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【摘 要】随着全球化的发展，国际间的贸易往来和交流越来越多，掌握一种国际语言也是一种必然趋势。英语正是随着这种趋势被广泛地使用，成为世界上使用最广泛的语言，作为教中专生英语的教师，我们肩上的担子是沉重的。怎样才能使中专生门爱学英语，会学英语，提高教学质量？这是每一位中专英语教师都面临的难题，也是本文主要探讨的问题。
【关键词】中专 英语教学 思考
语言就是一种工具，学习它的目的就是为了能够利用它表达感情，交流思想。然而我们目前的中专英语教学并没有充分调动学生的学习积极性，不利于培养学生用英语交流、表达的能力。怎样才能学好英语是每个学生迫切想要得到的答案，也是每位教师孜孜追求的目标。以下是我结合我多年的教学经验和本校的实际情况，对中专英语教学进行的思考，以期能够促进英语教学，提高教学质量。
一、夯实基础，把好语音词汇关
很多中专生对英语学习没有兴趣就是认为自己的基础不好，学不会。其实这一点是很容易克服的，教师一定要鼓励学生坚信“只要功夫深铁杵磨成针”。基础不好可以从最基础的音标和单词学起。当学生把音标都会读的时候，就可以根据音标拼读出单词。这个是有规律的，教师在平时的教学中可以多帮助学生总结一些这样的规律，帮助学生更快的学音标，记单词。如字母c 多发/k/的音，在单词custom，cousin，cut，coffee等中都是；字母u多发/ju：/的音，如单词university，unite，union……而oo则在不同的情况下有时发长音/u：/，有时发短音/u/，怎么记呢？有一个顺口溜：一个好厨师双脚踩在木头上读一本有关羊毛的书。其中的单词：good， cook，foot，wood，look，wool，book这些单词中的oo读短音/u/，其他的单词中读长音，这就是规律，可以帮助学生记单词，教师对学生进行这样规律性的指导，会使学生受益匪浅。学生会读单词，能把单词发音准确了，自然而然就容易记单词了。因为我们教书的目的，不仅仅是“学会”，更应该是“会学”。“授之以鱼”学生会变得懒惰，但“授之以渔”会使学生受益终身。
二、采取分层教学法，尊重学生的个体差异
中专生由于生源的关系，他们的基础参差不齐。在这种情况下，我们既要尊重学生的个体差异，又要提高教学成绩，所以对学生采取分层教学法，根据不同的学生实施因材施教是一种很有效的教学方法。当学生入学时，就根据学生的入学成绩给学生分成英语实验班（优等生），英语强化班（中等生），英语基础班（后进生）。教师根据每个班学生的特点给学生适当增减一些教学内容，使优等生能够“吃饱”，同时使后进生也能够“吃好”。例如教材中遇到了only加状语位于句首，句子需要半倒装。在基础班我就给学生讲了什么是半倒装，only加状语位于句首是一种常见的半倒装的情况，例如：Only when he got off the bus did I recognize him.让学生了解这一语法形式。但是在实验班我不仅仅讲了这些，还给学生添加了一些需要半倒装的其他情况，如so that位于句首，neither，nor，so位于句首，表示否定意义的副词位于句首，某些含有否定词的连词位于句首时：not only… but also…，hardly…when…，no sooner…than…等等情况，学生们渴望知识，扩充的知识激发了他们的求知欲，，使他们听了很感兴趣，我也从中感受到了成就感。分层次教学不仅仅使学生受益，跟给教师了一个施展才华的空间。
三、积极开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣
所话说“兴趣是最好的老师”，只有带着兴趣去学学生才会感受到学习的乐趣。而学生的学习兴趣是可以慢慢培养的，教师积极开展丰富多彩的活动便是一种行之有效的方法。这些活动可以分为课堂内的活动和课堂外的活动。
首先是课堂内的活动。教师在课堂上传授知识的手段是多种多样的。例如在学习单词的时候，教师可以通过“单词接龙”的小游戏来调动学生学习单词的积极性。比如sun-nature-environment-technology-young-good-door等等，学生可以充分的调动他们大脑中词汇的储存量，为了能够取胜，他们课下也会更加努力地背单词。还有教师可以鼓励学生根据课本改编出一些对话或节目，让学生在班级进行表演。在准备的过程中，学生们可能要查资料，翻字典，他们的自主学习，远远超过了教师讲授的知识，这样他们记得更牢固，效果更好。
