故事梗概：
　　老师让同学们写作文《我的爸爸》，小昂由于长期与爸爸分离写不出作文就抄作文选。班长安琪告诉了老师，就在老师要给小昂爸爸打电话的时候，小昂竟闹着要自杀，放学后还离家出走了。班主任和校长找到小昂，心理老师对小昂进行了专业的辅导。这对聚少离多的父子在心理老师的引导下敞开心扉，隔阂在沟通中消失了，父子俩紧紧拥抱在一起。
　　主要人物：
　　小昂：五年级学生，敏感、善良，因为父母长期不在身边而缺乏安全感。
　　安琪：班长，有正义感。
　　班主任：有责任心，有经验。
　　校长：关爱学生，负责任。
　　心理老师：专业，富有经验。
　　小昂爸爸：医生，长期援外，教育孩子的方式有些粗暴。
　　小昂奶奶：一个人照顾小昂和妹妹，有些忙不过来。
　　第一幕
　　老师：安琪，把同学们的作文本都收上来。
　　老师转身离开，黑板上写着“我的爸爸”。
　　安琪路过小昂的座位，看到小昂在抄《作文大全》：你怎么抄作文？
　　小昂：关你什么事！
　　安琪：老师说了要写真实事件。
　　小昂：我写不出来！你要是敢告诉老师，我就……（小昂举起拳头）
　　安琪：我就要去告诉老师！
　　安琪拿着作文书向外走，小昂着急地拦住了她，拉扯间安琪摔倒了。
　　第二幕
　　班主任：小昂，安琪说的都是真的吗？
　　小昂：我不是故意的。
　　班主任拿起《作文大全》：是因为这个吧？
　　小昂低头不说话。
　　班主任：我知道，你父母在国外做医务志愿者，虽然他们半年才能回来一次，可是特别关心你的学习。
　　就在这时手机铃声响了。
　　班主任：你看，正说着你爸，他就发语音过来了。
　　小昂立刻紧张了起来：郑老师，郑老师，求你别接。
　　班主任：老师不是要告你的状，只是想和你爸爸沟通一下，一起督促你认真完成作业。
　　小昂的情绪更加激动，他猛地拿起桌上的美工刀，放在自己的手腕上：你要是和我爸说作文的事，今天我就不活了！
　　班主任立刻放下手机，起身安抚小昂：小昂，你不想惹爸爸生气，是个懂事、孝顺的孩子，老师为你的懂事感到欣慰。老师相信你以后在学习上会更努力，会考出好成绩让爸爸妈妈高兴的。快把刀放下！
　　小昂：你先保证不把这件事告诉我爸！
　　班主任：老师答应你。
　　小昂崩溃大哭，班主任顺势把美工刀从小昂的手里拿开，并揽住他的肩，耐心安抚他。
　　第三幕
　　放学后，班主任收拾东西正准备下班，突然接到小昂奶奶的电话：什么？小昂离家出走了？
　　校长、班主任和小昂的奶奶汇合。
　　小昂奶奶神色焦急：我做完饭从厨房出来就看到这个纸条。
　　小昂奶奶拿出纸条，上面写着：永别了，不要来找我！
　　校长：别着急！先分头找孩子，孩子应该是找地方藏起来了！
　　校长、班主任、小昂奶奶分头寻找小昂。
　　第四幕
　　找了一夜，直到天快亮了，校长才在一家24小时自助银行内找到小昂。小昂坐在地上，浑身发抖，身上和脸上脏兮兮的。
　　校长松了口气，脱下羽绒服披在小昂的身上。
　　小昂看到校长后委屈地哭了，有气无力地说：叶校长。
　　校長：小昂，大家都怕你有什么意外，快给你爸爸发个语音报平安吧，我陪着你回家。
　　小昂：我不要，我不回家！
　　校长：如果你现在不想回家，叶老师可以在这儿陪着你。你饿不饿？
　　小昂点点头。
　　第五幕
　　校长、班主任和小昂的爸爸开电话会议。
　　电话那一端，小昂爸爸显得很气愤：老师，你把电话给小昂，我要狠狠批评他。
　　班主任：小昂是个懂事的孩子，知道你们在外工作不容易，这次也是不想让你们担心。
　　小昂爸爸：他都离家出走了，我怎么能不担心？校长，我已经订好机票了，我和他妈妈明天就回去！
　　校长：小昂这孩子缺乏安全感，不够自信，你们也要好好反思反思对他的教育方式。你们回来后先到学校，千万别着急批评他，要多鼓励孩子。
　　第六幕
　　校长带着小昂来到心理咨询室。
　　心理老师：你不愿意回家，是不是有什么担心？
　　小昂：我爸脾气不好，每次打电话都说我这也不好那也不好。他回家后肯定会狠狠打我。
　　心理老师：原来你是有这样的担心，我很理解你，能聊聊你的爸爸吗？
　　小昂：我爸总是把所有错都归到在我身上，哪怕我在学校被同学欺负，他还说都是我的错。在家也是，他会拿扫把打我。
　　小昂说着说着就委屈地哭了。
　　心理老师：小昂，老师理解你。当你心情不好的时候，可以对父母说，可以对好朋友说，也可以对我说。
　　小昂用力地点点头：老师，以后我什么都对您说！
　　第七幕
　　美术课上，小昂在用心地画一只猴子。
　　他一边画一边回忆心理咨询室里的情景。
　　心理老师：小昂，假如你是一棵树，你会选择做什么树呢？
　　小昂：老师，我会做松树！
　　心理老师：为什么做松树？
　　小昂：因为他有尖尖的松针、粗壮的树干！
