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【摘要】自2010年课程改革以来，培养学生的计算机思维成为计算机教学改革的共同呼声。在本文中我主要立足大学计算机基础课程的开展来谈一谈如何培养学生的计算机思维。
【关键词】大学计算机教学 基础课程 教学改革 计算思维
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0242-02
一、计算机思维的提出
自2010年以来，在大学计算机基础课程教学活动开展中培养学生的计算机思维能力成为新一轮大学计算机教学改革的最高呼声，这一呼声不仅有利于转变了传统的以知识灌输为主和技能操练为主的传统教学方式，而且以思维能力的发展有利于带动学生计算机素养的提高。所谓的计算机思维主要是指在计算机语言没有思想这一前提之下，操作计算机的人需要具备计算机操作思想，借助人已有的思维来运作计算机。就当前的教学改革实际情况来看，尽管计算机思维和计算机思维的培养目标已经明确地提出，但是如何有效地将这一教学目标落实到实处仍是我们需要进一步探究的关键问题。
二、以计算机思维导向的教学改革重点
以计算机思维为导向这一大学计算机教学目标的提出具有现实性，是在现代信息技术和教学改革浪潮下自然而然提出的，是顺应时代需求的。以计算机思维为导向的大学计算机教学改革活动的开展主要有两个侧重点，其中培养学生的计算机思维是本次教学改革的重点。这一侧重点的实现主要包括两个环节：一是学生能扎实地掌握基础知识，并对计算机进行灵活地运用；二是学生在计算机理论和方法的指导下，能借助所学来解决实际的计算机问题。因此，在组织大学计算机教学活动的时候需要将这两个环节真正地落实到教学改革之中，以此借助改革的东风来提升学生的计算机思维能力。
三、以计算机思维培养为导向的大学计算机教学改革实践
在大学计算机教学活动开展中需要将计算机原理知识的讲授作为教学的基础内容，将计算机虚拟实验活动的开展作为教学的主要方式。计算机基础原理知识的讲授是较为容易实现的，而计算机虚拟实验教学活动的开展显得困难重重。纵观当前大学计算机回归本真的教学改革活动的开展，我们可以从北京理工大学计算机实验改革活动的开展来吸取经验，编制符合教学实际需求的实验软件，并对我们当前所使用的计算机教材进行优化整合，以此在教材内容和实验软件的双重作用下培养学生的计算机思维。要想借助实验软件和教材实现教改目标，需要做到以下三点：
（1）大力支持计算机基础理论知识教学
在组织大学计算机教学活动改革的时候，教师需要将教学的重点回归到基础理论知识传授上，尤其是在将基础理论知识与实验软件相结合方面，需要根据计算机应用教学和计算机原理教学，對计算机课程中所要讲授的极具原理性、基础性的知识进行优化整合，并在此基础之上，借助基础的理论知识来设计相应的实验软件，以此做到理论与实践的结合，使学生在扎实掌握理论知识的基础上，能对其进行灵活运用，并在实验操作中检验自身的理论知识掌握程度，实现学以致用。
（2）构建计算机实验软件
北京理工大学计算机实验软件主要采取了虚拟实验的方式。图形图像、人机交互等先进的教育技术，由此在组织以培养学生计算机思维为主的大学计算机教学活动开展的时候，教师需要结合本校的教学实际和学生的计算机学习实际情况，编织出实际的实验软件，为计算机教学改革的实现提供良好的平台。
（3）引导学生自主学习
在培养学生计算机思维的过程中，同样需要将学生的主体性落实到实处。北京理工大学在借助实验教材来培养学生计算机思维的时候，在每一个所创设的实验中都设计了相应的思考问题和相关的实验理论知识，并在此基础之上，在学生的最近发展区内设置了多样的拓展练习，除此之外，该内容的实现还涉及到了现实问题，如此在生活内容的作用下不仅可以有效培养学生的计算机思维，同样可以使学生学有所得，在拉近计算机与现实距离的基础上，提高其计算机运用能力。
总之，在大学计算机教学活动开展中，教师需要紧抓教学改革的契机，将学生计算机思维的培养作为教学活动开展的重点，将基础理论知识和实验操作作为教学的主要内容，使学生在计算机教学回归本真中学会运用计算机。
参考文献：
[1]嵩天；李凤霞；蔡强；李仲君；史树敏.面向计算思维的大学计算机基础课程教学内容改革[J].计算机教育，2014.