其次是课堂外的活动。正因为有了丰富多彩的课外活动，学生的校园生活才变的生机盎然，学生们才显得朝气蓬勃。我们学校有英语角，英语戏剧社，英语朗读社，英语电影配音社……学生们参加这些社团的时候都很积极，因为觉得这些活动是有教师带领的一种游戏，学生们边学边玩。有时的活动就是学生们自己组织的，让他们既学到了地道的英语，又提高了组织和沟通等其他能力。还有些活动就是比赛性质的如英语演讲比赛，英语知识竞赛等。如我们可以以“建设美好家园，爱护环境”为话题，进行演讲比赛。通过这样的演讲比赛，一方面可以锻炼学生们的语言表达能力，提高他们的写作水平。另一方面也让大家在演讲比赛的过程中深刻体会到建设美好家园，爱护环境的重要性，有利于培养学生的环保意识，树立正确的人生观和价值观。
四、加强师资队伍建设
学生在校的学习活动都是围绕教师展开的，教师的自身情况直接影响着学生的学习。俗话说“打铁还需自身硬”，教师一定要注意不断提高自身的文化素质和业务水平。教师要想给学生一碗水，自己必须要有一桶水或一缸水，而且这些水必须是活水，要有新鲜的水源，这样才能保证学生学到的知识是与时俱进的。所以教师要不断地给自己充电。可能每一位英语教师的专业知识都是无可挑剔的，但是教师在备课的时候不能只注重书本上的内容，应该根据不同专业学生的特点，为学生扩充新的知识，使学生尽快地把自己与将来从事的职业联系起来，为将来在工作岗位上可以稳稳地立足奠定坚实的基础。
教师除了自己学习外，还可以从其他教师那里学习。比如，同校教师可以安排好每个星期都出一堂公开课，其他教师去听课，在听课的过程中就是一个学习的过程。通过公开课，一方面可以促进讲课教师认真备课，更好的展示自己。另一方面也便于其他教师更为直观地吸取他人授课的精华，拟补自己的不足，不断地完善自己，提高自己的业务水平。或是以学校的名义安排教师到兄弟学校去学习观摩，从而达到取长补短的目的。或是邀请名校教师到我校来做讲座，使教师有机会接触到高水平的专家，聆听他们的教学经验，不断地改进和提高自己的教学。
总之，把学生培养成掌握一门外语，拥有一定能力，对社会有用的人才是我们每一个教育工作者的目的。我们一直朝着这个方向在努力着，但是中专英语教学是一个动态的过程，随着社会和教育的发展，它需要教师不断专研，勤于思考，敢于创新，并结合自己的实践教学经验，从而探索出一种有利于学生发展的教学模式。
参考文献
[1] 卢家楣，陈焕章，王为臣.愉快教学的基本模式[J].上海教育，1997，（1）.
[2] 罗珊.浅谈高职院校专业英语教学[J].常州工程职业技院学报，2008，57，（3）.
[3] 宋红英.谈高职专业英语教学改革[J].邢台学院学报，2007.
【关键词】中专 英语教学 思考
语言就是一种工具，学习它的目的就是为了能够利用它表达感情，交流思想。然而我们目前的中专英语教学并没有充分调动学生的学习积极性，不利于培养学生用英语交流、表达的能力。怎样才能学好英语是每个学生迫切想要得到的答案，也是每位教师孜孜追求的目标。以下是我结合我多年的教学经验和本校的实际情况，对中专英语教学进行的思考，以期能够促进英语教学，提高教学质量。
一、夯实基础，把好语音词汇关
很多中专生对英语学习没有兴趣就是认为自己的基础不好，学不会。其实这一点是很容易克服的，教师一定要鼓励学生坚信“只要功夫深铁杵磨成针”。基础不好可以从最基础的音标和单词学起。当学生把音标都会读的时候，就可以根据音标拼读出单词。这个是有规律的，教师在平时的教学中可以多帮助学生总结一些这样的规律，帮助学生更快的学音标，记单词。如字母c 多发/k/的音，在单词custom，cousin，cut，coffee等中都是；字母u多发/ju：/的音，如单词university，unite，union……而oo则在不同的情况下有时发长音/u：/，有时发短音/u/，怎么记呢？有一个顺口溜：一个好厨师双脚踩在木头上读一本有关羊毛的书。其中的单词：good， cook，foot，wood，look，wool，book这些单词中的oo读短音/u/，其他的单词中读长音，这就是规律，可以帮助学生记单词，教师对学生进行这样规律性的指导，会使学生受益匪浅。学生会读单词，能把单词发音准确了，自然而然就容易记单词了。因为我们教书的目的，不仅仅是“学会”，更应该是“会学”。“授之以鱼”学生会变得懒惰，但“授之以渔”会使学生受益终身。
二、采取分层教学法，尊重学生的个体差异
