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【摘 要】随着素质教育理念的提出，相关教育部门也提出了重视中学美术教育的观点。并且，随着生活水平的提高，人们在精神层面的追求也越来越高。因此，很多学生喜爱美术，沉迷于美术之中。同时，教师、家长也尤为重视美术的教育。
【关键词】中学美术 教学有效性 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.131
由于教育部门对美术教育的重视，以及办学质量的不断提高，很多学校已经开设了美术这一门学科。并且，国家要求的基本教育包括“德育”“智育”“体育”“美育”“劳育”这五大教育。美育指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的一部分，众多教育行家定义美育的核心是艺术教育。随着人们对艺术的追求和向往，越来越多的学生从三四岁开始就已经在学习美术。但我们都知道，由于小学生年龄的问题，很多小学生都是比较零散地去学习美术相关的东西。并且由于他们认知水平的不完善以及对社会的了解较少，他们还无法具备欣赏美和创造美的能力。进入中学阶段，学生们就能系统地学习美学方面的相关知识，并且由于和社会的接触，他们也能在一定程度上发展自己欣赏美和创造美的能力。今天，我将以“如何提高中学美术教学有效性”这一话题，作简要的阐述。
一、重视美术教育的重要性
“美术教育”简称“美育”。广义的美育指的是，培养学生认识美、爱好美和创造美能力的教育。狭义的美育则指学校的美术教育。基于新课标的课程安排要求，每一个班级每周的美术课不能超过两节。但由于美术没纳入到中学阶段的考试中，很多教师就忽视了美术教育对学生的影响。据经验而谈，美术教育对学生的影响是抽象的，看不见、摸不着的。因此，很多教师无法意识到不对学生进行美术教育的利害关系。在中学教学中，我们经常看到很多美术教师在美术课上不进行教学，而让学生自习。而有的美术教师甚至将自己的美术课拱手让给其他科目的教师，导致学生在中学阶段根本没有接受美术的熏陶，也让学生形成了忽略美术学习的习惯。要想提高中学美术的教学有效性，美术教师应该下意识地重视美术这一门学科。只有教师自己重视了美术的教学，教师才会不遗余力地去精心设计美术的教育，才能下意识地通过美术教育去影响一个学生创造美和感悟美的能力。
美育和德育、智育、体育、劳育一样在学习中占有重要的影响，同时美育的存在也在不同程度地影响着这四类的教育。和传统的观念不同的是，人们评价一个人不再只围绕他的学习能力，而还需要参考他其他方面的技能，以及欣赏水平和创造美的能力。借着学校全面培养学生的要求，美术教师应给学生普及美学的重要性和对他们其他学科以及生活的重要影响。只有師生齐力重视美术教育的重要性，才能有效提高中学美术教学的有效性，从而使学生全面发展。
二、制定合适的教学目标
中学美术的教学和其他学科的教学一样，同样要求具备一套完整的教学流程。这包括教师的课前备课，授课过程以及课后及时反思环节。而很多美术教师将美术课定义为“玩耍课”，在他们看来学习美术没有学习文化知识重要，美术课不需要教师倾注太多的时间和精力，同时对学生也没有过多的要求。这种想法是及其不被赞同的，新课改明确指出，美学要作为一门学科进行教学。既然将美术作为一门学科进行教学，那就要求美术教师应该无条件地按照其他学科的要求进行美术教育。而我们都知道，在教学过程中，制定教学目标至关重要。
教学目标是整个教学过程的“引路人”，只有确定了教学目标，教师和学生们才能朝着这一目标前进，从而完成教学任务和学习任务。在新课改背景的影响之下，教学目标不再是单一的知识目标，全面地包括了知识与技能目标;过程与方法目标;情感体验与态度目标，合成三维目标。在中学美术教学过程中，教师也应该依据三维目标的总体要求，并结合本班学生的实际情况制定相应的教学目标。当然，教师也不是没有依据地制定教学目标，而要根据三维目标的大体要求，根据美术教学的基本内涵，以及学生的接受能力、感悟能力而制定的。所谓的教学目标不是越远大，越深奥越好，而是越适合本班学生的越好。只有最适宜的教学目标才能让学生学到相应的美学知识，学会创造美，并且体验美术带来的乐趣和魅力。
