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【摘要】小学低年级是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡，并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童行为习惯形成的关键时期。所以，在教育教学实践中，教师要采取多种方法、利用多方资源对学生进行持续的教育，使其逐步养成良好的行为习惯。
【关键词】小学低年级;良好行为习惯;培养策略
引言
有关事实证明，良好的行为习惯比知识水平更为重要。然而在当前情况下，很多小学生还不具备良好的行为习惯。尤其是农村的孩子，因为教育发展较为落后和父母文化水平较低等问题的存在，导致他们难以接受到良好的行为习惯教育。但实际上，良好的行为习惯可以为学生今后的成长和发展提供良好的基础条件。所以，教师一定要充分发挥自身的作用，并协同多方的力量，为学生养成好习惯奠基。
一、发挥班干部榜样作用
孔子云：“少成若天性，习惯成自然。”日常教学中，对学生良好行为习惯进行培养极为重要。在行为习惯养成教育中，要发挥好榜样作用，引导班级班干部以身作则，用自己勤奋好学、踏实肯干部等好习惯影响其他学生，改正其他学生不良行为。班级班干，是学生们相对熟悉的人，利用好班级班干榜样作用，能达到潜移默化的教育效果，引领学生自觉模仿榜样的行为，学习他们好的行为习惯。例如，在班级管理工作中，为发挥好班干部榜样作用，督促他们以身作则，引领其他学生养成良好行为习惯，可每月组织一次“优秀之星”“进步之星”班干部评选活动，再于每学期期末组织一次班级考核活动。期间，设立“优秀班干部”“优秀团员”“最称职班长”“最佳课代表”称号，向优秀班干部颁发奖状。考核活动进行中，班干部将真正感受到自己的价值，且能有意识地规范自身行为习惯，以在考核中得到更高分数。基于班级班干部榜样作用下，班内将形成良好氛圍，利于促进全班学生良好行为习惯养成。
二、注重细节规范行为习惯
学生行为习惯的养成教育不是一蹴而就的，要想获得良好的教育效果，必须关注各个细节，对学生的行为习惯进行规范。在日常行为习惯的规范与养成方面，班主任要认识到细节决定成败，从细节着手，除了要付出自己的爱心和耐心之外，还需要真正做到细心，甚至要不惜花费时间手把手教起。小学生各个方面发育都不够完善，很多行为也都不能够通过一两次的指导达到目的，需要班主任一遍又一遍不厌其烦地重复，不忽视任何一个细节，通过日积月累才能够让学生拥有更加规范的行为。班主任要坚持细节教育，培养学生关注细节的良好习惯，让学生从细微之处着手，不放过每一个细节。就拿课桌上的文具摆放来说，在开始阶段，班主任就要让学生注意课桌上文具书本的摆放，用好之后要摆放整齐，并在一次一次的重复当中让学生养成整齐摆放的习惯。班主任在对学生进行督促和指导时，不能够只是凭借自身的权威和整日的重复，还需要运用一定的激励机制，对学生起到启发和指导作用。对此，教师可以为学生搭建竞争平台，组织最佳课桌整齐奖、卫生最优奖等评选，点燃学生的学习热情，对学生进行鞭策，增强学生自主管理热情，规范学生行为习惯。
三、充分发挥家庭潜移默化的作用