中专生由于生源的关系，他们的基础参差不齐。在这种情况下，我们既要尊重学生的个体差异，又要提高教学成绩，所以对学生采取分层教学法，根据不同的学生实施因材施教是一种很有效的教学方法。当学生入学时，就根据学生的入学成绩给学生分成英语实验班（优等生），英语强化班（中等生），英语基础班（后进生）。教师根据每个班学生的特点给学生适当增减一些教学内容，使优等生能够“吃饱”，同时使后进生也能够“吃好”。例如教材中遇到了only加状语位于句首，句子需要半倒装。在基础班我就给学生讲了什么是半倒装，only加状语位于句首是一种常见的半倒装的情况，例如：Only when he got off the bus did I recognize him.让学生了解这一语法形式。但是在实验班我不仅仅讲了这些，还给学生添加了一些需要半倒装的其他情况，如so that位于句首，neither，nor，so位于句首，表示否定意义的副词位于句首，某些含有否定词的连词位于句首时：not only… but also…，hardly…when…，no sooner…than…等等情况，学生们渴望知识，扩充的知识激发了他们的求知欲，，使他们听了很感兴趣，我也从中感受到了成就感。分层次教学不仅仅使学生受益，跟给教师了一个施展才华的空间。
三、积极开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣
所话说“兴趣是最好的老师”，只有带着兴趣去学学生才会感受到学习的乐趣。而学生的学习兴趣是可以慢慢培养的，教师积极开展丰富多彩的活动便是一种行之有效的方法。这些活动可以分为课堂内的活动和课堂外的活动。
首先是课堂内的活动。教师在课堂上传授知识的手段是多种多样的。例如在学习单词的时候，教师可以通过“单词接龙”的小游戏来调动学生学习单词的积极性。比如sun-nature-environment-technology-young-good-door等等，学生可以充分的调动他们大脑中词汇的储存量，为了能够取胜，他们课下也会更加努力地背单词。还有教师可以鼓励学生根据课本改编出一些对话或节目，让学生在班级进行表演。在准备的过程中，学生们可能要查资料，翻字典，他们的自主学习，远远超过了教师讲授的知识，这样他们记得更牢固，效果更好。
其次是课堂外的活动。正因为有了丰富多彩的课外活动，学生的校园生活才变的生机盎然，学生们才显得朝气蓬勃。我们学校有英语角，英语戏剧社，英语朗读社，英语电影配音社……学生们参加这些社团的时候都很积极，因为觉得这些活动是有教师带领的一种游戏，学生们边学边玩。有时的活动就是学生们自己组织的，让他们既学到了地道的英语，又提高了组织和沟通等其他能力。还有些活动就是比赛性质的如英语演讲比赛，英语知识竞赛等。如我们可以以“建设美好家园，爱护环境”为话题，进行演讲比赛。通过这样的演讲比赛，一方面可以锻炼学生们的语言表达能力，提高他们的写作水平。另一方面也让大家在演讲比赛的过程中深刻体会到建设美好家园，爱护环境的重要性，有利于培养学生的环保意识，树立正确的人生观和价值观。
四、加强师资队伍建设
学生在校的学习活动都是围绕教师展开的，教师的自身情况直接影响着学生的学习。俗话说“打铁还需自身硬”，教师一定要注意不断提高自身的文化素质和业务水平。教师要想给学生一碗水，自己必须要有一桶水或一缸水，而且这些水必须是活水，要有新鲜的水源，这样才能保证学生学到的知识是与时俱进的。所以教师要不断地给自己充电。可能每一位英语教师的专业知识都是无可挑剔的，但是教师在备课的时候不能只注重书本上的内容，应该根据不同专业学生的特点，为学生扩充新的知识，使学生尽快地把自己与将来从事的职业联系起来，为将来在工作岗位上可以稳稳地立足奠定坚实的基础。
教师除了自己学习外，还可以从其他教师那里学习。比如，同校教师可以安排好每个星期都出一堂公开课，其他教师去听课，在听课的过程中就是一个学习的过程。通过公开课，一方面可以促进讲课教师认真备课，更好的展示自己。另一方面也便于其他教师更为直观地吸取他人授课的精华，拟补自己的不足，不断地完善自己，提高自己的业务水平。或是以学校的名义安排教师到兄弟学校去学习观摩，从而达到取长补短的目的。或是邀请名校教师到我校来做讲座，使教师有机会接触到高水平的专家，聆听他们的教学经验，不断地改进和提高自己的教学。
总之，把学生培养成掌握一门外语，拥有一定能力，对社会有用的人才是我们每一个教育工作者的目的。我们一直朝着这个方向在努力着，但是中专英语教学是一个动态的过程，随着社会和教育的发展，它需要教师不断专研，勤于思考，敢于创新，并结合自己的实践教学经验，从而探索出一种有利于学生发展的教学模式。
参考文献
[1] 卢家楣，陈焕章，王为臣.愉快教学的基本模式[J].上海教育，1997，（1）.
[2] 罗珊.浅谈高职院校专业英语教学[J].常州工程职业技院学报，2008，57，（3）.
[3] 宋红英.谈高职专业英语教学改革[J].邢台学院学报，2007.