【摘要】由于农村初中学生的英语基础较差，英语学科的学习环境几乎没有，如何搞好英语教学已成为农村中学急需解决的问题。本文作者就英语教学中情感教学做出自己的愚见，希望能为进一步提高农村中学初中英语教学的质量作些努力。
　　【关键词】农村中学 情感教学 交流 沟通 兴趣
　　
　　在初中英语教学中，教师一般视传授知识、解决疑难为天职，对情感因素在教学中的作用往往估计不足。如果学生英语学习成绩不佳，便归咎于其智力不行或不努力学习等，很少考虑情感因素对学习成绩的影响。事实上，在具体的教学实践中，我们不难发现，情感因素不仅是影响学生学习成绩的一个主要因素，而且是造成初中学生英语学习两极分化的重要因素。因此，在教学中，我们一定要高度重视情感教育，想方设法激发学生积极情感和学习兴趣，培养其自主学习、积极思维的良好学习习惯，促进初中英语教学质量的提高。
　　农村中学很多都是留守儿童，缺少父母的关爱。我们不仅是他们的老师，还是他们的朋友，更是他们的家长。我们应该像关心自己孩子一样去关爱、照顾他们。
　　因此，从教以来，我一直推崇情感教学。因为我一直这样认为学生喜欢你这位教师才会喜欢你所教学课。那么我们怎样做一名学生喜欢的教师呢？我是这样认为的：
　　1.教师的气质
　　如果一个非常有气质的人出现在你面前，你会有什么反应呢？首先你肯定会情不自禁地多看他几眼，然后你会想去了解他，最后你会记住她或他的气质。同样，教师也需要提高自身的气质。教师站立或走动的姿势需要自信，优美，将内在的精神显露出来，举手投足间应展现对学生的影响力和值得信赖的神态，不能给人随便的感觉。男教师要有儒雅之态，女教师要有优雅之姿。那么对于一名有气质的教师，学生当然会从心底里喜欢和崇拜，自然也会喜欢上这位气质教师的课。
　　2.教师有健全良好的人格魅力
　　人格魅力不可能像语言知识和语言技能那样能够通过特定的教学环节来实现。这就意味着教师要用自己健全良好的人格魅力深刻地，长远地和多面地影响学生。教师如果是一名乐观向上，热爱英语的人，就会用心体会到这门语言的内涵，才有可能把对英语的热情传递给学生。
　　凡是被我们大多数同行公认的好英语老师，我们都会深刻感受到她对英语的热爱，这种热爱转化为她对学生的热情。在她的英语课上即使基础最差的学生都会踊跃发言，这是一种人格魅力。
　　英语本身是一门语言，语言的主要是用于交流和沟通。学生十分敏感，教师的语言、动作、眼神等等都逃不过学生的眼睛和感觉。课堂上教师通过语言把很多信息传递给了学生，学生是否学习积极，来自于所获信息是否激发他们交流的欲望。教师传递了积极，乐观，以及对英语的热情，就会赋予语言以生命，让学生爱屋及乌，感受到语言的魅力，作出积极的回应，自然学习任务可以轻松完成。
　　因此，教师一定要性格开朗，乐观，有朝气，敢于面对困难和挫折。从而影响学生，促进学生的情感发展。
　　3.教师要公平公正的对待每一名学生
　　在教学中，我们难免会遇到在某些方面弱一点的学生。这时我们教师一定要公平公正的对待每一名学生，如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气、感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生；有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看学优生，而使其他学生感到冷落，或者只看学困，让他们感到不自在而情绪紧张。在设计教学时，教师要了解学生，在课堂教学的提问，新授，对话和操练中要从多层次出发，使每名学生都参与进来。这样，学生就会体验到不同程度的成功。从而学生就会喜欢你这位教师或者你所教授的课程。
　　4.走进学生，成为他们的朋友
　　“亲其师，信其道”，若我们能成为学生的朋友，从生活、心理各方面给予他们帮助。了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中加倍努力学习知识，培养能力。他们一定会更主动地学好这一科。因为我是班主任，经常会与学生谈心，了解各方面的情况，所以对学生的需求都能够及时了解，并给予帮助，就是我不是班主任的那些班，学生也特别亲近我，非常喜欢我上课，我是感触很深的。
　　在教学中，只要我们教师多注重学生的情感发展，时时对我们的学生嘘寒问暖，相信学生会喜欢我们和我们所教授的学科，这对我们的教学有莫大的帮助。