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【摘要】生物教师如何提高课堂教学效率？我思考了以下两点：①教师要不断提高自身的课堂教学水平，适应新形势、新发展；②从我们学校学生的特点来看，教师要把握好课堂上的四十五分钟，调动学生学习主动性，提高课堂教学效率。
【关键词】课堂教学 课堂反馈 教学手段 提高效率
光阴荏苒，不知不觉中，我走上三尺讲台已经十年有余了。这十年，是跨世纪的十年，是知识经济的时代，是国际化与信息化的时代。新的时代对教师提出了新的要求，新世纪的教师面临着新的挑战。
教师的工作，是一件不容易的事。我是一名生物教师，我所教的生物科因为不参加中考，所以很容易被学生不重视，甚至是忽视。但我深知生物学对学生成长的重要性。生物教师如何提高课堂教学效率？关键要在课堂教学上下功夫，让学生喜欢这一学科，主动的参与这一学科的学习，我思考了以下两点：
1.教师要不断提高自身的课堂教学水平，适应新形势、新发展
现在社会，知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为一名生物教师，面对一个走向学习化的社会，处在一个充满激烈竞争的时代，要担当起中学生物教学的重任，必须不断地进行学习和“充电”。教师要不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，将学科知识更流畅地、轻松地、完整地传授给学生，提高学生的生物学素养，让学生跟上不断发展的时代步伐。
此外，我还觉得应该经常深入课堂听课，向其他老师学习教学经验，共同探讨教学方法，同其他教师深入交换意见，肯定好的教法，提出自己的见解，取长补短，不断进步。
人们常说：“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都在影响着学生。所以，我还认为老师应该走近学生，以同他们做朋友为切入点，关心他们，用心灵感受心灵，学会蹲下来和他们说话。用爱心去培育他们，温暖他们 ，使学生们在教师的关爱下自信、健康地成长。
2.从我们学校学生的特点来看，教师要把握好课堂上的四十五分钟，调动学生学习主动性，提高课堂教学效率
我校学生大部分来自于我市南区，我们的学苗相对来说层次不高。大多数人学习不够主动，学习目标不够明确，课后不会复习，家长又没有时间管，要想让学生主动学习，提高学生的学科素养，把握好课堂上的四十五分钟显得尤其重要。
首先，要善于激起学生对自己课堂的兴趣、确立自己学科的吸引力，营造出良好的学习氛围。
一个信任的目光，一个期待的眼神，一句和蔼关切的话语，一次鼓励的微笑和掌声，都会使课堂教学氛围和谐。同时，教师还要熟悉每个学生的兴趣爱好、性格特征，因材施教，善于发现学生的闪光点，乐于与他们谈心。只有这样，才能“亲其师，信其道”。然后通过导语把学生的情绪、注意力、思维凝聚到最佳状态，通过讲故事、做实验、巧设问题、创设情景来导入新课。还可以采用直观演示的方法，让学生细心观察，思考问题。生物课中，在讲“细胞核是遗传信息库”一节，我就给学生讲了一个“小羊多莉”的故事，调动起了学生的兴趣。比如：在讲到“蒸腾作用”时，我做了一个实验：一段幼嫩的枝条插入到红墨水中，让学生思考会发生什么现象？等等。接着根据学生的认知水平合理提出课堂各环节的思考问题，尽量避免提出一些学生一个也不会或学生全会的无效问题。如：在讲到“鸟类的生殖”时，我放慢语速好奇地问：“昆虫以气味吸引异性，青蛙用歌声呼唤伴侣。那么鸟儿是怎样求偶的呢？”在讲到“蒸腾作用”时，我问学生：“俗话说‘水往低处流’，为什么高大树木体内的水能从根部流到树冠？”等等。这些好奇的问题必然引导学生开动脑筋，踊跃发言，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，产生一种渴求知识的冲动和强烈的求知欲望，喜欢上生物这一学科。