学生的学习和生活除了一部分时间在学校进行，还有相当一部分时间是在家庭中进行的，因此要想在小学教育中培养学生良好的行为习惯，就不能忽略家长的重要性，学校要积极调动家长参与学生良好行为习惯培养的积极性。在当前青少年儿童群体中，有相当一部分的学生都是独生子女，长期处于家长的过度保护下，在家长的溺爱中长大，普遍存在事事家长代劳的现象。在学生良好行为习惯养成中，家庭教育是一个重要的影响因素。作为孩子出生以来的第一任教师，父母与孩子有着非常长时间的亲密接触，正所谓言传身教，父母的一言一行都会深刻地影响到孩子的行为举止。小学阶段的学生正处于摸索学习的过程中，虽然很多学生在学校中接收到了来自教师关于良好的行为习惯的教育与引导，但是如果家长没有具备良好的行为习惯，学生回到家庭中后又会受到父母不良行为习惯的影响，学校教育功亏一篑。因此学校教育要充分重视家庭教育，进一步加强与家长的联系沟通，充分利用互联网线上交流的便捷性，建立班级微信群，开展家长会，搭建与家长互动交流的平台，强调引导家长保持对学生心理状态的高度关注，有意识地在家庭中引导学生形成良好的行为习惯，营造良好的亲子关系，为孩子的健康发展打造一个和谐的家庭环境。要将小学教育在学生良好行为习惯培养方面的教育设想、教育内容与教育要求及时与家长沟通，寻求家长的配合，家校合作，共同完成教育训练。与此同时，家长要对学生在家庭学习训练中的相关成效与意见定期向学校进行反馈，帮助学校教师及时对教育工作进行调整完善，在家校合作的基础上帮助孩子提升个人自律能力，培养孩子良好的行为习惯。小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。通过“小手拉大手活动”，让家长主动约束不良的行为习惯，给孩子做好榜样，让孩子学习父母优秀的品质，以父母为荣。家长要教育孩子遵守交通规则，尊老爱幼，维护大家共同遵守的文明法则，帮助孩子明辨是非，知善恶，辨荣辱。
结束语
总之，习惯作为学生行为中的组成部分，有着十分重要的作用。在良好习惯的支撑下，学生可以更好地开发自身的智力并形成良好的文明行为。所以，教师应该把握好低年级这一培养幼儿良好行为习惯的关键时期，为其奠定好发展的基础。
参考文献：
[1]刘思龙.农村小学生良好行为习惯培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：144.
[2]张玉梅.小学低年级学生良好行为习惯培养初探[J].新课程（中），2019（09）：180.
[3]刘胜兰.论小学低年级学生良好行为习惯的养成教育[J].新课程（综合版），2018（09）：231.
广西省南宁市广西横县横州镇清江村委小学
【关键词】小学低年级;良好行为习惯;培养策略
引言
有关事实证明，良好的行为习惯比知识水平更为重要。然而在当前情况下，很多小学生还不具备良好的行为习惯。尤其是农村的孩子，因为教育发展较为落后和父母文化水平较低等问题的存在，导致他们难以接受到良好的行为习惯教育。但实际上，良好的行为习惯可以为学生今后的成长和发展提供良好的基础条件。所以，教师一定要充分发挥自身的作用，并协同多方的力量，为学生养成好习惯奠基。
一、发挥班干部榜样作用
孔子云：“少成若天性，习惯成自然。”日常教学中，对学生良好行为习惯进行培养极为重要。在行为习惯养成教育中，要发挥好榜样作用，引导班级班干部以身作则，用自己勤奋好学、踏实肯干部等好习惯影响其他学生，改正其他学生不良行为。班级班干，是学生们相对熟悉的人，利用好班级班干榜样作用，能达到潜移默化的教育效果，引领学生自觉模仿榜样的行为，学习他们好的行为习惯。例如，在班级管理工作中，为发挥好班干部榜样作用，督促他们以身作则，引领其他学生养成良好行为习惯，可每月组织一次“优秀之星”“进步之星”班干部评选活动，再于每学期期末组织一次班级考核活动。期间，设立“优秀班干部”“优秀团员”“最称职班长”“最佳课代表”称号，向优秀班干部颁发奖状。考核活动进行中，班干部将真正感受到自己的价值，且能有意识地规范自身行为习惯，以在考核中得到更高分数。基于班级班干部榜样作用下，班内将形成良好氛圍，利于促进全班学生良好行为习惯养成。
二、注重细节规范行为习惯
