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【摘 要】在生态课堂走进教育的视野之时，更为我们的数学教育提出了更高的要求。让学生喜欢数学，对数学教师提出了更高的要求。
【关键词】数学；生态课堂；情感
构建学生喜欢的数学课堂，上出让学生喜欢的数学课是每一个数学教师的衷心所愿。在生态课堂走进教育的视野之时，更为我们的数学教育提出了更高的要求。然而事实上，由于受数学学科的抽象性和学生学习基础的限制，数学学习成为很多孩子成长到了路上的绊脚石，成为一种沉重的学业负担。然而数学又是学生必须掌握的一项基本技能，让学生掌握数学的基本知识和技能，进行钻研、探索和实践对学生的终生学习有着至关重要的作用。
一、以微笑舒展课堂
教育的情感在哪里？如何给学生的最直接的感受？如何让学生心情愉悦的走进课堂？要解决这些问题，都离不开教师的教态。数学教师对学生的爱在哪里？就在教育的微笑里。微笑是数学课上老师供给学生的第一个礼物，也是最珍贵的礼物。在老师的微笑里学生会很放松；在老师的微笑里，学生会很自信；在老师的微笑里，学生会很受鼓舞，继而很有动力，向学习发起挑战。
数学是思维的体操，正因为此，学生会带着浓厚的感情色彩看待自己的学科学习，教师的微笑是学生学习的缓冲剂，可以让学生在老师的微笑中读出师爱，读出老师对学生的理解和殷切希望。老师对学生的尊重与信任在微笑中传递给学生，让学生敢于去攀登困难，甚至超越困难，从而解决问题。在和谐的课堂氛围内，教师与学生真正成了成长中的首席，并在成长的心路上与孩子携手共进。在观察中发现数学的规律，在操作中感悟数学的思想，在思维中创造数学学习的快乐。所以教师的微笑对学生学习数学很重要，是对学生的关注，更是对学生的喜爱的一种表达，学生在被关注、被欣赏的环境中快乐开心的学习知识，增长能力。
二、以真爱传播课堂
有人说数学是思维的体操，有着独特的魅力，也有人说数学是美的使者，在数学中隐藏着独具特色的数学美，如何让学生也感受到这种魅力，让学生也能享受到这种美，努力培养学生喜欢数学的情感是数学教师首要的任务。在教师职业生涯中有诸多的努力、诸多的探索、诸多的付出、更有诸多的收获和诸多的感悟……无论哪种都是在情感和教师朴实的爱中放飞着自己的教育生命，在爱与责任中，激情人生，在智慧的教育生命中激扬学生的智慧。
爱是一种无声的语言，师爱更是一种无形的力量，鼓舞着孩子们在知识的殿堂上快乐前行。一个优秀的教师要善于把这份崇高的爱融化在每一节课中，并延伸在学生生命的每一个角落。真爱的流淌是一个广义的概念，学生困难时的一个鼓励；学生遇到挫折时候的一个问候；学生成功时候的一个祝福都是真爱在传播。一个数学教师对学生的爱再现在课堂上就是站在学生的立场看教育，进行教学，想学生所想，思学生之所思考，能够用学生的眼睛看世界，用学生的耳朵听世界，用学生的心灵感受世界。拥有一颗童心，了解学生对知识的理解和认知，走进学生的心灵世界。
教师的真爱不仅仅在课堂上，还在学生能够触及的每一个地方，那是对师爱的浓缩，对师爱的至高无上的理解。我一直希望在教师生命的每一寸角落，都闪耀着教师青春的理想；在我们脚步走过的每个足迹中，都映照着教师对这份事业平凡而久远的热爱；即使在粉笔染白双鬓的岁月，我们也愿那童声童语在我生命的岁月中随着时光悠长悠长……
三、以期待播种课堂
兴趣是最好的老师，很多人都明白这个道理，但是最高境界的教育应该是在兴趣的基础上给学生希望，以期待播种的课堂最有魅力。在数学学习的过程中，抽象思维会影响一部分学生对知识的接受，而在这个时候教师的期待就是学生能够继续接受挑战的有效动力，只有在这样的期待的氛围中学生才能够逐渐的加深对知识的理解和认识。期待是学生对课堂的爱与真诚的一个浓缩的表达方式。
