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摘要：在小学阶段，英语单词记忆和语感的培养是英语教学的关键所在，也是重难点，在以往的教学活动当中，大多数小学生对于英语语言知识和语感培养产生畏难的心理，没有有效地将单词记忆和科学发音规律结合在一起，导致记忆方式机械化、单一化。在本文研究当中，主要立足于这一现状进行分析，阐述了自然拼读法在小学英语教学当中的应用。
关键词：自然拼读法；小学英语；教学实践
自然拼读法在英美等发达国家当中得到了广泛运用，从实践效果上来看，对于提高孩子阅读能力和英语语感有着确实重要的意义。对于母语为英语的孩子而言，只要掌握自然拼读规律就能拼出生词，对于中国的孩子而言，采用自然拼读法能够增强学生的语感以及单词拼读能力。因此，其意义和价值不容小觑，基于此，本文将展开以下几点论述。
一、 用听说练习奠定自然拼读基础
小学实施自然拼读法需要经过大量的听说训练，使得自然拼读学习能够和母语习得规律结合在一起，降低学生的学习压力。在实施自然拼读教学之前，应当至少有一年或半年的磨耳朵训练，包括听一听英文歌曲、进行日常对话、阅读小故事等，使得孩子能够具有每日听英文的习惯，奠定自然拼读基础。在开展自然拼读教学的过程当中，也需要考虑到学生所在语言环境和外语学习特点。初级阶段教材尽可能使用拼写卡片、单词、图片、句子、情景图片等，使得孩子可能懂得单词在情境当中的含义。除此之外，自然拼读课程的练習还需要用听说能力来予以强化，比如说在学习字母 Aa的发音时，需要给学生呈现相关的单词，比如说小猫 cat、帽子 cap、垫子 mat等。在认识图片单词和字母 Aa的发音之后，呈现小猫 cat的图片，并告诉孩子们 I like cats.利用图片和动作来引导孩子跟随教师说出对应的单词和句子。在此基础之上，可以带领孩子看一本关于字母Aa发音的小故事，选出其中所包含字母Aa发音的单词，利用图画和动作猜一猜字词的含义。
二、 通过扎实的双基教学教会拼读规则
系统教学法主要涉及两方面，一方面是在总体教学安排上要做到科学系统，另一方面强调的是自然拼读教学实施，应当采用系统法而不是分析法。具体来讲，44个因素音的学习，应当在两年之内完成。以半年为界限，划分相应的教学内容，教师需要结合所在词汇当中的重要性，做出适当的调整，帮助学生把握学习规律。比如说，在小学阶段，出现频率最高的是字母 Aa/Ee/Ii/Oo/Uu所发出的元音因素音，使用频率最高的字母组合是 CVC形式，即辅音——元音——辅音的形式，所以，对于上述重点内容应当提早讲授，在中低年级的时候可以进行渗透。从另一方面来讲，进行系统自然拼读教学强调的是有计划、系统地完成相关音素发音的教学，鼓励学生使用各个音素之间的组合发音，掌握单词拼读的方法，从部分到整体的教学方式。这种教学方式与阅读教学之间有着密切的联系，强调学生按照上下文猜测词的读音，也可以根据读音进行音素分解。
三、 通过立体呈现方式激发自然拼读兴趣
首先，应当实现资源立体化的发展趋势，具体来讲，在自然拼读课程当中，应当对不同教学资源和媒介进行整合，其中不仅涉及纸质、音频材料，还有不同题材和风格的视频材料，比如说《牛津阅读树》《海尼曼分级读物》《培生儿童英语分级读物》等，采用立体化的方式，使得传统规则操练和应用方面的不足能够得到弥补。
其次，通过立体呈现的方式还能够激发学生的兴趣，在授课环节，综合使用游戏、儿歌、竞赛、书籍制作等方式的有机融合，能够实现相同或者相似内容的立体化呈现。比如说在讲授/i/这个音素的时候，教师可以带领学生用身体做出这个形状，然后呈现含有字母 Ii的图画，比如 Ii构成的竹竿、桌子、椅子等，通过音频学习，帮助学生强化 Uu与其音素的对应关系。采用故事、视频和游戏等方式，让学生寻找含有字母“Uu”的词汇，最后，采用分小组的方式，让学生将所学内容制作成相应的英文小书，把书中内容演绎出来。
四、 丰富自然拼读相关阅读内容
阅读与自然拼读之间有着密切的联系，在选择阅读材料的时候，应当遵循题材多样、内容生动有趣，让学生产生阅读的欲望，与此同时也要选择那些内涵相对丰富的材料，让学生在练习拼读的同时能够掌握一些自然科学或人文思想之类的知识。由于英语不是母语而且和母语之间存在较大的文化差异，所以英语拼读教学只有采取大量阅读的方式，让学生在大量阅读的过程中掌握阅读技巧，提升阅读能力。为了能够提升阅读效果，可以建议学生在初级阶段大声朗读，将阅读树的音频拷贝到播放器当中，不断练习加深印象。
五、 结语
总的来说，在大量教学实践当中不难看出，自然拼读法是小学英语教学当中不可或缺的一部分，能够有效提高学生的语言综合运用能力。对于小学教师而言，应当遵循循序渐进、因材施教原则，将自然拼读内容立体呈现出来，丰富学生的阅读视角，丰富学生的拼读经验，使得学生的语言发展能够做到高效、科学。
参考文献：
[1]黄敏.探究自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].校园英语，2016（9）.
[2]胡敏峰.Phonics自然拼读法在小学英语各学段教学中的应用研究[J].新课程研究（下旬刊），2017（1）：80-81.