在讲《生机蓬勃的春日景象》这一部分时，美术教师就可以根据本班学生在美学方面的功底制定相应的教学目标。如知识与技能目标：掌握春日景象的基本特点，学习作者描绘春日景象的技巧;过程与方法目标：让学生自己创作一幅春日景象的画作;情感与态度目标：培养学生欣赏春日景象，领略大自然美貌的情感体验。教师完全可以根据本班学生的具体情况在以上教学目标上做相应的增减。在适宜的教学目标的带领下，才能不断地提高中学美术教学的有效性。
三、提供丰富的教学资源
美术本是一门需要无限想象力的学科，学生的想象力直接影响了创作的成效。而要想激发学生的无限想象力，除了给学生想象的空间，还应该给学生提供丰富的教学资源。发展想象力是一件抽象的事情，但这并不排除需要一定的铺垫才能进行想象。学生能把月亮想象成镰刀首先要知道镰刀的形状。只有给学生提供丰富的教学资源，学生们才能在教学资源所创设的情境中进行深入的了解、体会、感知，从而才能激发他们最大的想象力。美术教育的教学资源包括和美术相关的书籍、图片、图像、视频等信息。教师可以征集家长和班主任的意见，如果条件允许可以给班上的学生购买相关美术学习的书籍供学生阅读，并可以通过多媒体给学生呈现和美术相关的图片、图像、和视频给学生美感的享受并给学生提供善于想象的基础。要想提高学生的美感能力，激发学生的想象力，除了提供相应的美学材料还可以给学生提供真实的创作素材。中学美术教学安排中已涉及到写生这一部分的教学。美术写生指的是从大自然中取景、取物、取元素的素描，需要依据大自然的环境。而很多中学美术教师往往忽略了美术写生这一部分的教学，不给学生机会去接触大自然实物，让学生根据一成不变的图片来进行创作。这种形式的教学在一定程度上严重摧毁了学生的空间想象力，影响了学生的创作力，同时教学有效性也无法得到保证。因此，中学美术教师应在安全管理的情况下带领学生去进行写生练习。
在中学美术教学中，有效性也是被列为一项重要的教学指标。而如果美术教师在教学中充分意识到美术教育的重要性，并根据本班学生的实际情况制定适宜的教学目标，同时给学生提供丰富的教学资源，我相信，中学美术教学的有效性将会得到大幅度的提高。
【关键词】中学美术 教学有效性 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.131
由于教育部门对美术教育的重视，以及办学质量的不断提高，很多学校已经开设了美术这一门学科。并且，国家要求的基本教育包括“德育”“智育”“体育”“美育”“劳育”这五大教育。美育指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的一部分，众多教育行家定义美育的核心是艺术教育。随着人们对艺术的追求和向往，越来越多的学生从三四岁开始就已经在学习美术。但我们都知道，由于小学生年龄的问题，很多小学生都是比较零散地去学习美术相关的东西。并且由于他们认知水平的不完善以及对社会的了解较少，他们还无法具备欣赏美和创造美的能力。进入中学阶段，学生们就能系统地学习美学方面的相关知识，并且由于和社会的接触，他们也能在一定程度上发展自己欣赏美和创造美的能力。今天，我将以“如何提高中学美术教学有效性”这一话题，作简要的阐述。
一、重视美术教育的重要性
“美术教育”简称“美育”。广义的美育指的是，培养学生认识美、爱好美和创造美能力的教育。狭义的美育则指学校的美术教育。基于新课标的课程安排要求，每一个班级每周的美术课不能超过两节。但由于美术没纳入到中学阶段的考试中，很多教师就忽视了美术教育对学生的影响。据经验而谈，美术教育对学生的影响是抽象的，看不见、摸不着的。因此，很多教师无法意识到不对学生进行美术教育的利害关系。在中学教学中，我们经常看到很多美术教师在美术课上不进行教学，而让学生自习。而有的美术教师甚至将自己的美术课拱手让给其他科目的教师，导致学生在中学阶段根本没有接受美术的熏陶，也让学生形成了忽略美术学习的习惯。要想提高中学美术的教学有效性，美术教师应该下意识地重视美术这一门学科。只有教师自己重视了美术的教学，教师才会不遗余力地去精心设计美术的教育，才能下意识地通过美术教育去影响一个学生创造美和感悟美的能力。
