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【摘 要】理科类的学习向来都不是那么简单的，对于很多学生来说，理科类学科的学习是有一定的难度的，它需要很强的逻辑思维能力和空间想象能力，而作为理科之一的化学学科，除了这些还要有很强的动手能力，那么，在学习中，应该怎样才能学好呢？
【关键词】主动性 动手能力 高中化学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.040
很多学生都头疼化学的学习，对于那些公式还有需要实际操作的实验都是让人颇费脑子的。但是，化学的学习也是有很重要的意义的，这对于将来个人的从业也是有一定影响的。到底应该如何来学习化学呢？
一、提高兴趣
很多学生化学学不好，并不是他没这个能力，而是他根本上就不感兴趣，没有安下心来。俗话说，“物由心生”，凡是只有你想，下定了这个决心才有成功的可能性。
高中生已经有了一定的自我认识和能够进行一定的价值取向的选择，学生懂得了很多，知道了自己现在的行为可能会导致什么样的后果。因此高中化学教师，应该在适当的时候给他灌输学好化学的重要性和必要性，让学生在心理上能够有足够的重视。比如说在我的班里曾经有一位学生，平时就不怎么重视化学这门课程，但是当有一次在上课的时候，我举了一个工作上的例子，彻彻底底的改变了他对化学的看法，在以后的课上积极的提问和回答问题，以致到后来化学成绩突飞猛进，所以教师要让学生时时刻刻都有学好化学的意识，潜移默化的改变学生的看法。让学生在态度上端正起来，才能有行动上的统一指导。
兴趣是成才的基础，是成功的基石，它在学习的道路上给我们指引前进的方向。有了端正的态度后慢慢培养学生的学习兴趣，了解后慢慢喜欢，这样，学生对化学能够产生一定的情感，成绩自然而然会得到极大提高，而且会轻松愉悦的学习，将学习化学当成一种生活的乐趣。
二、增强动手能力
怎样做才能培养学生的动手能力呢？首先教师可以利用“初生牛犊不怕虎”的心态，大胆的放手让学生去做。让其在不断地的实践中寻求真理，然后再给与讲解分析。其次，利用学生的学习兴趣培养孩子的动手能力。只要学生的学习兴趣浓厚，自己能够做的事情，学生都会乐意动手去做。根据这一特点，教师应该在引导学生如何学习的同时尽可能的放手让他们去做。最后，教师还应该在学生动手的时候适时的多进行鼓励，哪怕学生在动手的过程中会出现一些纰漏和错误，教师也不能给与全盘否定的态度，而是应该在肯定和鼓励学生的同时，用学生能接受和不会打击学生积极性的方式去进行上疏导，给学生指引正确的方式和方法。
化学课是一门实践性很强的课程，它不单单要求我们掌握一些公式和理论，往往还需要学生自己动手去通过实验给证明出来。 实验是化学课程中比较重要的一个环节，他要求学生有很强的动手能力。素质教育要求要充分发挥学生的主体地位，教师只是起主导作用。因此，在课堂上，尤其是实验课上，教师做好可以吧课堂完全教给学生，自己只是在一旁做引导，为学生做好安全保障工作，处理一些学生应对不了的突发状况。比如说，在做某个实验的时候，学生操作不当，可能会引发火灾啥的，而学生由于没有这些经历经验，会慌乱，就没法及时的处理这些情况，会导致各个严重的后果。作为化学教师，有着丰富的实战经验，对于这累情况，可以很稳妥的处理，并且还得在处理往后给学生及时的强调和总结经验，下次万一再有类似的情况，应该首先稳住情绪，冷静下来，自己去解决一系列问题。毕竟，这种动手性很强的课程，有点突发情况是难以避免的，最重要的是交汇学生如何去自己处理和应对。
三、贴近生活
不论什么课程，纯粹理论性的东西就难以让人接受和理解，倘若我们能够降低他们的高度，使其和生活融合在一起，那么，可能我们在理解起来和接受起来就没有那么晦涩和难懂了。如何才能使化学课贴近生活呢？
