内容以及不同学生的心里特征来进行语文教学，激发出学生的好奇心和求知欲，让学生在语文学习钟大放异彩。教師要做好教案设计，利用图片、视频、音频等方法来营造情境，这样学生就可以在情境中开心学习。语文学习本就应该是一种放松得学科，让学生在课堂上开心、积极地学习语文，这样学习语文的成功率就会大大的升高！
语文教师都知道“兴趣是最好的老师”这个道理。在语文教学中，学生的预读能力就显得十分重要，在初中这个语文学习的阶段，就更要启发学生的读书兴趣。阅读能力是否强大是评判一个学生对于语文了解是否透彻的标准。一个学生对阅读的兴趣和理解能力，从根本上决定了学生阅读和写作的持久性和频率。通常只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，多读多写，多联系联系生活就可以熟能生巧，就可以写出更好的文章，这样就可以学好语文知识。在现代语文课堂中，语文教师可以通过现代的教学方式，比如播放美好声音、展现美丽的风景。美妙的东西随时随地都有，让学生们自己去发现感受身边美好的东西，发现这个世界的美好，这样就可以让学生的心静下来。学生只要开心了，用心去学习了，就会自我表现，每天都会通过课内课外的阅读来充实自己。关于阅读这个笼统的目标，语文教师可以通过很多种方式进行读书的交流，例如读书写观后感、阅读比赛、朗诵比赛等等。只要把学生的阅读积极性给调动起来，这样他们每天都会自主的去阅读，养成积极阅读、认真学习的好习惯。
自主探究的课堂是现代语文教学的新思想，主要的目的就是培养学生去“想”。学生“敢想”，老师教学就轻松。语文老师要引导学生去尽情想象。没有做不到的，只有想不到的，只要是合理的就没有做不到的。学生只有“敢想”才能开展新的学习，才可以营造新的学习环境。培养学生“看”。看就是让学生利用好充足的课余时间，让他们去自主观察，慢慢的看世界。通过“敢看”，通过“发现”，让他们去认真的观看观察身边所有的事物，用自己的眼镜去体验身边的一切形、神、态，这样学生通过亲眼去“看”就会获得感受和领悟。培养学生尽可能的“画”。画是一个很古老的门类，远古时期没有文字，人们只能通过“画”来记录自己看到的一切美丽的事物。学生们通过亲眼去看、亲身体验和想象，就会从不同的角度去思考和描绘出自己所获得的信息。在现代教育中，这种动手动眼动脑的教育方式，可以克服学生上课只会用耳朵听不会用手来做的缺陷。培养学生多“说”。初中时期是学生从稚嫩到叛逆的时期，大多数的孩子会在初中这个阶段感受到自己的叛逆。身处在叛逆期的孩子往往都不愿意把自己的心中所想说出来，所以教师要让学生尽可能地去“说”。学生合理的思维通过语言表达出来，教师通过他们的“说”来了解学生心之所向。要了解学生思维的合理性，也可以通过“说”不断提升学生的语言表达能力和沟通能力。当今的社会，如果不能“说”的话，那就意味着会被淘汰。“交流、社交”成为了现在每个人都必须要面对的学习科目，提早去“说”，敢于去表达，就可以为未来走向社会奠基。
语文教学是个非常复杂的过程，这就注定教师教学的方式和学生学习方式的多样化。杂现代语文课堂教学中，学生“自主合作探究”起到了很好的作用，老师只有不断去引导学生自主探究，了解真正语文的乐趣。初中语文是一门重要的学科，老师也要不断的更新自己的教育文案，只有不断的更新，学生才会慢慢成长。祖国的未来都寄托在这些稚嫩的生命中，让学生们感受到语文课堂的乐趣是教学的宗旨，让他们走进课堂、走进文本、感受到语文知识的快乐，这样的教学才是我们所应该做的！
参考文献：
[1]张静娴.初中语文教学中的自主合作探究学习观[J].教育教学论坛，2016（32）.
[2]庞文娜.浅析初中语文综合性学习的几点思考与体会[J].未来英才，2016（10）.
[3]刘琴.对初中语文综合性学习的几点思考和体会刘琴[J].考试周刊，2015（2）.