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摘要：英语语法教学一直都是初中英语教学的重难点内容。现阶段，我国缺乏对于语法教学的认知，然而新课程则要求注重英语语法学习，从而提高初中生对于语言的实际运用能力，这又突出了英语语法教学的重要性。本文就以现阶段初中英语语法的教学情况、影响初中英语语法教学的相关因素以及初中英语语法教学的改进原则三个方面进行阐述。
关键词：初中英语;语法教学;新课程
随着新课程改革的推行，初中英语教学打破了固有的传统教学模式，更加注重培养学生的语言综合运用能力。在这个基础上，初中英语教学需要实施教学的全面革新，英语教学的方式、目的都要紧跟新课程的改革步伐，从而确保学生的语言运用能力的有效提升。初中英语语法与学生语言运用能力的掌握情况也是息息相关的，也是学生学习英語能力的重要部分。
一、当前初中英语语法的教学现况
当前，初中英语教学阶段正是将传统的教育模式向提高学生语言学习能力的教育转换的新型教育模式。在这个关键时期，部分教师还是会被以前的应试教育模式所影响，也要求教师提高学生综合素质的前提下探寻更加适合的教学模式。这个阶段极有可能含有应试教育的缺点，初中英语语法教学具有很多方面的问题：（1）英语语法教学的意识欠缺。语法教学是初中英语教学的重难点，需要花费很多时间才能将英语语法学得透彻，教师也认为语法教学的大块时间学习就没有充足的时间应对期末考试，这就使学生对于学习英语语法的意识比较欠缺。（2）英语语法教学不够灵活。初中英语语法教学存在一定的难度，上课形式比较单一，语法的课堂教学主要由教师全面做主，学生只能是知识的接受者。（3）英语语法教学不够统一。英语语法教学比较碎片化，没有将语法教学与英语其他教学内容很好地融合，如：英语的听力、口语、阅读以及写作方面都可以很好地与英语语法教学相结合。（4）英语语法教学的形式比较单一。初中英语语法教学的方式就是由教师一味地向学生灌输基础语法知识。在课堂中，教学主体实际上还是以教师为主，学生更多地作为知识的被动接受者，因而在这个过程中学生的学习英语的积极性和主动性往往更容易被忽略掉。
二、初中英语语法教学的影响因素
（一）学生本身的认知
我国初中生对于母语的掌握是根深蒂固的，然而英语却只是初步了解，在思想习惯上却还是遵循母语的学习方式和表达习惯，这在一定程度上会对新语言的学习有很大的影响，因此，在学生学习英语的过程中，对于与母语相似的部分有很高的熟悉度，很容易学明白，但是对于完全不同的部分则增加了学习难度，这为初中英语语法的学习增添了很大的困难。
（二）教师的相关因素
我国对于初中英语的学习主要以教师为课堂主体，课堂教学对学生来说也是一种学习英语的很重要方式。因此，教师在学生学习英语语法的整个过程中扮演着不可或缺的角色，教师讲授英语的能力、教学计划和内容就对英语语法的教学有很大的影响。
（三）教学目标的局限
教学目标的设定对于初中英语语法教学有着很大的影响，如果教学目标着重于对于语言的讲授，英语教学就是一门实际型和应用型的语言研究，英语语法的讲授就变得十分重要;但是教学的中心如果着眼于语言的学习上，语法教学就会有所欠缺。
三、改进初中英语语法教学的原则
（一）正视英语语法教学的重要性
初中英语语法教学可以很大程度上提高对于初中生英语学习能力的培养，其对于初中英语教学有着非常重要的作用，这就要求初中英语语法教学中讲授和练习的比例分布较为合理，与传统教学模式有关，许多教师在对语法的讲授方面会花费很大的时间，就造成学生练习和应用英语的时间大幅度地减少，学生对于语法的掌握并没有及时转变成实际的应用，学生没有在这个过程得到很大的收获。
（二）提高学生对于英语语法的理解能力
学生需要在实际的语境中提高对于语言的有效使用和理解能力，但是初中生却很难写出比较符合英语语法和英语习惯的语句，这是由于在语言的情景运用中，语言不仅需要遵循语法的具体要求，还会与国外的文化和思维方式有很大联系。
四、初中英语语法教学的实际应用
（一）在语篇和情境中学习语法
著名语言学家曾经提出：语言教师倘若通过组织活动来吸引学生的目光，运用外语来解决生活中的问题，语言最好和现实中的语境有所联系，毕竟情境足够真实，才会更加激起学生表达英语的欲望。
（二）注重显隐性语法的结合教学
显性语法教学就是教师在课堂教学中讲授专业的语法知识，使学生对于初中英语语法有一个基本的了解和认识，然后再让学生进行重练习，最终掌握语法的相关运用。银杏语法教学是由于教师引导作用使学生通过实际的语言训练和阅读语篇训练总结出更为高效的语法规则。
（三）加大对英语语法教学的交流反馈
语言代表着文化的传承，语言教学的终极目的就是运用语言交流文化。按照新课程的相关要求，初中英语语法教学需要转变现在的教师作为教学主体的教学模式，注重对于学生学习英语积极性的培养，并且增加学生和英语教师之间的互动交流时间，从而提高教师对于自身教学成果的反馈了解。
五、结束语
初中英语语法教学是英语讲授的重难点，传统的教育模式无法避免英语语法教学中存在的忽视现象。按照新课程的要求，需要更加突出英语语法教学中学生对于语言的实际应用能力，也对语法教学增加了难度。因此，初中英语语法教学应该打破原有的教学模式，找寻更加适合培养学生素质的教学方法，同时还要确保符合英语语法教学的最基本要求。
参考文献：
[1]邢丽丽.试论新课程背景下的英语语法教学[J].成才之路，2020（30）：118-119.
