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【摘 要】师者，传道授业解惑也。小学教师更是在学生人生轨迹刚刚开始的时候为其指明方向的引路人。小学高年级学生正处于开始塑造自身人生观，价值观，世界观的年龄，可塑性极高且学习能力强。因此作为一名小学语文老师，在教学中要注重因材施教，注重教学方法，不仅要提高学生的知识水平，同时也要培养学生优秀的道德素养。
【关键词】核心素养；小学高年级；语文教学
教育改革实施以来，全国小学语文教学发生了显著的变化，取得了明显的突破，出现了前所未有的新气象。这就要求小学语文老师在教学的过程中，选择合适的高效的教学方法，并且随着教育改革的更新不断完善自身的教育方式。让学生的能力得到最大程度的提升，教师的作用至关重要，教师如果选择了错误的教学方式就会严重影响到教学质量，从而影响到学生的发展。小学语文教师要制定科学并且适当的教学目标和教学方法，并在课堂上熟练的运用，是使课堂的时间得到最大化的利用，给学生带来最有用的知识。
一、帮助学生养成良好的学习习惯
小学是学生学习习惯培养的基础时期，核心素养的养成离不开良好的学习习惯。第一，小学语文教师要培养学生课前预习，课后复习的学习习惯。小学高年级语文较低年级难度有较大提升，预习能够使学生对将要学到的知识有初步的了解，在预习过程中能够发现问题，提高学习兴趣和效率，复习能够帮助学生温故而知新，加深知识在学生脑海中的印象；第二，教师要督促学生养成上课专心听讲、踊跃发言的习惯，学习是一个互动的过程，学生只有主动积极的参与到课堂当中，积极思考，才能够对知识有深刻的理解，学习不应当是一味的接受知识，而应当是一个发现问题、思考问题、解决问题的过程，勤于思考，有利于学生提升自己的学习能力和素养；第三，小学语文教师要监督学生认真、规范、独立的完成学习任务，学生的作业设置是为了检验其对所学知识的吸收情况，学生应当以端正的态度独立完成作业，否则就失去了设置作业的意义；第四，小学语文教师应当要求学生积极阅读课外读物，多阅读、涉猎课堂之外的知识，开拓学生的视野，陶冶学生的情操，有利于学生全面发展。
二、增强学生对语文学科的学习兴趣
语文教学应当注重学生语文学习兴趣的培养。小学生好奇心强，对新事物的接受能力强，教师采用多种形式的教学方法引起学生对语文的学习兴趣，学生带着兴趣去学习，语文教学能够达到更好的效果。首先，教师在日常教学过程中可以根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的教学情境，在讲述叙事性课文时可采取情景剧的方式，让学生讲课文内容表演出来，感受文章作者想要表达的思想。情境创设会使学生对教学内容产生求知欲望，积极的参与到教学的全过程中，对教学内容产生兴趣。其次，在练习所学知识的过程中，教师可以从学生的心理特点出发，设计一些灵活多样趣味性、开放性的练习。例如在教授课文之前，老师可以提出有趣的有关课文内容问题，让学生带着好奇心自己去发现问题的答案解决问题，同时也能主动了解课文。 在教学生识字时也可以采用猜字谜的方式加深学生对知识的记忆。最后，教师要利用好多媒体课件，创设丰富多彩的教学情景。多媒体是科技发展的产物，它使语文课堂不再局限于用粉笔和黑板单调地展示，利用多媒体课件可以给语文课堂加入音乐、动画、色彩、图片等多种因素，丰富语文课堂的内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。语文不是枯燥无味的，老师不要拘泥于粉笔黑板，要利用好多样的教学方法去丰富课堂内容，是学生热爱语文课堂，热爱学习语文。
三、引导学生自主学习语文
