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【摘要】随着我国经济的飞速发展，与国际的交流日益增长，对于掌握英语的人才的需求也逐步壮大。许多知名企业为了在国际站稳脚跟，向社会上拥有出色英语能力的人才也抛出了橄榄枝。此外，从人才培养的角度上来看，国内大学的英语教育也应该由应试教育转变为素质教育，对于英语的学习不应该仅仅局限于单一拘谨的语法学习或者是解题技巧，更应该侧重于提升学生的英语交际能力，这才是英语教学改革的关键之处。
【关键词】英语听说能力 大学生 问题与措施
英语听说能力的培养一直以来都是国内大学的难点与弱点，到目前为止，国内大部分大学仍然是以教师为主讲、学生为主听的教学模式，长此以往，学生就会对学习英语失去兴趣，听说能力也会逐步下降。为解决该问题，本文对此提出了一些看法与措施。
一、大学生英语听说能力的现状及问题
1.教学模式过于传统。据调查，目前我国大部分高校仍然是以教师为中心的单一教学模式，极少结合现代化手段来进行教学，教室上课大多以讲述语法、单词为主，教师也很少要求学生进行英语互动，这样的课学生上起来难免觉得枯燥乏味。
2.学生英语能力发展不均衡。通常，英语能力体现在三个方面：笔试、口试以及听力。但是，由于中国在长期的应试教育的制度下尤为看重笔试，就国内的几个重要的英语考试来说（全国高考、大学英语四、六级考试、学位英语考试研究生入学考试等），无一不显示着笔试的重要性，而忽略了听力以及口述的能力，这样的教育方式只会让学生成为考试机器，只为拿到各种各样的证书，得不到实质的提高。
3.学生学习不主动。由于大学的管理模式较初高中模式来说比较松散，学生需要有良好的自制能力才能在大学中把学习提高。但是许多学生缺乏学习的主动性，仅仅只是上课听完老师的讲解以后就再也不翻开书来看看，巩固老师讲的知识，这样的学习效率无疑是很低的。大学老师不会再像中学老师那样，没有听懂的可以多讲几遍，大学靠的就是一个人的自觉性和主动性。所谓主动性，就是指学习者能够积极主动地投入到学习活动当中去，在此种方式下，学生不是被动的接受教师的思想和标准答案，而是要开动脑筋，发挥主观能动性，用自己的语言和方式去表达和阐述自己的观点。把学生的主动性纳入到教学中来，这也是教师们的一大关键目标。
二、提高大学生英语听说能力的相关策略
1.丰富课堂形式，改变教学方法。
（1）锻炼学生自信心。对于部分英语基础不好的学生来说，学习英语已经是很困难的事情，开口说英语更是难上加难，而教师更要对这部分学生付出耐心，更要赋予他们自信心，首先要鼓励他们大声说出英语，不要害羞，也不要怕出错，因为英语本身就不是我们的母语，只有鼓励他们迈出了第一步，才能克服他们心中的障碍。（2）合理使用多媒体教学。对于学生来说，多媒体教学一定比传统教学更有吸引力，从有趣的图画到生动的视频，再到与生活息息相关的场景，都能有效的调动他们的学习兴趣，并且能调动学生的视觉、听觉器官，拓宽了知识的传播渠道，这样不但激发了他们的兴趣，更提高了学习英语的效率。对于教师来说，这样的方式同样大大的节约了他们备课的时间，省去在黑板上板书的时间，只需通过简单的操作就能使教学效果大大的提高，也可以依据学生的掌握情况，寻找和学生水平相符的资源，进行合理的授课。（3）合理利用影视教学。影视教学的好处有两点，一是有趣的故事情节能够吸引学生的注意力，使其完全置身于英文对白当中，在不知不觉中领悟到英语口语的精髓。再者，英语电影中也有许多文化背景在其中，学生在学习英语的过程中更能理解外国文化。二是英文电影中有许多地道的口语表达方式，教师可对其中一些较难理解的对白做出剖析，这对学生的口语将有极大的提高。当娱乐与教学完美结合以后，这样不但能提高学生热情，更能高效的提高英语听力及口语。
