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在初中英语教学阶段,学生的意志力不够坚定,积极主动学习的意识较弱。而且学生对英语的学习多数取决于其学习兴趣。我们知道,学生学习兴趣的产生与维系,往往又取决于教师的上课方式方法以及教学态度。因此,我们必须结合初中学生的这一特征,积极灵活多样的教学方式,努力创造一个和谐、融洽和轻松的教学环境,进一步改善师生之间的关系,达到让初中学生轻松愉快地学习英语的最终目的。那么,在初中英语教学过程中,如何运用趣味教学呢?对此,笔者结合自身教学的实际,认真进行了深入探讨与研究,并提出了行之有效的对策与措施。
一、创造和谐的课堂氛围
据有关心理学研究资料表明,轻松、愉快和和谐的学习环境与气氛,能够使学生的学习心境愉悦,使得了其学习、思考更为积极主动,进而获得新的知识和能力。实际上,创造和谐的课堂环境与氛围,不仅有利于进一步激发学生的学习兴趣,而且能够进一步培养学生自我学习的能力和意识。一般情况下,教学活动就是教师教和学生学的关系,也是教师和学生之间思想与感情交流的活动。由此可见,情感教育是初中英语教师成功实施教学活动最为关键的要素所在,而且情感也是打开学生心灵的有效钥匙。因此,在初中英语教学活动中,积极进行趣味教学,对于全面推进教学活动和逐步提高教学效益,具有至关重要的意义与作用。所以,教师必须要注重其情感方面的投入,要以自身的真实情感逐步唤起学生对教学活动的共鸣。通常情况下,教师通过自己的言行举止,及时在教学活动中把自己的表情传递给学生,达到与学生之間形成浓厚的情感交融。在初中英语具体教学活动中,当学生回答问题比较流利时,教师可以使用“very good!”来对学生进行鼓励,并辅以“v”的手势,既表示自己高兴,也表达对学生的回答比较满意。而当学生能够正确表达自己的想法时,教师则可以使用“right”,来进一步表明自己的态度。但是,如果学生犹豫不决时,教师可以使用“Believe yourself,try you best.Don’t worry about making mistakes!”等来对学生进行激励。这样一来,教师就可以尽可能地让每个学生都有机会参与到教学活动中来,并给予他们更多的鼓励、赞扬以及激励,使他们在愉快的环境中下参与到初中英语教学活动中来。
二、尊重学生的主体地位
尊重学生的主体地位,是初中英语教学中运用趣味教学的关键所在。一般而言,导入新课程内容,需要讲究一定艺术和方式的。对此,教师必须结合实际教学内容,科学合理设置一些悬念,逐步把学生吸引到教学活动中来。此外,教师也可以提出一些引人深思的问题,督促学生去积极思考、分析和探究。在初中英语教学活动中,不管教师采用哪种教学方式,都必须尊重和发挥学生的学习主体地位与作用。只有这样,才能把学生的积极性、主动性和创造性充分发挥出来。但是,教师必须要积极运用与学生实际生活紧密相关的人物和事件,直观形象地把教学内容具体展现在学生的面前。可以使用多媒体教学课件、图片、挂图等,合理设置一些情景以及声音等,充分发挥学生的主体地位,不断激发学生学习的热情。比如,教师可以利用多媒体教学课件,向学生展示beef,soup,rice,fish,noodles,vegetable等食物,然后要求学生在看到有关图片以后,能够立即说出其对应的单词。这样一来,学生在一定语言情景的环境下学习,必然使得了他们的印象极为深刻。
三、采用多样的教学方法
通常情况下, 如果教师采用了单一的教学方法,其教学必然是枯燥乏味的。即便是一个比较好的教学方法,用久了也会使学生觉得索然无味,进而导致其失去了应有的作用与魅力。因此,在初中英语教学过程中,为了进一步激发学生的学习兴趣与激情,要求教师必须根据不同的教学内容,科学合理采取形式多样的教学方法。比如,对于学生的初学、巩固以及复习等,教师就不能采取单一的教学方法,而是需要教师结合学生的实际,分别采取不同的教学方式。比如,在初中英语课堂教学中,教师可以采用“比赛激励”的教学方法,把学生分为两组或者几组,组织他们进行形式多样的比赛。这样,就可以抓住了初中学生好奇、好动、好玩、好胜等特征,进而采用多样化、多层次的教学方法,不断把学生的学习兴趣吸引到教学活动中来。
四、激发学生学习的兴趣
成功感是学生在学习过程中非常为珍贵的情感及体验。成功比其他什么东西都更能激发学生进一步追求更大成功的欲望。因此,在初中英语教学活动中,教师要积极运用趣味教学,尽最大可能地激发学生学习的动机、兴趣与激情,进一步保证学生努力学习所必需的热情。这就要求教师必须在课堂上积极为学生创造成功的机遇,想方设法帮助学生获得成功的体验。此外,要善于结合初中学生认知的规律与特征,积极引导学生主动参与到教学活动中,让他们在获得成功体验的基础上,不断激发出自己学习的动力、激情与兴趣。但是,对于有的学生可能因为发音、语调等方面存在一些错误。对此,教师必须积极引导、帮助和支持,并调动其他同学对其进行帮助、鼓励,进而引发他们的成功感,逐步树立起他们学习的信心。比如,在教学Unit 1 This is me这一节内容时,教师可以根据学生的实际,引导他们模仿教材中的例子,选择一些同学来做一次精彩的演说,全面介绍自己的能力、兴趣、爱好以及今后的打算等。通过活动的开展,不仅能够帮助学生学会介绍自己的不同句型,而且又活跃了课堂气氛,提高了他们学习的兴趣。