然后，运用多种教学手段让学生轻松学习、乐意学习。
生物教师要不断创新教学手段，多采取一些多媒体教学和实验，以直观、生动、色彩鲜明的图示、图像、图形取代单纯学科知识的理论描述，既能调动学生多种感官一同感知，还能加深对概念、现象的理解。例如：生物课中“血液循环”是一个难点，如果不用多媒体，很难讲清，有了多媒体教学，学生不但很容易弄清血液循环的知识理论，还把血液循环的“来龙去脉”弄得一清二楚。再如：“细胞通过分裂产生新细胞的过程”也是一个难点，采用多媒体展现细胞分裂全过程，学生很轻松的认识到细胞分裂过程中的变化，理解细胞分裂的意义，突破难点。避免学生由于遇到挫折而失去学习的兴趣。
像我们生物学科，是一门以实验为基础的科学，应尽量运用一些实验进行教学。生物实验对帮助学生形成概念、获得技能、提高能力、增强兴趣作用重大。为此，除了做一些演示实验外，还要让学生参与到实验中去。通过实验操作，不断培养学生的创新能力及动手、动脑、动口、动眼等各方面能力，让他们学会如何制作临时装片，如何用显微镜观察细胞的形态等等。学生通过亲身参与增强对这一学科的兴趣，提高学生的生物学素养。
接下来，课堂上要进行分层提问，调动所有的学生参与学习过程。
课堂上进行分层提问，即可避免一部分学生掉队，又能让所有学生都能通过自己的努力，尝试成功的喜悦，消除学生学习中的自卑、骄傲等消极心理，大大增强学生学习的信心，使全体学生有不同程度的提高，进而逐步养成独立思考、积极主动的学习习惯，不断提高学生的学科素养。
有句话说的好：“授之以鱼，不如授之以渔”。我在生物课堂教学中，注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。
最后，要进行有效的课堂反馈。
课堂反馈可以反映出学生的学习结果、教师的教学效果以及本节课是否是实现了教学的三维目标，从而有目的的进行个别辅导和教学反思，以备进一步的改进课堂教学。
对于一名教师来说，教育的每一天都应该是崭新的。我愿做一棵生命力顽强的小草，给我一抔土，就扎根发芽，为世界贡献一抹新绿。在这里，我要为学生们的成功与成才贡献一份微薄的力量。
【关键词】课堂教学 课堂反馈 教学手段 提高效率
光阴荏苒，不知不觉中，我走上三尺讲台已经十年有余了。这十年，是跨世纪的十年，是知识经济的时代，是国际化与信息化的时代。新的时代对教师提出了新的要求，新世纪的教师面临着新的挑战。
教师的工作，是一件不容易的事。我是一名生物教师，我所教的生物科因为不参加中考，所以很容易被学生不重视，甚至是忽视。但我深知生物学对学生成长的重要性。生物教师如何提高课堂教学效率？关键要在课堂教学上下功夫，让学生喜欢这一学科，主动的参与这一学科的学习，我思考了以下两点：
1.教师要不断提高自身的课堂教学水平，适应新形势、新发展
现在社会，知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为一名生物教师，面对一个走向学习化的社会，处在一个充满激烈竞争的时代，要担当起中学生物教学的重任，必须不断地进行学习和“充电”。教师要不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，将学科知识更流畅地、轻松地、完整地传授给学生，提高学生的生物学素养，让学生跟上不断发展的时代步伐。
此外，我还觉得应该经常深入课堂听课，向其他老师学习教学经验，共同探讨教学方法，同其他教师深入交换意见，肯定好的教法，提出自己的见解，取长补短，不断进步。
人们常说：“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都在影响着学生。所以，我还认为老师应该走近学生，以同他们做朋友为切入点，关心他们，用心灵感受心灵，学会蹲下来和他们说话。用爱心去培育他们，温暖他们 ，使学生们在教师的关爱下自信、健康地成长。