[3]韩慧.小学英语教学中自然拼读法的应用分析[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（9）.
作者简介：
曹刚，江苏省新沂市，江苏省新沂市马陵山镇钟吾小学。
关键词：自然拼读法；小学英语；教学实践
自然拼读法在英美等发达国家当中得到了广泛运用，从实践效果上来看，对于提高孩子阅读能力和英语语感有着确实重要的意义。对于母语为英语的孩子而言，只要掌握自然拼读规律就能拼出生词，对于中国的孩子而言，采用自然拼读法能够增强学生的语感以及单词拼读能力。因此，其意义和价值不容小觑，基于此，本文将展开以下几点论述。
一、 用听说练习奠定自然拼读基础
小学实施自然拼读法需要经过大量的听说训练，使得自然拼读学习能够和母语习得规律结合在一起，降低学生的学习压力。在实施自然拼读教学之前，应当至少有一年或半年的磨耳朵训练，包括听一听英文歌曲、进行日常对话、阅读小故事等，使得孩子能够具有每日听英文的习惯，奠定自然拼读基础。在开展自然拼读教学的过程当中，也需要考虑到学生所在语言环境和外语学习特点。初级阶段教材尽可能使用拼写卡片、单词、图片、句子、情景图片等，使得孩子可能懂得单词在情境当中的含义。除此之外，自然拼读课程的练習还需要用听说能力来予以强化，比如说在学习字母 Aa的发音时，需要给学生呈现相关的单词，比如说小猫 cat、帽子 cap、垫子 mat等。在认识图片单词和字母 Aa的发音之后，呈现小猫 cat的图片，并告诉孩子们 I like cats.利用图片和动作来引导孩子跟随教师说出对应的单词和句子。在此基础之上，可以带领孩子看一本关于字母Aa发音的小故事，选出其中所包含字母Aa发音的单词，利用图画和动作猜一猜字词的含义。
二、 通过扎实的双基教学教会拼读规则
系统教学法主要涉及两方面，一方面是在总体教学安排上要做到科学系统，另一方面强调的是自然拼读教学实施，应当采用系统法而不是分析法。具体来讲，44个因素音的学习，应当在两年之内完成。以半年为界限，划分相应的教学内容，教师需要结合所在词汇当中的重要性，做出适当的调整，帮助学生把握学习规律。比如说，在小学阶段，出现频率最高的是字母 Aa/Ee/Ii/Oo/Uu所发出的元音因素音，使用频率最高的字母组合是 CVC形式，即辅音——元音——辅音的形式，所以，对于上述重点内容应当提早讲授，在中低年级的时候可以进行渗透。从另一方面来讲，进行系统自然拼读教学强调的是有计划、系统地完成相关音素发音的教学，鼓励学生使用各个音素之间的组合发音，掌握单词拼读的方法，从部分到整体的教学方式。这种教学方式与阅读教学之间有着密切的联系，强调学生按照上下文猜测词的读音，也可以根据读音进行音素分解。
三、 通过立体呈现方式激发自然拼读兴趣
首先，应当实现资源立体化的发展趋势，具体来讲，在自然拼读课程当中，应当对不同教学资源和媒介进行整合，其中不仅涉及纸质、音频材料，还有不同题材和风格的视频材料，比如说《牛津阅读树》《海尼曼分级读物》《培生儿童英语分级读物》等，采用立体化的方式，使得传统规则操练和应用方面的不足能够得到弥补。
其次，通过立体呈现的方式还能够激发学生的兴趣，在授课环节，综合使用游戏、儿歌、竞赛、书籍制作等方式的有机融合，能够实现相同或者相似内容的立体化呈现。比如说在讲授/i/这个音素的时候，教师可以带领学生用身体做出这个形状，然后呈现含有字母 Ii的图画，比如 Ii构成的竹竿、桌子、椅子等，通过音频学习，帮助学生强化 Uu与其音素的对应关系。采用故事、视频和游戏等方式，让学生寻找含有字母“Uu”的词汇，最后，采用分小组的方式，让学生将所学内容制作成相应的英文小书，把书中内容演绎出来。
四、 丰富自然拼读相关阅读内容
阅读与自然拼读之间有着密切的联系，在选择阅读材料的时候，应当遵循题材多样、内容生动有趣，让学生产生阅读的欲望，与此同时也要选择那些内涵相对丰富的材料，让学生在练习拼读的同时能够掌握一些自然科学或人文思想之类的知识。由于英语不是母语而且和母语之间存在较大的文化差异，所以英语拼读教学只有采取大量阅读的方式，让学生在大量阅读的过程中掌握阅读技巧，提升阅读能力。为了能够提升阅读效果，可以建议学生在初级阶段大声朗读，将阅读树的音频拷贝到播放器当中，不断练习加深印象。
五、 结语
总的来说，在大量教学实践当中不难看出，自然拼读法是小学英语教学当中不可或缺的一部分，能够有效提高学生的语言综合运用能力。对于小学教师而言，应当遵循循序渐进、因材施教原则，将自然拼读内容立体呈现出来，丰富学生的阅读视角，丰富学生的拼读经验，使得学生的语言发展能够做到高效、科学。
参考文献：
[1]黄敏.探究自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].校园英语，2016（9）.
[2]胡敏峰.Phonics自然拼读法在小学英语各学段教学中的应用研究[J].新课程研究（下旬刊），2017（1）：80-81.
[3]韩慧.小学英语教学中自然拼读法的应用分析[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（9）.
作者简介：
曹刚，江苏省新沂市，江苏省新沂市马陵山镇钟吾小学。