　　心理老师：尖尖的松针代表你可以保护好你自己，粗壮的树干表示你是一个很有力量的孩子，将来一定有好的前途。假如你是一个动物，你觉得哪个动物可以代表你？
　　小昂：猴子！
　　心理老师：看来你是一个聪明、可爱的孩子。 　　镜头回到图画课上，画着画的小昂笑了，他毫不犹豫地在自己画的小猴子旁边加上了一颗绿色的高高的松树。
　　第八幕
　　小昂和同学进行50米赛跑，起跑线上，每一个小选手都显得很紧张。小昂咬紧牙关，没有一丝畏惧，他又回想起心理老师和他谈话的情景。
　　心理老师亲切地看着小昂：老师知道，你是怕爸爸打你才选择没有告诉他这一切的。每个孩子都是父母生命的传承，包含着父母的爱、力量和支持，每个父母都是爱孩子的，虽然有时他们爱的方式会让我们感到痛苦。一个人的生命不仅属于父母、兄弟姐妹、家族，它还属于学校、属于社会，所以，每个人都有爱护自己和他人生命的义务和责任，也都有能力让自己的生命之花朵绽放出绚烂的光彩。小昂，你认同老师的看法吗？
　　小昂点点头：是的。
　　心理老师：你能珍爱生命吗？
　　小昂：我以后再也不拿“不活了”威胁别人了。
　　镜头回到体育课上，小昂第一个冲过了终点线，大家为他欢呼，小昂绽放出微笑。
　　第九幕
　　校长、心理老师、小昂和父母围坐在心理咨询室里。
　　心理老师：小昂爸爸，能不能说一说，在你的心目中，小昂是一个什么样的孩子？
　　小昂爸爸：他很善良，很聪明，也孝顺奶奶。
　　心理老师：小昂，现在轮到你了，说一说你心目中的爸爸是什么样的。
　　小昂低下头，久久不愿开口，隔了半天才抹着眼泪：我说不出来，我一点都不了解我爸爸。老师让我们写“我的爸爸”，我根本就写不出来，所以才抄作文书的！我都不知道他在国外做什么工作，只知道他一回家不是睡觉就是出去喝酒聚会，不然就是骂我！他只喜欢妹妹，从来不打骂妹妹！
　　小昂爸爸走到小昂身边，拉起他的手哽咽着说：都是爸爸不好，爸爸不是不关心你……以后回来，我不出去应酬了，好好在家陪你、陪妹妹。
　　小昂有些惊讶，但仍不愿意看爸爸。
　　心理老师：小昂，和爸爸做个游戏好不好？
　　在心理老师的指导下，小昂手掌向下，爸爸手掌向上，父子俩的手掌合到一起。
　　心理老师：现在看着对方的眼睛。
　　小昂爸爸望着儿子，小昂别别扭扭地逃避爸爸的注视，不愿意看他。
　　在心理老师的劝说下，小昂看向爸爸。
　　小昂爸爸哭了：孩子，对不起。
　　小昂也哭了。
　　校长摸着小昂的头：孩子，以后无论做了什么事，千万不能拿生命开玩笑，你爸妈养育你不容易。
　　小昂红着眼睛点了点头。
　　心理老师：小昂爸爸，记得以后多关心孩子，千万别用粗暴的方式解决问题了。
　　小昂爸爸紧紧地拥抱小昂，在父亲的怀抱里，小昂的眼神坚定了许多。
　　（全剧终）
　　剧本解读及教育建议：
　　父母是孩子的第一任老师，父母与孩子的关系会对孩子的性格、心理和行为起着决定性作用。很多父母由于各种原因与孩子缺少沟通交流，不尊重孩子的想法，不懂得控制自己的情绪，导致孩子出现各种各样的问题行为。本剧便以此为背景，揭示不良亲子关系对孩子的影响。
　　本剧的关键词之一是亲子关系。亲子关系是孩子最早建立的人际关系，父母的人品、对子女的教育方式以及态度等，都在这种关系中直接对孩子的身心发展产生影响，也将影响其今后的人际交往。
　　本剧的关键词之二是人际沟通。人际沟通指人与人之间的信息交流过程，是人们采用言语、书信、表情等方式进行的事实、思想、意见、情感等方面的交流，以达到人与人之间对信息的共同理解和认识，取得相互之间的了解、信任，形成良好的人际关系，从而实现对行为的调节。积极有效的沟通促进家庭成员间的情感交流，消极无效的沟通则会成为一种损耗，不仅伤害相互之间的感情，其中一些消极的要素还会逐步泛化，造成不良的后果。
　　本剧的关键词之三是焦虑。焦虑是由于担心不能达到目标或不能克服障碍的威胁，出现失败感和内疚感，从而形成紧张不安并伴有恐惧的情绪状态。过度焦虑的孩子往往会敏感、多虑、没有自信，做事优柔寡断、缺乏主见。
　　剧中综合运用了多种心理健康教育的方法，如认真、耐心地倾听小昂的诉说，与他平等相处并共情;引导小昂将原本的想法改为另一种想法，产生新的后果，减轻其心理负担;让小昂与父亲一起游戏，在游戏中进行沟通，解决亲子矛盾等，为参演者和观看者展现了解决亲子矛盾的具体方法。
　　孩子每种行为的背后一定都有具体的原因，家长一定要多抽出时间陪陪孩子，与孩子多交流，要学会和孩子做朋友，了解孩子行为背后的秘密所在。如果家长能真正地了解孩子，懂得孩子，滿足孩子被爱的需求，孩子的一些不良行为自然就会消失了。
　　（江苏省徐州师范学校第一附属小学 叶 斌）