教师不再是一名主导者教学者，而是逐渐改变为一名引导者，不再是一味地将知识传授给学生，更重要的是引导学生自主学习思考，自主的发现问题，解决问题。教师要做的就是通过将“让学引思”的教学方式融入到教学中来，引导学生自主学习思考，自主探究适合自己的学习方法。现代是一个信息时代，每天都有大量的知识、信息涌入到生活中来，教师不可能通过短短的课堂时间将所有的知识都传授给自己的学生。教师不妨转变方法，引导学生主动探寻学习知识的方法和手段，这样才能保证学生在课余时间也能够学到更多的有用的知识并且在生活中灵活的运用，才更能适应这个只是不断更新的社会。高年级语文教师要指导学生制定学习计划，并帮助其找到实现目标的最佳方法。其次是指导学生掌握学习的规律，引导学生自主的解决学习中的困难，自己解决自己在学习过程中遇到的疑惑，学习应当是一个主动探究的过程，而不是被动的让教师去给予。教师在课堂中能够带给学生的知识毕竟有限，最重要的是培养他们自主学习知识、自主探究问题的能力。也就是说，教师要重点介绍学习方法，激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，而不是不断的往学生的头脑中灌输死知识。
四、锻炼学生语文思维能力
现在教学的模式主要是教师作为主导者将知识直接的授予学生，而也正是这种陈旧的教学方式，埋没了学生个性化的发展，使学生的思维能力没有得到锻炼。当今教育是素质教育，不仅仅应注重学生的考试能力，而更应当注重学生核心素养的培养。教师应当引导学生自己发现问题、解决问题。只有在这个自主探究的过程，学生的自身素养才能得到提升。讓学生自己去思考、去探究，把主动权交给学生，只有在这样不断的锻炼中，学生才能取得进步。思维培养，是现代教育的核心任务。教师教学可以以创新的形式引导同学们思考问题、解决问题，并在这个过程中激发自身的潜能，培养学生创新的意识，使学生能够更好的提升自己的素养。根据学生的兴趣爱好和自身特点，安排合适的课堂内容，充分的发挥学生的主观能动性。同时，教师应该在课堂中培养学生的思辨能力。在课堂教学中教师不应一味的将知识强加给学生，而是引导其发现问题并解决问题，这个过程具有启发性和探索性，从而可以培养了学生的思辨能力。
参考文献：
[1]何占雄.新课程理念下小学高年级语文教学的探讨[J].教育教学论坛，2013.
[2]叶献萍.小学语文素质教育教学的目标与方法[J].科教文汇，2006，（09）.
[3]陈元庆.小学语文教学要注重运用能力的培养[J].教育学，2017.
【关键词】核心素养；小学高年级；语文教学
教育改革实施以来，全国小学语文教学发生了显著的变化，取得了明显的突破，出现了前所未有的新气象。这就要求小学语文老师在教学的过程中，选择合适的高效的教学方法，并且随着教育改革的更新不断完善自身的教育方式。让学生的能力得到最大程度的提升，教师的作用至关重要，教师如果选择了错误的教学方式就会严重影响到教学质量，从而影响到学生的发展。小学语文教师要制定科学并且适当的教学目标和教学方法，并在课堂上熟练的运用，是使课堂的时间得到最大化的利用，给学生带来最有用的知识。
一、帮助学生养成良好的学习习惯
小学是学生学习习惯培养的基础时期，核心素养的养成离不开良好的学习习惯。第一，小学语文教师要培养学生课前预习，课后复习的学习习惯。小学高年级语文较低年级难度有较大提升，预习能够使学生对将要学到的知识有初步的了解，在预习过程中能够发现问题，提高学习兴趣和效率，复习能够帮助学生温故而知新，加深知识在学生脑海中的印象；第二，教师要督促学生养成上课专心听讲、踊跃发言的习惯，学习是一个互动的过程，学生只有主动积极的参与到课堂当中，积极思考，才能够对知识有深刻的理解，学习不应当是一味的接受知识，而应当是一个发现问题、思考问题、解决问题的过程，勤于思考，有利于学生提升自己的学习能力和素养；第三，小学语文教师要监督学生认真、规范、独立的完成学习任务，学生的作业设置是为了检验其对所学知识的吸收情况，学生应当以端正的态度独立完成作业，否则就失去了设置作业的意义；第四，小学语文教师应当要求学生积极阅读课外读物，多阅读、涉猎课堂之外的知识，开拓学生的视野，陶冶学生的情操，有利于学生全面发展。
二、增强学生对语文学科的学习兴趣
