四年前，我带着三岁的女儿，来到比利时的烈日市，和在此工作的丈夫团聚。在比利时，孩子入托、上学皆免费，我很容易就给女儿找了一所幼儿园。
　　幼儿园设立在莫兹河环绕的一个公园内。公园里有绿茵茵的草地，有栅栏，有暗红色的木屋，有散置着的秋千架，有蓊蓊郁郁的松果树，还有不时探头缩脑的野兔子，简直就成了孩子们的乐园。
　　女儿刚入托不久，我就接到园长给家长的通知，要求家长给孩子准备好书包、靴子、纸巾、手帕，说要去“观景”，时间是从早上8点到下午3点。第二天一早，幼儿园的大轿车就来家里接女儿。下午女儿穿着粘满泥巴的靴子回来了，她兴奋地说：“我在山上打滚了，老师也打滚了，好玩死了！”
　　此后，这类活动很多，去农场认识牛、鸡、羊，冬天上山去滑雪、打雪仗……朋友家的孩子上大班，夏天全班孩子去观海，在海边住三天，其间要求家长不许打电话。每次远足，孩子们都是欢天喜地的。
　　走进幼儿园，幼儿园布置得像一个家，一席地毯是老师和孩子们坐着唱歌、讲故事的地方；中间小桌小椅圈成半圆形，老师坐一边，没见规规矩矩的上课，也没有一字一句的讲授。记得女儿入托那天，老师要求自备一盒画笔，一件画水彩画穿的罩衣。每天早上孩子一进教室，老师便递一张画，任孩子们去涂抹。学期结束时，老师把所有的作业装在一个自制的大纸袋里交给家长。翻开女儿的作业，全是儿童世界里生动的图画。一类是辨色，如一棵苹果树，让孩子在树干、树叶、苹果上涂上不同色彩；一类是观图，训练孩子的逻辑思维能力，如刺猬和兔子藏猫猫，刺猬卷成一个球，混在树下的刺果中，急得兔子大叫“你在哪儿？”整个故事六张图，让孩子按故事的发展顺序贴起来；还有一类学习认识事物的性质，如三张图分别表示晴天、雨天、雪天，孩子要会把太阳、云、雪、人分贴在相应的图上。其他还有撕纸、手工粘贴作品、水墨画……孩子们每天要动手，教室门口放了一筐小剪刀，孩子们可随意取用。女儿爱动手，这下便不可收拾了：一回家便趴在地板上，自己画、自己涂、自己剪，满屋都是画笔、纸张，忙得不亦乐乎，门框上贴满了她的署名“大作”。渐渐地她的水平提高了，会准确说出不同景物的形状、颜色、某些性质，惊人之语常使我们忍俊不禁。
　　在幼儿园，我还看到一种有趣的现象：幼儿园里设置小学一、二年级。朋友家的孩子该上小学了，我问他：“喜欢上学吗？”小男孩说：“阿姨，我就到对面的房子里上学。”大班的孩子升到一年级，仍在幼儿园熟悉的环境，仍是同班的小朋友，自然而然地便从幼儿园过渡到了小学，不会产生陌生和恐惧感。常看到下午课外活动时，小学的大孩子们跑到幼儿的教室里一起嬉戏，玩得开心、融洽。
　　游戏是儿童认识世界的途径，孩子们远足也好，涂鸦也好，都在动的过程中启蒙了心智。我想，从这点上说，给孩子们创造一个活泼、温馨、自由的教育气氛，也许比教育本身更重要。