在生态课堂中更注重学生主体作用的发挥，教师要注意在数学课堂上通过设问等形式启发学生自主探索、小组合作等形式激发学生的学习兴趣，通过小组讨论、分析、交流等形式来发挥学生的主体作用，层层递进的将知识点让学生接受和掌握。有人说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”期待是教师对教育的另一种投入，在教师的情感深处要对学生有着深刻的期待，在期待的关注中让学生学会并会学，既发展了个性又得到全面发展，给学生创造想象的空间，放飞学生思维的翅膀驰骋在知识的海洋。
四、以幸福流淌课堂
教师的责任是什么，绝对不是表面上看的高分数，教师的责任应该是带领学生在课堂上享受教育的幸福。激发学生内在的需要和追求，让学生享受学习数学的乐趣，让学生在枯燥的学科中享受教育的滋润和洗礼，从而意志坚定，激发内在的对知识的渴求。在课堂教学中实现师生之间最高境界的沟通，在沟通中激发学生学习的兴趣，激活学生的思维。只有幸福流淌的地方才会有活力，才会有生命发展的活力。课堂本来就应该是教师施展才华、学生展示潜能的平台。只有幸福流淌的课堂才能充满人的成长的生命的气息。
长久以来，数学教育受到考试分数的影响，使得很多孩子看到数学就会有着无形的压力，数学课堂毫无幸福感而言，教师自身对课堂、对数学教学而言要通过自己的引领让学生感受到幸福，那才是最高意义上的成功。教师的重要作用并不是你在数学课上讲解了多少题目，让学生数学知识本身有了多大收获就是成功，教师更大的魅力是在课堂上，要留给学生无限的发展和探讨的空间，将学生主动学习的权利还给学生，让学生有更多的展示自己的机会，让学生在充满情感的、和谐的氛围中感受到老师的期待和信任，进而可观的认识自我、找到适合自己的学习方法，找到自信心，找到幸福感，体验到成功的乐趣。
课堂是师生生命成长的历程，字这个历程里，只要有爱，只要有一份执着，就永远有着一份感动，而那份感动则是永藏心间的财富，正如一张有力的翅膀在孩子们创造思维的空间自由翱翔。在生态与和谐中用教师的情感激发学生学习的热情，是每个教师神圣的使命。在“情”的步履里，用那份独特的感受尊重每一位学生，用那份教师身上特有的心情激活每一位学生；用教师内心深处对教育事业的执着成就每一个学生。
【关键词】数学；生态课堂；情感
构建学生喜欢的数学课堂，上出让学生喜欢的数学课是每一个数学教师的衷心所愿。在生态课堂走进教育的视野之时，更为我们的数学教育提出了更高的要求。然而事实上，由于受数学学科的抽象性和学生学习基础的限制，数学学习成为很多孩子成长到了路上的绊脚石，成为一种沉重的学业负担。然而数学又是学生必须掌握的一项基本技能，让学生掌握数学的基本知识和技能，进行钻研、探索和实践对学生的终生学习有着至关重要的作用。
一、以微笑舒展课堂
教育的情感在哪里？如何给学生的最直接的感受？如何让学生心情愉悦的走进课堂？要解决这些问题，都离不开教师的教态。数学教师对学生的爱在哪里？就在教育的微笑里。微笑是数学课上老师供给学生的第一个礼物，也是最珍贵的礼物。在老师的微笑里学生会很放松；在老师的微笑里，学生会很自信；在老师的微笑里，学生会很受鼓舞，继而很有动力，向学习发起挑战。
数学是思维的体操，正因为此，学生会带着浓厚的感情色彩看待自己的学科学习，教师的微笑是学生学习的缓冲剂，可以让学生在老师的微笑中读出师爱，读出老师对学生的理解和殷切希望。老师对学生的尊重与信任在微笑中传递给学生，让学生敢于去攀登困难，甚至超越困难，从而解决问题。在和谐的课堂氛围内，教师与学生真正成了成长中的首席，并在成长的心路上与孩子携手共进。在观察中发现数学的规律，在操作中感悟数学的思想，在思维中创造数学学习的快乐。所以教师的微笑对学生学习数学很重要，是对学生的关注，更是对学生的喜爱的一种表达，学生在被关注、被欣赏的环境中快乐开心的学习知识，增长能力。
二、以真爱传播课堂