[2]陆汉权，何钦铭，徐镜春.基于计算思维的“大学计算机基础”课程教学内容设计[J].中国大学教学，2012（09）.
【关键词】大学计算机教学 基础课程 教学改革 计算思维
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0242-02
一、计算机思维的提出
自2010年以来，在大学计算机基础课程教学活动开展中培养学生的计算机思维能力成为新一轮大学计算机教学改革的最高呼声，这一呼声不仅有利于转变了传统的以知识灌输为主和技能操练为主的传统教学方式，而且以思维能力的发展有利于带动学生计算机素养的提高。所谓的计算机思维主要是指在计算机语言没有思想这一前提之下，操作计算机的人需要具备计算机操作思想，借助人已有的思维来运作计算机。就当前的教学改革实际情况来看，尽管计算机思维和计算机思维的培养目标已经明确地提出，但是如何有效地将这一教学目标落实到实处仍是我们需要进一步探究的关键问题。
二、以计算机思维导向的教学改革重点
以计算机思维为导向这一大学计算机教学目标的提出具有现实性，是在现代信息技术和教学改革浪潮下自然而然提出的，是顺应时代需求的。以计算机思维为导向的大学计算机教学改革活动的开展主要有两个侧重点，其中培养学生的计算机思维是本次教学改革的重点。这一侧重点的实现主要包括两个环节：一是学生能扎实地掌握基础知识，并对计算机进行灵活地运用；二是学生在计算机理论和方法的指导下，能借助所学来解决实际的计算机问题。因此，在组织大学计算机教学活动的时候需要将这两个环节真正地落实到教学改革之中，以此借助改革的东风来提升学生的计算机思维能力。
三、以计算机思维培养为导向的大学计算机教学改革实践
在大学计算机教学活动开展中需要将计算机原理知识的讲授作为教学的基础内容，将计算机虚拟实验活动的开展作为教学的主要方式。计算机基础原理知识的讲授是较为容易实现的，而计算机虚拟实验教学活动的开展显得困难重重。纵观当前大学计算机回归本真的教学改革活动的开展，我们可以从北京理工大学计算机实验改革活动的开展来吸取经验，编制符合教学实际需求的实验软件，并对我们当前所使用的计算机教材进行优化整合，以此在教材内容和实验软件的双重作用下培养学生的计算机思维。要想借助实验软件和教材实现教改目标，需要做到以下三点：
（1）大力支持计算机基础理论知识教学
在组织大学计算机教学活动改革的时候，教师需要将教学的重点回归到基础理论知识传授上，尤其是在将基础理论知识与实验软件相结合方面，需要根据计算机应用教学和计算机原理教学，對计算机课程中所要讲授的极具原理性、基础性的知识进行优化整合，并在此基础之上，借助基础的理论知识来设计相应的实验软件，以此做到理论与实践的结合，使学生在扎实掌握理论知识的基础上，能对其进行灵活运用，并在实验操作中检验自身的理论知识掌握程度，实现学以致用。
（2）构建计算机实验软件
北京理工大学计算机实验软件主要采取了虚拟实验的方式。图形图像、人机交互等先进的教育技术，由此在组织以培养学生计算机思维为主的大学计算机教学活动开展的时候，教师需要结合本校的教学实际和学生的计算机学习实际情况，编织出实际的实验软件，为计算机教学改革的实现提供良好的平台。
（3）引导学生自主学习
在培养学生计算机思维的过程中，同样需要将学生的主体性落实到实处。北京理工大学在借助实验教材来培养学生计算机思维的时候，在每一个所创设的实验中都设计了相应的思考问题和相关的实验理论知识，并在此基础之上，在学生的最近发展区内设置了多样的拓展练习，除此之外，该内容的实现还涉及到了现实问题，如此在生活内容的作用下不仅可以有效培养学生的计算机思维，同样可以使学生学有所得，在拉近计算机与现实距离的基础上，提高其计算机运用能力。
总之，在大学计算机教学活动开展中，教师需要紧抓教学改革的契机，将学生计算机思维的培养作为教学活动开展的重点，将基础理论知识和实验操作作为教学的主要内容，使学生在计算机教学回归本真中学会运用计算机。
参考文献：
[1]嵩天；李凤霞；蔡强；李仲君；史树敏.面向计算思维的大学计算机基础课程教学内容改革[J].计算机教育，2014.
[2]陆汉权，何钦铭，徐镜春.基于计算思维的“大学计算机基础”课程教学内容设计[J].中国大学教学，2012（09）.