美育和德育、智育、体育、劳育一样在学习中占有重要的影响，同时美育的存在也在不同程度地影响着这四类的教育。和传统的观念不同的是，人们评价一个人不再只围绕他的学习能力，而还需要参考他其他方面的技能，以及欣赏水平和创造美的能力。借着学校全面培养学生的要求，美术教师应给学生普及美学的重要性和对他们其他学科以及生活的重要影响。只有師生齐力重视美术教育的重要性，才能有效提高中学美术教学的有效性，从而使学生全面发展。
二、制定合适的教学目标
中学美术的教学和其他学科的教学一样，同样要求具备一套完整的教学流程。这包括教师的课前备课，授课过程以及课后及时反思环节。而很多美术教师将美术课定义为“玩耍课”，在他们看来学习美术没有学习文化知识重要，美术课不需要教师倾注太多的时间和精力，同时对学生也没有过多的要求。这种想法是及其不被赞同的，新课改明确指出，美学要作为一门学科进行教学。既然将美术作为一门学科进行教学，那就要求美术教师应该无条件地按照其他学科的要求进行美术教育。而我们都知道，在教学过程中，制定教学目标至关重要。
教学目标是整个教学过程的“引路人”，只有确定了教学目标，教师和学生们才能朝着这一目标前进，从而完成教学任务和学习任务。在新课改背景的影响之下，教学目标不再是单一的知识目标，全面地包括了知识与技能目标;过程与方法目标;情感体验与态度目标，合成三维目标。在中学美术教学过程中，教师也应该依据三维目标的总体要求，并结合本班学生的实际情况制定相应的教学目标。当然，教师也不是没有依据地制定教学目标，而要根据三维目标的大体要求，根据美术教学的基本内涵，以及学生的接受能力、感悟能力而制定的。所谓的教学目标不是越远大，越深奥越好，而是越适合本班学生的越好。只有最适宜的教学目标才能让学生学到相应的美学知识，学会创造美，并且体验美术带来的乐趣和魅力。
在讲《生机蓬勃的春日景象》这一部分时，美术教师就可以根据本班学生在美学方面的功底制定相应的教学目标。如知识与技能目标：掌握春日景象的基本特点，学习作者描绘春日景象的技巧;过程与方法目标：让学生自己创作一幅春日景象的画作;情感与态度目标：培养学生欣赏春日景象，领略大自然美貌的情感体验。教师完全可以根据本班学生的具体情况在以上教学目标上做相应的增减。在适宜的教学目标的带领下，才能不断地提高中学美术教学的有效性。
三、提供丰富的教学资源
美术本是一门需要无限想象力的学科，学生的想象力直接影响了创作的成效。而要想激发学生的无限想象力，除了给学生想象的空间，还应该给学生提供丰富的教学资源。发展想象力是一件抽象的事情，但这并不排除需要一定的铺垫才能进行想象。学生能把月亮想象成镰刀首先要知道镰刀的形状。只有给学生提供丰富的教学资源，学生们才能在教学资源所创设的情境中进行深入的了解、体会、感知，从而才能激发他们最大的想象力。美术教育的教学资源包括和美术相关的书籍、图片、图像、视频等信息。教师可以征集家长和班主任的意见，如果条件允许可以给班上的学生购买相关美术学习的书籍供学生阅读，并可以通过多媒体给学生呈现和美术相关的图片、图像、和视频给学生美感的享受并给学生提供善于想象的基础。要想提高学生的美感能力，激发学生的想象力，除了提供相应的美学材料还可以给学生提供真实的创作素材。中学美术教学安排中已涉及到写生这一部分的教学。美术写生指的是从大自然中取景、取物、取元素的素描，需要依据大自然的环境。而很多中学美术教师往往忽略了美术写生这一部分的教学，不给学生机会去接触大自然实物，让学生根据一成不变的图片来进行创作。这种形式的教学在一定程度上严重摧毁了学生的空间想象力，影响了学生的创作力，同时教学有效性也无法得到保证。因此，中学美术教师应在安全管理的情况下带领学生去进行写生练习。
在中学美术教学中，有效性也是被列为一项重要的教学指标。而如果美术教师在教学中充分意识到美术教育的重要性，并根据本班学生的实际情况制定适宜的教学目标，同时给学生提供丰富的教学资源，我相信，中学美术教学的有效性将会得到大幅度的提高。