首先，这对教师的备课提出了一定的要求。教师在备课的时候应该充分考虑学生的可接受度，尽可能的应用生活中的例子，拉近学生和化学之间的距离，让学生感受到化学其实并不是一门用处不大和一无是处的课程，其实，它在我们生活中是时时刻刻存在并发挥着很大作用的。其次，对于化学教师在讲授课程的时候，一样也要尽量在讲授某个知识的时候，能够让学生在生活中或者是自己的切身经验中能够找到新知识的生长点，这样才能够将新学的知识掌握的更牢固和更长久。最后，教师可以用生活中常见的一些例子和现象去考验学生，这样不但不会引起学生的反感，相反的还会增加学生的兴趣度，使学生对于化学抱有更大的兴趣和神秘感。以往的固定的纸面上的测试会使学生长生厌烦和疲劳感，这种随意的检验知识的方式，相信会取得意想不到的效果的。
四、改变学习方式
学生成绩不好或者是不感兴趣的原因在很大程度上都是没有找到自己和这门学科的相处之道。打个比方，在我们不了解一个人的时候，不知道他的一些行为习惯，摸不透他的喜好的时候，是无法找到和他相处的模式的。等到我们和他相处一段时间，慢慢的就会找到相处之道，就会有说有笑，完全没有了压力和陌生感，生活中还会应为有了这么一个人儿更愉悦和充满乐趣。对于化学的学习也是一样的，找到相处之道是很重要的。在这里的相处之道我们可以理解为学习方式，应该培养学生积极主动地学习方式，这样才能取得比较理想的学习效果。
很多学生就是因为没有形成一种主动地学习方式，才会感觉事事被动，自己很用功很努力的跟着教师的路子走，可是结果总是不尽人意的。反思自己笔记做得很认真，练习也是都完成，为什么就是取得不到好的成绩呢？这是因为他们没有走在教师的前面，而是事事被教师牵着走。教师的讲授是估计全班大部分学生，甚至是班里每一个学生都要考虑到，但是呢，可能某些东西对于个别学生来说是没必要再花费大量时间去记录或是记忆，学生应该要有针对性的有重难点的去接受教师教授的知识，找到一种适合自己的学习方式，才能学起来既轻松又有效率。
对于化学这门课程的学习应该还会有很多的学习方法是我所没有考虑到的，可能不同的教师和学生也会有不同的教法和学法，在日后的教学中我会继续不断学习，多和学生同时沟通交流，不断完善教法，和学生一起努力，共同进步。
【关键词】主动性 动手能力 高中化学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.040
很多学生都头疼化学的学习，对于那些公式还有需要实际操作的实验都是让人颇费脑子的。但是，化学的学习也是有很重要的意义的，这对于将来个人的从业也是有一定影响的。到底应该如何来学习化学呢？
一、提高兴趣
很多学生化学学不好，并不是他没这个能力，而是他根本上就不感兴趣，没有安下心来。俗话说，“物由心生”，凡是只有你想，下定了这个决心才有成功的可能性。
高中生已经有了一定的自我认识和能够进行一定的价值取向的选择，学生懂得了很多，知道了自己现在的行为可能会导致什么样的后果。因此高中化学教师，应该在适当的时候给他灌输学好化学的重要性和必要性，让学生在心理上能够有足够的重视。比如说在我的班里曾经有一位学生，平时就不怎么重视化学这门课程，但是当有一次在上课的时候，我举了一个工作上的例子，彻彻底底的改变了他对化学的看法，在以后的课上积极的提问和回答问题，以致到后来化学成绩突飞猛进，所以教师要让学生时时刻刻都有学好化学的意识，潜移默化的改变学生的看法。让学生在态度上端正起来，才能有行动上的统一指导。
兴趣是成才的基础，是成功的基石，它在学习的道路上给我们指引前进的方向。有了端正的态度后慢慢培养学生的学习兴趣，了解后慢慢喜欢，这样，学生对化学能够产生一定的情感，成绩自然而然会得到极大提高，而且会轻松愉悦的学习，将学习化学当成一种生活的乐趣。
二、增强动手能力