五、结束语
总之,在初中英语教学中,采用趣味教学具有极为重要的意义与作用。因此,我们必须结合实际,采取积极的对策措施,充分发挥学生的主体地位和作用,最大限度地调动学生学习的积极性,使他们积极主动投入到初中英语教学活动中来,在提高自身文化素质的基础上,逐步提高初中英语课堂教学的质量与效率。
一、创造和谐的课堂氛围
据有关心理学研究资料表明,轻松、愉快和和谐的学习环境与气氛,能够使学生的学习心境愉悦,使得了其学习、思考更为积极主动,进而获得新的知识和能力。实际上,创造和谐的课堂环境与氛围,不仅有利于进一步激发学生的学习兴趣,而且能够进一步培养学生自我学习的能力和意识。一般情况下,教学活动就是教师教和学生学的关系,也是教师和学生之间思想与感情交流的活动。由此可见,情感教育是初中英语教师成功实施教学活动最为关键的要素所在,而且情感也是打开学生心灵的有效钥匙。因此,在初中英语教学活动中,积极进行趣味教学,对于全面推进教学活动和逐步提高教学效益,具有至关重要的意义与作用。所以,教师必须要注重其情感方面的投入,要以自身的真实情感逐步唤起学生对教学活动的共鸣。通常情况下,教师通过自己的言行举止,及时在教学活动中把自己的表情传递给学生,达到与学生之間形成浓厚的情感交融。在初中英语具体教学活动中,当学生回答问题比较流利时,教师可以使用“very good!”来对学生进行鼓励,并辅以“v”的手势,既表示自己高兴,也表达对学生的回答比较满意。而当学生能够正确表达自己的想法时,教师则可以使用“right”,来进一步表明自己的态度。但是,如果学生犹豫不决时,教师可以使用“Believe yourself,try you best.Don’t worry about making mistakes!”等来对学生进行激励。这样一来,教师就可以尽可能地让每个学生都有机会参与到教学活动中来,并给予他们更多的鼓励、赞扬以及激励,使他们在愉快的环境中下参与到初中英语教学活动中来。
二、尊重学生的主体地位
尊重学生的主体地位,是初中英语教学中运用趣味教学的关键所在。一般而言,导入新课程内容,需要讲究一定艺术和方式的。对此,教师必须结合实际教学内容,科学合理设置一些悬念,逐步把学生吸引到教学活动中来。此外,教师也可以提出一些引人深思的问题,督促学生去积极思考、分析和探究。在初中英语教学活动中,不管教师采用哪种教学方式,都必须尊重和发挥学生的学习主体地位与作用。只有这样,才能把学生的积极性、主动性和创造性充分发挥出来。但是,教师必须要积极运用与学生实际生活紧密相关的人物和事件,直观形象地把教学内容具体展现在学生的面前。可以使用多媒体教学课件、图片、挂图等,合理设置一些情景以及声音等,充分发挥学生的主体地位,不断激发学生学习的热情。比如,教师可以利用多媒体教学课件,向学生展示beef,soup,rice,fish,noodles,vegetable等食物,然后要求学生在看到有关图片以后,能够立即说出其对应的单词。这样一来,学生在一定语言情景的环境下学习,必然使得了他们的印象极为深刻。
三、采用多样的教学方法
通常情况下, 如果教师采用了单一的教学方法,其教学必然是枯燥乏味的。即便是一个比较好的教学方法,用久了也会使学生觉得索然无味,进而导致其失去了应有的作用与魅力。因此,在初中英语教学过程中,为了进一步激发学生的学习兴趣与激情,要求教师必须根据不同的教学内容,科学合理采取形式多样的教学方法。比如,对于学生的初学、巩固以及复习等,教师就不能采取单一的教学方法,而是需要教师结合学生的实际,分别采取不同的教学方式。比如,在初中英语课堂教学中,教师可以采用“比赛激励”的教学方法,把学生分为两组或者几组,组织他们进行形式多样的比赛。这样,就可以抓住了初中学生好奇、好动、好玩、好胜等特征,进而采用多样化、多层次的教学方法,不断把学生的学习兴趣吸引到教学活动中来。
四、激发学生学习的兴趣
成功感是学生在学习过程中非常为珍贵的情感及体验。成功比其他什么东西都更能激发学生进一步追求更大成功的欲望。因此,在初中英语教学活动中,教师要积极运用趣味教学,尽最大可能地激发学生学习的动机、兴趣与激情,进一步保证学生努力学习所必需的热情。这就要求教师必须在课堂上积极为学生创造成功的机遇,想方设法帮助学生获得成功的体验。此外,要善于结合初中学生认知的规律与特征,积极引导学生主动参与到教学活动中,让他们在获得成功体验的基础上,不断激发出自己学习的动力、激情与兴趣。但是,对于有的学生可能因为发音、语调等方面存在一些错误。对此,教师必须积极引导、帮助和支持,并调动其他同学对其进行帮助、鼓励,进而引发他们的成功感,逐步树立起他们学习的信心。比如,在教学Unit 1 This is me这一节内容时,教师可以根据学生的实际,引导他们模仿教材中的例子,选择一些同学来做一次精彩的演说,全面介绍自己的能力、兴趣、爱好以及今后的打算等。通过活动的开展,不仅能够帮助学生学会介绍自己的不同句型,而且又活跃了课堂气氛,提高了他们学习的兴趣。
五、结束语
总之,在初中英语教学中,采用趣味教学具有极为重要的意义与作用。因此,我们必须结合实际,采取积极的对策措施,充分发挥学生的主体地位和作用,最大限度地调动学生学习的积极性,使他们积极主动投入到初中英语教学活动中来,在提高自身文化素质的基础上,逐步提高初中英语课堂教学的质量与效率。