2.创建网络英语学习平台。随着网络在生活中越来越重要，在大学里，学生要学会通过多元化的方式才能更高效的学习。目前我国大部分高校的官网上都有关于英语学习的平台，网站上要包括六个部分：课堂背景知识学习、听力热身训练，口语模仿区、课后提高区、互动提问区和娱乐区。学生可以通过业余时间来自主学习英语。比如，在老师上课前可以先进入课堂背景知识学习界面，提前预习老师要上的课，这样能够保障在老师上课时积极主动地回答问题，又或是在老师上完课之后，通过进入课后提高区来巩固老师上课教的知识。老师则可以通过上传课上的音频文件来督促学生继续学习。
3.指导学生课后自主学习。学习一门语言并不是一件可以速成的事，除了要在课堂上认真听讲以外，下了课也要认真复习。大学英语课堂教学是学生获得英语基础知识和基本技能的主要途径，但我们毕竟不是置身于英语民族的氛围当中，当我们在老师的指引下能够很轻松的进入英语的学习氛围当中，而课后我们几乎用不到英语，所以语感很快就会减弱甚至消失，此时就需要老师实时进行指导，让学生知道自主学习的重要性。教师应当鼓励学生在平时的空闲时间里多用英语进行交流，督促学生利用课外时间收听英语广播、收看英语节目、欣赏英文电影，学校的英语 社团、英语角、英文演讲比赛、小剧表演、英文歌曲大赛等众多的英语活动也可为学生提供更多的用英语交流的机会。
三、结束语
学习一门语言是一件复杂且需要持久力的事，只有从不同角度出发，才能全方位的获得知识。大学英语教学中听说能力的培养是一个循序渐进的过程，是需要付出大量时间与努力 的过程。本文分析了大学生在提高英语听说能力方面遇到的一些问题，并对此提出了一些建议与方法，其目的就是促进大学英语不断发展。
参考文献：
[1]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的在思考[J].中国高等教育，2013（12）：19-21.
【关键词】英语听说能力 大学生 问题与措施
英语听说能力的培养一直以来都是国内大学的难点与弱点，到目前为止，国内大部分大学仍然是以教师为主讲、学生为主听的教学模式，长此以往，学生就会对学习英语失去兴趣，听说能力也会逐步下降。为解决该问题，本文对此提出了一些看法与措施。
一、大学生英语听说能力的现状及问题
1.教学模式过于传统。据调查，目前我国大部分高校仍然是以教师为中心的单一教学模式，极少结合现代化手段来进行教学，教室上课大多以讲述语法、单词为主，教师也很少要求学生进行英语互动，这样的课学生上起来难免觉得枯燥乏味。
2.学生英语能力发展不均衡。通常，英语能力体现在三个方面：笔试、口试以及听力。但是，由于中国在长期的应试教育的制度下尤为看重笔试，就国内的几个重要的英语考试来说（全国高考、大学英语四、六级考试、学位英语考试研究生入学考试等），无一不显示着笔试的重要性，而忽略了听力以及口述的能力，这样的教育方式只会让学生成为考试机器，只为拿到各种各样的证书，得不到实质的提高。
3.学生学习不主动。由于大学的管理模式较初高中模式来说比较松散，学生需要有良好的自制能力才能在大学中把学习提高。但是许多学生缺乏学习的主动性，仅仅只是上课听完老师的讲解以后就再也不翻开书来看看，巩固老师讲的知识，这样的学习效率无疑是很低的。大学老师不会再像中学老师那样，没有听懂的可以多讲几遍，大学靠的就是一个人的自觉性和主动性。所谓主动性，就是指学习者能够积极主动地投入到学习活动当中去，在此种方式下，学生不是被动的接受教师的思想和标准答案，而是要开动脑筋，发挥主观能动性，用自己的语言和方式去表达和阐述自己的观点。把学生的主动性纳入到教学中来，这也是教师们的一大关键目标。