有人说数学是思维的体操，有着独特的魅力，也有人说数学是美的使者，在数学中隐藏着独具特色的数学美，如何让学生也感受到这种魅力，让学生也能享受到这种美，努力培养学生喜欢数学的情感是数学教师首要的任务。在教师职业生涯中有诸多的努力、诸多的探索、诸多的付出、更有诸多的收获和诸多的感悟……无论哪种都是在情感和教师朴实的爱中放飞着自己的教育生命，在爱与责任中，激情人生，在智慧的教育生命中激扬学生的智慧。
爱是一种无声的语言，师爱更是一种无形的力量，鼓舞着孩子们在知识的殿堂上快乐前行。一个优秀的教师要善于把这份崇高的爱融化在每一节课中，并延伸在学生生命的每一个角落。真爱的流淌是一个广义的概念，学生困难时的一个鼓励；学生遇到挫折时候的一个问候；学生成功时候的一个祝福都是真爱在传播。一个数学教师对学生的爱再现在课堂上就是站在学生的立场看教育，进行教学，想学生所想，思学生之所思考，能够用学生的眼睛看世界，用学生的耳朵听世界，用学生的心灵感受世界。拥有一颗童心，了解学生对知识的理解和认知，走进学生的心灵世界。
教师的真爱不仅仅在课堂上，还在学生能够触及的每一个地方，那是对师爱的浓缩，对师爱的至高无上的理解。我一直希望在教师生命的每一寸角落，都闪耀着教师青春的理想；在我们脚步走过的每个足迹中，都映照着教师对这份事业平凡而久远的热爱；即使在粉笔染白双鬓的岁月，我们也愿那童声童语在我生命的岁月中随着时光悠长悠长……
三、以期待播种课堂
兴趣是最好的老师，很多人都明白这个道理，但是最高境界的教育应该是在兴趣的基础上给学生希望，以期待播种的课堂最有魅力。在数学学习的过程中，抽象思维会影响一部分学生对知识的接受，而在这个时候教师的期待就是学生能够继续接受挑战的有效动力，只有在这样的期待的氛围中学生才能够逐渐的加深对知识的理解和认识。期待是学生对课堂的爱与真诚的一个浓缩的表达方式。
在生态课堂中更注重学生主体作用的发挥，教师要注意在数学课堂上通过设问等形式启发学生自主探索、小组合作等形式激发学生的学习兴趣，通过小组讨论、分析、交流等形式来发挥学生的主体作用，层层递进的将知识点让学生接受和掌握。有人说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”期待是教师对教育的另一种投入，在教师的情感深处要对学生有着深刻的期待，在期待的关注中让学生学会并会学，既发展了个性又得到全面发展，给学生创造想象的空间，放飞学生思维的翅膀驰骋在知识的海洋。
四、以幸福流淌课堂
教师的责任是什么，绝对不是表面上看的高分数，教师的责任应该是带领学生在课堂上享受教育的幸福。激发学生内在的需要和追求，让学生享受学习数学的乐趣，让学生在枯燥的学科中享受教育的滋润和洗礼，从而意志坚定，激发内在的对知识的渴求。在课堂教学中实现师生之间最高境界的沟通，在沟通中激发学生学习的兴趣，激活学生的思维。只有幸福流淌的地方才会有活力，才会有生命发展的活力。课堂本来就应该是教师施展才华、学生展示潜能的平台。只有幸福流淌的课堂才能充满人的成长的生命的气息。
长久以来，数学教育受到考试分数的影响，使得很多孩子看到数学就会有着无形的压力，数学课堂毫无幸福感而言，教师自身对课堂、对数学教学而言要通过自己的引领让学生感受到幸福，那才是最高意义上的成功。教师的重要作用并不是你在数学课上讲解了多少题目，让学生数学知识本身有了多大收获就是成功，教师更大的魅力是在课堂上，要留给学生无限的发展和探讨的空间，将学生主动学习的权利还给学生，让学生有更多的展示自己的机会，让学生在充满情感的、和谐的氛围中感受到老师的期待和信任，进而可观的认识自我、找到适合自己的学习方法，找到自信心，找到幸福感，体验到成功的乐趣。
课堂是师生生命成长的历程，字这个历程里，只要有爱，只要有一份执着，就永远有着一份感动，而那份感动则是永藏心间的财富，正如一张有力的翅膀在孩子们创造思维的空间自由翱翔。在生态与和谐中用教师的情感激发学生学习的热情，是每个教师神圣的使命。在“情”的步履里，用那份独特的感受尊重每一位学生，用那份教师身上特有的心情激活每一位学生；用教师内心深处对教育事业的执着成就每一个学生。