怎样做才能培养学生的动手能力呢？首先教师可以利用“初生牛犊不怕虎”的心态，大胆的放手让学生去做。让其在不断地的实践中寻求真理，然后再给与讲解分析。其次，利用学生的学习兴趣培养孩子的动手能力。只要学生的学习兴趣浓厚，自己能够做的事情，学生都会乐意动手去做。根据这一特点，教师应该在引导学生如何学习的同时尽可能的放手让他们去做。最后，教师还应该在学生动手的时候适时的多进行鼓励，哪怕学生在动手的过程中会出现一些纰漏和错误，教师也不能给与全盘否定的态度，而是应该在肯定和鼓励学生的同时，用学生能接受和不会打击学生积极性的方式去进行上疏导，给学生指引正确的方式和方法。
化学课是一门实践性很强的课程，它不单单要求我们掌握一些公式和理论，往往还需要学生自己动手去通过实验给证明出来。 实验是化学课程中比较重要的一个环节，他要求学生有很强的动手能力。素质教育要求要充分发挥学生的主体地位，教师只是起主导作用。因此，在课堂上，尤其是实验课上，教师做好可以吧课堂完全教给学生，自己只是在一旁做引导，为学生做好安全保障工作，处理一些学生应对不了的突发状况。比如说，在做某个实验的时候，学生操作不当，可能会引发火灾啥的，而学生由于没有这些经历经验，会慌乱，就没法及时的处理这些情况，会导致各个严重的后果。作为化学教师，有着丰富的实战经验，对于这累情况，可以很稳妥的处理，并且还得在处理往后给学生及时的强调和总结经验，下次万一再有类似的情况，应该首先稳住情绪，冷静下来，自己去解决一系列问题。毕竟，这种动手性很强的课程，有点突发情况是难以避免的，最重要的是交汇学生如何去自己处理和应对。
三、贴近生活
不论什么课程，纯粹理论性的东西就难以让人接受和理解，倘若我们能够降低他们的高度，使其和生活融合在一起，那么，可能我们在理解起来和接受起来就没有那么晦涩和难懂了。如何才能使化学课贴近生活呢？
首先，这对教师的备课提出了一定的要求。教师在备课的时候应该充分考虑学生的可接受度，尽可能的应用生活中的例子，拉近学生和化学之间的距离，让学生感受到化学其实并不是一门用处不大和一无是处的课程，其实，它在我们生活中是时时刻刻存在并发挥着很大作用的。其次，对于化学教师在讲授课程的时候，一样也要尽量在讲授某个知识的时候，能够让学生在生活中或者是自己的切身经验中能够找到新知识的生长点，这样才能够将新学的知识掌握的更牢固和更长久。最后，教师可以用生活中常见的一些例子和现象去考验学生，这样不但不会引起学生的反感，相反的还会增加学生的兴趣度，使学生对于化学抱有更大的兴趣和神秘感。以往的固定的纸面上的测试会使学生长生厌烦和疲劳感，这种随意的检验知识的方式，相信会取得意想不到的效果的。
四、改变学习方式
学生成绩不好或者是不感兴趣的原因在很大程度上都是没有找到自己和这门学科的相处之道。打个比方，在我们不了解一个人的时候，不知道他的一些行为习惯，摸不透他的喜好的时候，是无法找到和他相处的模式的。等到我们和他相处一段时间，慢慢的就会找到相处之道，就会有说有笑，完全没有了压力和陌生感，生活中还会应为有了这么一个人儿更愉悦和充满乐趣。对于化学的学习也是一样的，找到相处之道是很重要的。在这里的相处之道我们可以理解为学习方式，应该培养学生积极主动地学习方式，这样才能取得比较理想的学习效果。
很多学生就是因为没有形成一种主动地学习方式，才会感觉事事被动，自己很用功很努力的跟着教师的路子走，可是结果总是不尽人意的。反思自己笔记做得很认真，练习也是都完成，为什么就是取得不到好的成绩呢？这是因为他们没有走在教师的前面，而是事事被教师牵着走。教师的讲授是估计全班大部分学生，甚至是班里每一个学生都要考虑到，但是呢，可能某些东西对于个别学生来说是没必要再花费大量时间去记录或是记忆，学生应该要有针对性的有重难点的去接受教师教授的知识，找到一种适合自己的学习方式，才能学起来既轻松又有效率。
对于化学这门课程的学习应该还会有很多的学习方法是我所没有考虑到的，可能不同的教师和学生也会有不同的教法和学法，在日后的教学中我会继续不断学习，多和学生同时沟通交流，不断完善教法，和学生一起努力，共同进步。