小学语文阅读教学中学生自主探究能力的培养

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  《新课程标准》提出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"作为一名小学语文教师,必须在教学中培养学生主动学习、主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文阅读教学中培养学生自主探究能力呢?下面就结合小学语文教学实际谈一下自己肤浅的认识。
  一、创设情境,激发自主探究欲望。
  著名心理學家皮亚杰指出:"儿童是个有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。"爱因斯坦也说过:"兴趣是最好的老师。"要使学生具有探究意识,首先要激发他们的探究兴趣。小学生对大自然的一切知识都感到新奇,求知欲非常强。利用这个特点,鼓励学生多提问题。如一位有经验的语文教师在学生入学的第一天,就这样引导学生:语文学习是非常有趣的,老师相信同学们一定会和语文成为好朋友,你会变得越来越聪明,你能像书中的小朋友一样提一些语文方面的问题吗?学生争先恐后发言,有的说:"老师,我想知道你的姓怎么写?"有的说:"语文要学些什么呀?"教师在学生提出问题后,适当地给予鼓励,学生的探究兴趣越来越浓。再如:《"你们想错了"》一课,板书课题后,学生就发现这篇课文的课题与以往的课题不一样,课题上有引号,抓住他们的发现,问:"请大家回忆,什么情况下,要使用引号?"根据学生的回答,再问:"这句话是谁在什么情况下说的?"这样由学生的发现一步步激起他们学习探究课文内容的兴趣。
  二、教给学生自主探究问题的方法
  引导学生采用多种方法探究、解决问题。现代心理学研究表明,学生的学习`过程与科学家的探索过程在本质上是一样的,发现问题后,就要分析问题,解决问题。采用多种方法解决问题是培养学生探究能力的核心问题。要鼓励和帮助学生自己尝试采用不同的方法,摸索适合于自己的获取新知的途径。这"新知"可以是对所有人都是新的,也可以对别人不新,而对自己却是新的。(1)读思结合,探究问题。语文教学中最常用的方法之一是联系上下文理解课文,让学生仔细阅读,尽可能从已有的资料中找到答案。对难题要推测几种答案,经过周密思考,选择最佳答案。如:《圆明园的毁灭》一课有这样一句话,"圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!"这句话连用了两个"不可估量"是为了()。教师出示三个答案让学生选择。①强调说明圆明园的毁灭在中外文化史上都是难以推算的巨大损失。②强调说明圆明园的毁灭在祖国文化史上的难以推算的巨大损失③强调说明圆明园的毁灭在世界文化史上的难以推算的巨大损失。从画线部分可以体会到()①作者对祖国灿烂文化的热爱。②作者对侵略者的仇恨。③作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。④作者对祖国灿烂文化的赞美之情。学生必须反复阅读才能得到正确答案。(2)思议结合,探究问题。经过阅读思考,学生通过探究得到的答案有可能与已有答案一致,也可能与已有答案不一致,这不一致有可能是学生找到的答案错了,也有可能是答案不止一个。这时可让同桌议一议。(3)合作讨论,探究问题。我国有句俗话"三个臭皮匠,顶个诸葛亮。"在语文教学中,经常使用分小组合作互帮的方式,引导学生探究学习,可以取得事半功倍的效果。
  三、充分利用语文综合实践活动,促使学生积极探究。
  新的《语文课程标准》在各学段的阶段目标中列出了综合性学习的具体目标。在语文教学中,要充分利用现实生活中的语文教育资源,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习渠道,在观察、实践中,积极探究。如第十册实践活动《创办班级图书角》,利用班委会,号召全班学生创办班级图书角,图书管理员全班轮流担任,大家分工合作,讨论、探究怎样为图书登记造册,设计制作什么样的借书卡,制订书籍借阅制度等,通过这样的实践活动,学生探究学习的积极性、主动性得到激发。再如第十二册实践活动《搞一次环境调查》,学生通过调查周围的人群,对自己居住所在地的环境进行考察,在教师的指导下,学着撰写调查报告。在一系列的实践活动中,促使学生积极探究。
  四、重激励评价,激发兴趣,培养学生自主探究的信心。
  在阅读教学过程中,教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习,对课文产生浓厚兴趣,而且能交流师生情感,营造宽松和谐的学习氛围,培养学生自主探究的信心。例如我在阅读教学中,十分注重对学生朗读的评价,不采用"读得不错,很好"这类笼统的评价语,而是根据学生朗读的实际水平进行评价,"读得有感情,把作者心情都表达出来了。""语音很准确,并且没有漏字。"对学生回答问题的评价,我采用鼓励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时,我采用"敢于积极发表意见,但思路要换一换。""这个问题,答对了一半,也是一分贡献,另一半,再想想,老师相信你一定会想出来的。"另外,我还特别注意鼓励学困生主动发言,而且在发言的质量上不提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳,评价中肯,进而产生主动求知的心理冲动,以良好心态进入学习,自然而然地培养了学生自主探究的信心。
  总之,小学语文阅读教学应该立足于促进学生的发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础,"以生为本"的教学理念始终警策着我们。因此,我们在语文阅读教学过程中加强对学生自主探究能力的培养,这对提高学生的语文素质具有至关重要的作用。
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