语文教学应当注重学生语文学习兴趣的培养。小学生好奇心强，对新事物的接受能力强，教师采用多种形式的教学方法引起学生对语文的学习兴趣，学生带着兴趣去学习，语文教学能够达到更好的效果。首先，教师在日常教学过程中可以根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的教学情境，在讲述叙事性课文时可采取情景剧的方式，让学生讲课文内容表演出来，感受文章作者想要表达的思想。情境创设会使学生对教学内容产生求知欲望，积极的参与到教学的全过程中，对教学内容产生兴趣。其次，在练习所学知识的过程中，教师可以从学生的心理特点出发，设计一些灵活多样趣味性、开放性的练习。例如在教授课文之前，老师可以提出有趣的有关课文内容问题，让学生带着好奇心自己去发现问题的答案解决问题，同时也能主动了解课文。 在教学生识字时也可以采用猜字谜的方式加深学生对知识的记忆。最后，教师要利用好多媒体课件，创设丰富多彩的教学情景。多媒体是科技发展的产物，它使语文课堂不再局限于用粉笔和黑板单调地展示，利用多媒体课件可以给语文课堂加入音乐、动画、色彩、图片等多种因素，丰富语文课堂的内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。语文不是枯燥无味的，老师不要拘泥于粉笔黑板，要利用好多样的教学方法去丰富课堂内容，是学生热爱语文课堂，热爱学习语文。
三、引导学生自主学习语文
教师不再是一名主导者教学者，而是逐渐改变为一名引导者，不再是一味地将知识传授给学生，更重要的是引导学生自主学习思考，自主的发现问题，解决问题。教师要做的就是通过将“让学引思”的教学方式融入到教学中来，引导学生自主学习思考，自主探究适合自己的学习方法。现代是一个信息时代，每天都有大量的知识、信息涌入到生活中来，教师不可能通过短短的课堂时间将所有的知识都传授给自己的学生。教师不妨转变方法，引导学生主动探寻学习知识的方法和手段，这样才能保证学生在课余时间也能够学到更多的有用的知识并且在生活中灵活的运用，才更能适应这个只是不断更新的社会。高年级语文教师要指导学生制定学习计划，并帮助其找到实现目标的最佳方法。其次是指导学生掌握学习的规律，引导学生自主的解决学习中的困难，自己解决自己在学习过程中遇到的疑惑，学习应当是一个主动探究的过程，而不是被动的让教师去给予。教师在课堂中能够带给学生的知识毕竟有限，最重要的是培养他们自主学习知识、自主探究问题的能力。也就是说，教师要重点介绍学习方法，激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，而不是不断的往学生的头脑中灌输死知识。
四、锻炼学生语文思维能力
现在教学的模式主要是教师作为主导者将知识直接的授予学生，而也正是这种陈旧的教学方式，埋没了学生个性化的发展，使学生的思维能力没有得到锻炼。当今教育是素质教育，不仅仅应注重学生的考试能力，而更应当注重学生核心素养的培养。教师应当引导学生自己发现问题、解决问题。只有在这个自主探究的过程，学生的自身素养才能得到提升。讓学生自己去思考、去探究，把主动权交给学生，只有在这样不断的锻炼中，学生才能取得进步。思维培养，是现代教育的核心任务。教师教学可以以创新的形式引导同学们思考问题、解决问题，并在这个过程中激发自身的潜能，培养学生创新的意识，使学生能够更好的提升自己的素养。根据学生的兴趣爱好和自身特点，安排合适的课堂内容，充分的发挥学生的主观能动性。同时，教师应该在课堂中培养学生的思辨能力。在课堂教学中教师不应一味的将知识强加给学生，而是引导其发现问题并解决问题，这个过程具有启发性和探索性，从而可以培养了学生的思辨能力。
参考文献：
[1]何占雄.新课程理念下小学高年级语文教学的探讨[J].教育教学论坛，2013.
[2]叶献萍.小学语文素质教育教学的目标与方法[J].科教文汇，2006，（09）.
[3]陈元庆.小学语文教学要注重运用能力的培养[J].教育学，2017.