【摘 要】
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<正> 早在80年代,小平同志就说过:“共同致富,我们从改革一开始就讲,将来总有一天要成为中心课题”。在中国进入21世纪时,共同致富真的成为中心课题了。 改革开放20年,中国由
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<正> 早在80年代,小平同志就说过:“共同致富,我们从改革一开始就讲,将来总有一天要成为中心课题”。在中国进入21世纪时,共同致富真的成为中心课题了。 改革开放20年,中国由一个温饱还存在问题的国家进入一个小康社会,这不能不说是20世纪后期世界上最伟大的奇迹。但是,伴随收入水平的大幅度提高,收入差距也不断拉大。1978年以来,居民收入分配的基尼系数由0.180上升到0.467。那么,是谁妨碍了我们共同致富呢? 一、当前中国收入分配差距过大有几种表现?
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《语文课程标准》强调，我们“语文课程应植根于现实”、“在实践中学习、运用语文”。美国教育家华特也说过“语文的外延与生活的外延相等”。世界上任何一种语言都来自生活，又运用于生活。生活是语文教学的根，只有让语文教学在生活中根深蒂固，才能长成枝繁叶茂的参天大树。 一、生活是积累语言的重要渠道。学生语言的学习除了语文课堂教学外，还有一个极为重要的源泉，那就是生活。要使学生在生活实践中学好语言文字，教
刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“缀文者情动而发，观文者披文以情，沿波讨源，虽幽必显。”刘勰的话说明了情对于创作者和鉴赏者所起的重要作用。文学作品是心灵的产物，鉴赏作品也同样需要用情去拥抱它。只有鉴赏者的心灵与创作者的心灵相互沟通，乐其所乐、悲其所悲、爱其所爱、恨其所恨，才算领悟一篇作品。作为语文教师，不仅是观文者，更是讲文者。如何把一篇作品讲好，让学生的心灵与创作者产生共鸣，的确不易。若语文教师能
著名特级教师吴正宪老师说过：“一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。开始的情境创设得好，就会引人入胜，燃起学生求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。”最近，在本地市新课程优秀课展评活动中，有位教师在执教人教版义务教育六年制小学数学第十册综合实践活动“数字与编码”一课时，所创设的新课导入情境，让笔者对此段言语有了深刻的感悟。现整理下来，与大家共享。 [片断回放] 师：同学们，
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分子遗传图谱的构建和数量性状位点(QTL)定位对于植物分子育种具有重要意义.主要综述了甘薯分子遗传图谱构建及重要性状QTL定位的研究进展,系统总结了国内外针对甘薯品质性状
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