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【内容摘要】学生是社会主义接班人，是祖国的希望。国家对于人才的需求不仅需要高智商还需要高素质和高情商，所以学校除了要教授学生的文化知识同时还需要对学生传授道德和法治知识。初中生正处于身心发展的特殊时期，所以此时学校需要加强学生的道德和法治教育，致使成为满足要求的高质量人才。
【关键词】道德与法治 高效 教学思考
引言
我国是一个依靠法律与道德双重作用进行管理的国家，而道德和法治这一学科就是培养学生的道德素质和法律观念，所以道德与法治这一学科对于学生的发展有着重要的作用。初中生正是处于身心发展的敏感期和叛逆期，所以此时是学生道德素质和法律观念形成的重要时期也是关键期。此时教师应该紧抓学生的这一特殊时期，加强学生道德与法治教育，采取相应的教学策略提高道德与法治课堂教学质量。
一、道德与法治教学的重要性
1.引导学生树立正确的价值观，利于学生成长
初中生正处于青春期，身心发展还不够健全，价值观与世界观还是处于形成阶段。所以此时需要对学生进行有方向的引发，促使学生形成正确的世界观和价值观。道德与法治就是学生正确世界观的形成的指南针，道德与法治这一学科的主要内容就是对道德素质和法律知识进行阐述。所以学生可以通过道德与法治这一学科的学习，从而树立正确的价值观和世界观，促使自己称为21世纪的高质量人才。
2.了解法律知识，增强自我保护意识
法律是国家机关单位经过一定的程序对人们的权利与义务进行规定，从而来管理整个社会的一种文案。所以，法律具有一定的强制性和保护性。当人们的利益受到一定的威胁之后，此时人们可以利用法律武器进行维护，但是，现今法律教学还不够普遍，大部分人都是法盲。现今社会复杂多变，一些不法之徒恃强凌弱，而此时就需要法律来保护自己。道德与法治这一学科中就有相关的法律知识，学生学习之后可以很好的利用法律知识来维护自身权利。
二、初中道德与法治教学现状
1.灌输式教学，课堂气氛沉闷枯燥
道德与法治的内容不同于一般的文科与理科，既有专业性的词汇还需要一定的理解内容，其内容晦涩难懂，概念抽象，初中生学习起来有着一定的困难，如果只是进行单纯的理论灌输，学生面对多量复杂的专业词汇，如刑事责任，民事犯罪，政治权利等，久而久之学生就会失去学习兴趣。但是现今教师在进行初中道德与法治教学中大部分教师却选择使用这一方法，在目前的道德与法治教学中教师过于应试化，将道德与法治教学完完全全当成一门升学考试学科进行教学，过分的关注学生成绩。教师为了提高学生的升学成绩，在道德与法治教学课堂上采取填鸭式的灌輸学习方式，学生只能被动的接受着，课堂气氛沉闷枯燥，学生面对多而杂的专业术语很快的就会失去了学习兴趣，从而使得学习效率低下。
2.脱离生活，缺乏案例分析
道德与法治是用来约束人们行为以此来维护社会秩序。所以道德与法治是源于生活，同时也是应用于生活之中。因此，教师在进行道德与法治教学中需要联系生活，让学生意识到道德与法治就应用于我们的生活之中，使学生感受到这一学科的亲切性，以此勾起学生的学习兴趣。但是，现今我国教师在进行道德与法治教学时，教师只是单纯的进行课本教学，进行理论讲解，忽视联系生活。然而法律教学是最需要联系生活的，如关于交通事故中存在的法律问题，如果只是进行单纯的理论分析，会让学生感觉到晦涩难懂，枯燥乏味，失去学习兴趣。但是如果教师在课堂上播放真实的案例，同时在案例中进行法律知识分析，这样可以很好的激发学生的学习兴趣。
三、打造初中道德与法治高效课堂策略
1.回归生活，从生活进行教学
法律的设立是为了维护人们的权利，同时也对人们的义务进行规定。所以法律的制定源于生活，因此，教师在进行道德与法治教学尤其是对法律部分，教师可以从学生身边进行着手教学，使得学生对于意识到原来法律就在我们身边，让学生对法律产生亲切感，勾起学生的学习兴趣。
2.案例分析，让学生更加直观
初中道德与法治教学中的法律教学是最困难的，主要是法律中有着太多的专业词汇与语句，对于零基础的初中生来说，学习起来是有着一定的困难。所以教师在进行法律教学时，需要具体的案例进行分析，使抽象概念形象化，方便学生学习。
如，教师在教授《拥有合法财产，保护消费权益》，首先，教师借助多媒体播放案例视频，主要内容为女子购买商品之后回家发现商品存在质量问题，进行退货与商家拒绝；之后，让学生对案例进行分析，同时提出想对应的问题，如，案例中的女子做法合理与否，商家做法是否合理等；最后，教师回归课本对案例进行系统分析。
结束语
综上所述，初中道德与法治不仅是学生升学考试学科，同时在对于学生的世界观和价值观的形成有着非常重要的作用，还有学生可以在道德与法治课程中学习到很多的法律知识很好的帮助学生进行自我保护。因此，初中道德与法治对于学生有着非常重要的作用，本文就初中道德与法治教学提出相关策略，希望以此可以打造出高效课堂。
【参考文献】
[1] 张蓉. 基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J]. 学苑教育，2017，14（4）：96-96.