[2]陈青.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中学生英语，2020（40）：4.
湖北省孝感市丹阳中学 李茜
关键词：初中英语;语法教学;新课程
随着新课程改革的推行，初中英语教学打破了固有的传统教学模式，更加注重培养学生的语言综合运用能力。在这个基础上，初中英语教学需要实施教学的全面革新，英语教学的方式、目的都要紧跟新课程的改革步伐，从而确保学生的语言运用能力的有效提升。初中英语语法与学生语言运用能力的掌握情况也是息息相关的，也是学生学习英語能力的重要部分。
一、当前初中英语语法的教学现况
当前，初中英语教学阶段正是将传统的教育模式向提高学生语言学习能力的教育转换的新型教育模式。在这个关键时期，部分教师还是会被以前的应试教育模式所影响，也要求教师提高学生综合素质的前提下探寻更加适合的教学模式。这个阶段极有可能含有应试教育的缺点，初中英语语法教学具有很多方面的问题：（1）英语语法教学的意识欠缺。语法教学是初中英语教学的重难点，需要花费很多时间才能将英语语法学得透彻，教师也认为语法教学的大块时间学习就没有充足的时间应对期末考试，这就使学生对于学习英语语法的意识比较欠缺。（2）英语语法教学不够灵活。初中英语语法教学存在一定的难度，上课形式比较单一，语法的课堂教学主要由教师全面做主，学生只能是知识的接受者。（3）英语语法教学不够统一。英语语法教学比较碎片化，没有将语法教学与英语其他教学内容很好地融合，如：英语的听力、口语、阅读以及写作方面都可以很好地与英语语法教学相结合。（4）英语语法教学的形式比较单一。初中英语语法教学的方式就是由教师一味地向学生灌输基础语法知识。在课堂中，教学主体实际上还是以教师为主，学生更多地作为知识的被动接受者，因而在这个过程中学生的学习英语的积极性和主动性往往更容易被忽略掉。
二、初中英语语法教学的影响因素
（一）学生本身的认知
我国初中生对于母语的掌握是根深蒂固的，然而英语却只是初步了解，在思想习惯上却还是遵循母语的学习方式和表达习惯，这在一定程度上会对新语言的学习有很大的影响，因此，在学生学习英语的过程中，对于与母语相似的部分有很高的熟悉度，很容易学明白，但是对于完全不同的部分则增加了学习难度，这为初中英语语法的学习增添了很大的困难。
（二）教师的相关因素
我国对于初中英语的学习主要以教师为课堂主体，课堂教学对学生来说也是一种学习英语的很重要方式。因此，教师在学生学习英语语法的整个过程中扮演着不可或缺的角色，教师讲授英语的能力、教学计划和内容就对英语语法的教学有很大的影响。
（三）教学目标的局限
教学目标的设定对于初中英语语法教学有着很大的影响，如果教学目标着重于对于语言的讲授，英语教学就是一门实际型和应用型的语言研究，英语语法的讲授就变得十分重要;但是教学的中心如果着眼于语言的学习上，语法教学就会有所欠缺。
三、改进初中英语语法教学的原则
（一）正视英语语法教学的重要性
初中英语语法教学可以很大程度上提高对于初中生英语学习能力的培养，其对于初中英语教学有着非常重要的作用，这就要求初中英语语法教学中讲授和练习的比例分布较为合理，与传统教学模式有关，许多教师在对语法的讲授方面会花费很大的时间，就造成学生练习和应用英语的时间大幅度地减少，学生对于语法的掌握并没有及时转变成实际的应用，学生没有在这个过程得到很大的收获。
（二）提高学生对于英语语法的理解能力
学生需要在实际的语境中提高对于语言的有效使用和理解能力，但是初中生却很难写出比较符合英语语法和英语习惯的语句，这是由于在语言的情景运用中，语言不仅需要遵循语法的具体要求，还会与国外的文化和思维方式有很大联系。
四、初中英语语法教学的实际应用
（一）在语篇和情境中学习语法
著名语言学家曾经提出：语言教师倘若通过组织活动来吸引学生的目光，运用外语来解决生活中的问题，语言最好和现实中的语境有所联系，毕竟情境足够真实，才会更加激起学生表达英语的欲望。
（二）注重显隐性语法的结合教学
显性语法教学就是教师在课堂教学中讲授专业的语法知识，使学生对于初中英语语法有一个基本的了解和认识，然后再让学生进行重练习，最终掌握语法的相关运用。银杏语法教学是由于教师引导作用使学生通过实际的语言训练和阅读语篇训练总结出更为高效的语法规则。
（三）加大对英语语法教学的交流反馈
语言代表着文化的传承，语言教学的终极目的就是运用语言交流文化。按照新课程的相关要求，初中英语语法教学需要转变现在的教师作为教学主体的教学模式，注重对于学生学习英语积极性的培养，并且增加学生和英语教师之间的互动交流时间，从而提高教师对于自身教学成果的反馈了解。
五、结束语
初中英语语法教学是英语讲授的重难点，传统的教育模式无法避免英语语法教学中存在的忽视现象。按照新课程的要求，需要更加突出英语语法教学中学生对于语言的实际应用能力，也对语法教学增加了难度。因此，初中英语语法教学应该打破原有的教学模式，找寻更加适合培养学生素质的教学方法，同时还要确保符合英语语法教学的最基本要求。
参考文献：
[1]邢丽丽.试论新课程背景下的英语语法教学[J].成才之路，2020（30）：118-119.
[2]陈青.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中学生英语，2020（40）：4.
湖北省孝感市丹阳中学 李茜