2.从我们学校学生的特点来看，教师要把握好课堂上的四十五分钟，调动学生学习主动性，提高课堂教学效率
我校学生大部分来自于我市南区，我们的学苗相对来说层次不高。大多数人学习不够主动，学习目标不够明确，课后不会复习，家长又没有时间管，要想让学生主动学习，提高学生的学科素养，把握好课堂上的四十五分钟显得尤其重要。
首先，要善于激起学生对自己课堂的兴趣、确立自己学科的吸引力，营造出良好的学习氛围。
一个信任的目光，一个期待的眼神，一句和蔼关切的话语，一次鼓励的微笑和掌声，都会使课堂教学氛围和谐。同时，教师还要熟悉每个学生的兴趣爱好、性格特征，因材施教，善于发现学生的闪光点，乐于与他们谈心。只有这样，才能“亲其师，信其道”。然后通过导语把学生的情绪、注意力、思维凝聚到最佳状态，通过讲故事、做实验、巧设问题、创设情景来导入新课。还可以采用直观演示的方法，让学生细心观察，思考问题。生物课中，在讲“细胞核是遗传信息库”一节，我就给学生讲了一个“小羊多莉”的故事，调动起了学生的兴趣。比如：在讲到“蒸腾作用”时，我做了一个实验：一段幼嫩的枝条插入到红墨水中，让学生思考会发生什么现象？等等。接着根据学生的认知水平合理提出课堂各环节的思考问题，尽量避免提出一些学生一个也不会或学生全会的无效问题。如：在讲到“鸟类的生殖”时，我放慢语速好奇地问：“昆虫以气味吸引异性，青蛙用歌声呼唤伴侣。那么鸟儿是怎样求偶的呢？”在讲到“蒸腾作用”时，我问学生：“俗话说‘水往低处流’，为什么高大树木体内的水能从根部流到树冠？”等等。这些好奇的问题必然引导学生开动脑筋，踊跃发言，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，产生一种渴求知识的冲动和强烈的求知欲望，喜欢上生物这一学科。
然后，运用多种教学手段让学生轻松学习、乐意学习。
生物教师要不断创新教学手段，多采取一些多媒体教学和实验，以直观、生动、色彩鲜明的图示、图像、图形取代单纯学科知识的理论描述，既能调动学生多种感官一同感知，还能加深对概念、现象的理解。例如：生物课中“血液循环”是一个难点，如果不用多媒体，很难讲清，有了多媒体教学，学生不但很容易弄清血液循环的知识理论，还把血液循环的“来龙去脉”弄得一清二楚。再如：“细胞通过分裂产生新细胞的过程”也是一个难点，采用多媒体展现细胞分裂全过程，学生很轻松的认识到细胞分裂过程中的变化，理解细胞分裂的意义，突破难点。避免学生由于遇到挫折而失去学习的兴趣。
像我们生物学科，是一门以实验为基础的科学，应尽量运用一些实验进行教学。生物实验对帮助学生形成概念、获得技能、提高能力、增强兴趣作用重大。为此，除了做一些演示实验外，还要让学生参与到实验中去。通过实验操作，不断培养学生的创新能力及动手、动脑、动口、动眼等各方面能力，让他们学会如何制作临时装片，如何用显微镜观察细胞的形态等等。学生通过亲身参与增强对这一学科的兴趣，提高学生的生物学素养。
接下来，课堂上要进行分层提问，调动所有的学生参与学习过程。
课堂上进行分层提问，即可避免一部分学生掉队，又能让所有学生都能通过自己的努力，尝试成功的喜悦，消除学生学习中的自卑、骄傲等消极心理，大大增强学生学习的信心，使全体学生有不同程度的提高，进而逐步养成独立思考、积极主动的学习习惯，不断提高学生的学科素养。
有句话说的好：“授之以鱼，不如授之以渔”。我在生物课堂教学中，注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。
最后，要进行有效的课堂反馈。
课堂反馈可以反映出学生的学习结果、教师的教学效果以及本节课是否是实现了教学的三维目标，从而有目的的进行个别辅导和教学反思，以备进一步的改进课堂教学。
对于一名教师来说，教育的每一天都应该是崭新的。我愿做一棵生命力顽强的小草，给我一抔土，就扎根发芽，为世界贡献一抹新绿。在这里，我要为学生们的成功与成才贡献一份微薄的力量。