学生行为习惯的养成教育不是一蹴而就的，要想获得良好的教育效果，必须关注各个细节，对学生的行为习惯进行规范。在日常行为习惯的规范与养成方面，班主任要认识到细节决定成败，从细节着手，除了要付出自己的爱心和耐心之外，还需要真正做到细心，甚至要不惜花费时间手把手教起。小学生各个方面发育都不够完善，很多行为也都不能够通过一两次的指导达到目的，需要班主任一遍又一遍不厌其烦地重复，不忽视任何一个细节，通过日积月累才能够让学生拥有更加规范的行为。班主任要坚持细节教育，培养学生关注细节的良好习惯，让学生从细微之处着手，不放过每一个细节。就拿课桌上的文具摆放来说，在开始阶段，班主任就要让学生注意课桌上文具书本的摆放，用好之后要摆放整齐，并在一次一次的重复当中让学生养成整齐摆放的习惯。班主任在对学生进行督促和指导时，不能够只是凭借自身的权威和整日的重复，还需要运用一定的激励机制，对学生起到启发和指导作用。对此，教师可以为学生搭建竞争平台，组织最佳课桌整齐奖、卫生最优奖等评选，点燃学生的学习热情，对学生进行鞭策，增强学生自主管理热情，规范学生行为习惯。
三、充分发挥家庭潜移默化的作用
学生的学习和生活除了一部分时间在学校进行，还有相当一部分时间是在家庭中进行的，因此要想在小学教育中培养学生良好的行为习惯，就不能忽略家长的重要性，学校要积极调动家长参与学生良好行为习惯培养的积极性。在当前青少年儿童群体中，有相当一部分的学生都是独生子女，长期处于家长的过度保护下，在家长的溺爱中长大，普遍存在事事家长代劳的现象。在学生良好行为习惯养成中，家庭教育是一个重要的影响因素。作为孩子出生以来的第一任教师，父母与孩子有着非常长时间的亲密接触，正所谓言传身教，父母的一言一行都会深刻地影响到孩子的行为举止。小学阶段的学生正处于摸索学习的过程中，虽然很多学生在学校中接收到了来自教师关于良好的行为习惯的教育与引导，但是如果家长没有具备良好的行为习惯，学生回到家庭中后又会受到父母不良行为习惯的影响，学校教育功亏一篑。因此学校教育要充分重视家庭教育，进一步加强与家长的联系沟通，充分利用互联网线上交流的便捷性，建立班级微信群，开展家长会，搭建与家长互动交流的平台，强调引导家长保持对学生心理状态的高度关注，有意识地在家庭中引导学生形成良好的行为习惯，营造良好的亲子关系，为孩子的健康发展打造一个和谐的家庭环境。要将小学教育在学生良好行为习惯培养方面的教育设想、教育内容与教育要求及时与家长沟通，寻求家长的配合，家校合作，共同完成教育训练。与此同时，家长要对学生在家庭学习训练中的相关成效与意见定期向学校进行反馈，帮助学校教师及时对教育工作进行调整完善，在家校合作的基础上帮助孩子提升个人自律能力，培养孩子良好的行为习惯。小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。通过“小手拉大手活动”，让家长主动约束不良的行为习惯，给孩子做好榜样，让孩子学习父母优秀的品质，以父母为荣。家长要教育孩子遵守交通规则，尊老爱幼，维护大家共同遵守的文明法则，帮助孩子明辨是非，知善恶，辨荣辱。
结束语
总之，习惯作为学生行为中的组成部分，有着十分重要的作用。在良好习惯的支撑下，学生可以更好地开发自身的智力并形成良好的文明行为。所以，教师应该把握好低年级这一培养幼儿良好行为习惯的关键时期，为其奠定好发展的基础。
参考文献：
[1]刘思龙.农村小学生良好行为习惯培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：144.
[2]张玉梅.小学低年级学生良好行为习惯培养初探[J].新课程（中），2019（09）：180.
[3]刘胜兰.论小学低年级学生良好行为习惯的养成教育[J].新课程（综合版），2018（09）：231.
广西省南宁市广西横县横州镇清江村委小学