二、提高大学生英语听说能力的相关策略
1.丰富课堂形式，改变教学方法。
（1）锻炼学生自信心。对于部分英语基础不好的学生来说，学习英语已经是很困难的事情，开口说英语更是难上加难，而教师更要对这部分学生付出耐心，更要赋予他们自信心，首先要鼓励他们大声说出英语，不要害羞，也不要怕出错，因为英语本身就不是我们的母语，只有鼓励他们迈出了第一步，才能克服他们心中的障碍。（2）合理使用多媒体教学。对于学生来说，多媒体教学一定比传统教学更有吸引力，从有趣的图画到生动的视频，再到与生活息息相关的场景，都能有效的调动他们的学习兴趣，并且能调动学生的视觉、听觉器官，拓宽了知识的传播渠道，这样不但激发了他们的兴趣，更提高了学习英语的效率。对于教师来说，这样的方式同样大大的节约了他们备课的时间，省去在黑板上板书的时间，只需通过简单的操作就能使教学效果大大的提高，也可以依据学生的掌握情况，寻找和学生水平相符的资源，进行合理的授课。（3）合理利用影视教学。影视教学的好处有两点，一是有趣的故事情节能够吸引学生的注意力，使其完全置身于英文对白当中，在不知不觉中领悟到英语口语的精髓。再者，英语电影中也有许多文化背景在其中，学生在学习英语的过程中更能理解外国文化。二是英文电影中有许多地道的口语表达方式，教师可对其中一些较难理解的对白做出剖析，这对学生的口语将有极大的提高。当娱乐与教学完美结合以后，这样不但能提高学生热情，更能高效的提高英语听力及口语。
2.创建网络英语学习平台。随着网络在生活中越来越重要，在大学里，学生要学会通过多元化的方式才能更高效的学习。目前我国大部分高校的官网上都有关于英语学习的平台，网站上要包括六个部分：课堂背景知识学习、听力热身训练，口语模仿区、课后提高区、互动提问区和娱乐区。学生可以通过业余时间来自主学习英语。比如，在老师上课前可以先进入课堂背景知识学习界面，提前预习老师要上的课，这样能够保障在老师上课时积极主动地回答问题，又或是在老师上完课之后，通过进入课后提高区来巩固老师上课教的知识。老师则可以通过上传课上的音频文件来督促学生继续学习。
3.指导学生课后自主学习。学习一门语言并不是一件可以速成的事，除了要在课堂上认真听讲以外，下了课也要认真复习。大学英语课堂教学是学生获得英语基础知识和基本技能的主要途径，但我们毕竟不是置身于英语民族的氛围当中，当我们在老师的指引下能够很轻松的进入英语的学习氛围当中，而课后我们几乎用不到英语，所以语感很快就会减弱甚至消失，此时就需要老师实时进行指导，让学生知道自主学习的重要性。教师应当鼓励学生在平时的空闲时间里多用英语进行交流，督促学生利用课外时间收听英语广播、收看英语节目、欣赏英文电影，学校的英语 社团、英语角、英文演讲比赛、小剧表演、英文歌曲大赛等众多的英语活动也可为学生提供更多的用英语交流的机会。
三、结束语
学习一门语言是一件复杂且需要持久力的事，只有从不同角度出发，才能全方位的获得知识。大学英语教学中听说能力的培养是一个循序渐进的过程，是需要付出大量时间与努力 的过程。本文分析了大学生在提高英语听说能力方面遇到的一些问题，并对此提出了一些建议与方法，其目的就是促进大学英语不断发展。
参考文献：
[1]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的在思考[J].中国高等教育，2013（12）：19-21.