[2] 王峰. 初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J]. 新课程研究旬刊，2017（8）：121-122.
（作者单位：山东省即墨市南中学）
【关键词】道德与法治 高效 教学思考
引言
我国是一个依靠法律与道德双重作用进行管理的国家，而道德和法治这一学科就是培养学生的道德素质和法律观念，所以道德与法治这一学科对于学生的发展有着重要的作用。初中生正是处于身心发展的敏感期和叛逆期，所以此时是学生道德素质和法律观念形成的重要时期也是关键期。此时教师应该紧抓学生的这一特殊时期，加强学生道德与法治教育，采取相应的教学策略提高道德与法治课堂教学质量。
一、道德与法治教学的重要性
1.引导学生树立正确的价值观，利于学生成长
初中生正处于青春期，身心发展还不够健全，价值观与世界观还是处于形成阶段。所以此时需要对学生进行有方向的引发，促使学生形成正确的世界观和价值观。道德与法治就是学生正确世界观的形成的指南针，道德与法治这一学科的主要内容就是对道德素质和法律知识进行阐述。所以学生可以通过道德与法治这一学科的学习，从而树立正确的价值观和世界观，促使自己称为21世纪的高质量人才。
2.了解法律知识，增强自我保护意识
法律是国家机关单位经过一定的程序对人们的权利与义务进行规定，从而来管理整个社会的一种文案。所以，法律具有一定的强制性和保护性。当人们的利益受到一定的威胁之后，此时人们可以利用法律武器进行维护，但是，现今法律教学还不够普遍，大部分人都是法盲。现今社会复杂多变，一些不法之徒恃强凌弱，而此时就需要法律来保护自己。道德与法治这一学科中就有相关的法律知识，学生学习之后可以很好的利用法律知识来维护自身权利。
二、初中道德与法治教学现状
1.灌输式教学，课堂气氛沉闷枯燥
道德与法治的内容不同于一般的文科与理科，既有专业性的词汇还需要一定的理解内容，其内容晦涩难懂，概念抽象，初中生学习起来有着一定的困难，如果只是进行单纯的理论灌输，学生面对多量复杂的专业词汇，如刑事责任，民事犯罪，政治权利等，久而久之学生就会失去学习兴趣。但是现今教师在进行初中道德与法治教学中大部分教师却选择使用这一方法，在目前的道德与法治教学中教师过于应试化，将道德与法治教学完完全全当成一门升学考试学科进行教学，过分的关注学生成绩。教师为了提高学生的升学成绩，在道德与法治教学课堂上采取填鸭式的灌輸学习方式，学生只能被动的接受着，课堂气氛沉闷枯燥，学生面对多而杂的专业术语很快的就会失去了学习兴趣，从而使得学习效率低下。
2.脱离生活，缺乏案例分析
道德与法治是用来约束人们行为以此来维护社会秩序。所以道德与法治是源于生活，同时也是应用于生活之中。因此，教师在进行道德与法治教学中需要联系生活，让学生意识到道德与法治就应用于我们的生活之中，使学生感受到这一学科的亲切性，以此勾起学生的学习兴趣。但是，现今我国教师在进行道德与法治教学时，教师只是单纯的进行课本教学，进行理论讲解，忽视联系生活。然而法律教学是最需要联系生活的，如关于交通事故中存在的法律问题，如果只是进行单纯的理论分析，会让学生感觉到晦涩难懂，枯燥乏味，失去学习兴趣。但是如果教师在课堂上播放真实的案例，同时在案例中进行法律知识分析，这样可以很好的激发学生的学习兴趣。
三、打造初中道德与法治高效课堂策略
1.回归生活，从生活进行教学
法律的设立是为了维护人们的权利，同时也对人们的义务进行规定。所以法律的制定源于生活，因此，教师在进行道德与法治教学尤其是对法律部分，教师可以从学生身边进行着手教学，使得学生对于意识到原来法律就在我们身边，让学生对法律产生亲切感，勾起学生的学习兴趣。
2.案例分析，让学生更加直观
初中道德与法治教学中的法律教学是最困难的，主要是法律中有着太多的专业词汇与语句，对于零基础的初中生来说，学习起来是有着一定的困难。所以教师在进行法律教学时，需要具体的案例进行分析，使抽象概念形象化，方便学生学习。
如，教师在教授《拥有合法财产，保护消费权益》，首先，教师借助多媒体播放案例视频，主要内容为女子购买商品之后回家发现商品存在质量问题，进行退货与商家拒绝；之后，让学生对案例进行分析，同时提出想对应的问题，如，案例中的女子做法合理与否，商家做法是否合理等；最后，教师回归课本对案例进行系统分析。
结束语
综上所述，初中道德与法治不仅是学生升学考试学科，同时在对于学生的世界观和价值观的形成有着非常重要的作用，还有学生可以在道德与法治课程中学习到很多的法律知识很好的帮助学生进行自我保护。因此，初中道德与法治对于学生有着非常重要的作用，本文就初中道德与法治教学提出相关策略，希望以此可以打造出高效课堂。
【参考文献】
[1] 张蓉. 基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J]. 学苑教育，2017，14（4）：96-96.
[2] 王峰. 初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J]. 新课程研究旬刊，2017（8）：121-122.
（作者单位：山东省即墨市南中学）