【摘 要】很多学困生连小学的算术都不过关，进入初中后，又将如何面对初中学习呢？而初中数学教师又作如何指导？让学困生顺利进入初中数学学习中，这是很关键的，否则就会造成恶性循环。因此在数学课堂教学中，如何能让学困生积极主动地学好数学？这是教师最想解决的问题，其实，只要每位教师一开始就多一点耐心和细心，用发展的目光去看待“学困生”的成长，他们会转变为初中优秀生的。
　　【关键词】农村 学困生 学好数学 入门对策
　　初中学习数学的学困生不是一时产生的，毕竟很多学困生在小学时计算能力就比较差了，连100以内的四则运算都不过关，进入初中后又将如何应对初中的数学学习呢？而作为七年级的教师接手他们时，又将如何做初中数学学习的入门指导，才能避免学困生的恶性循环呢？才得以让学困生摆脱“困”的烦恼，成长为初中的优秀生。
　　一、用发展和尊重的眼光，看待学困生的成长
　　强烈的上进心是青少年的特点，引导好是最大的成功。进入七年级后，每一个“学困生”成为初中生，就意味着全新开始。因为在小学阶段种种不愉快就成为历史，面对的是新的老师和环境，强烈的表现力和上进心使他们心里充满无限憧憬，也打算用最崭新的面貌去迎接新的学习生活。因此接任七年级的数学老师，更要用发展的目光去看待这群新生，特别是上第一节课时，用真诚而又有号召力的语言去激起新生的自信心和上进心。比如：“亲爱的同学们，祝贺大家成为初中生，告别了小学的学习生活，初中阶段的学习让每一个人又重新站在了同一起跑线上，初中阶段的数学学习更加能让一个人的智慧和潜能得到更高的提升，相信自己是祖国未来不可缺少的人才，用心努力地学数学，每个人都会创造奇迹的。”的确在七年级上册的数学内容中，第一章有理数入门学习是比较简单，负数在小学已出现过，就计算而言，根本没有超出20 以内的运算。所以对于学困生而言只要用心学，掌握好方法还是能学好的。而老师一定要相信他们能学好，用心去发现他们的闪光点，课堂上多给锻炼的机会，多鼓励和一些耐心，他们不会令你失望的，每天都有进步。
　　二、联系生活实际做好授课前的思想动员
　　思想是行动的指南，拥有很好的思想，就会事半功倍。在寄宿制的农村初中，绝大部分的学困生都是来自山区农村的，他们从小学读到初中，基本上也都是“两点一线”的生活，因此大部分学生的视野都是很窄，见识也很少。即使有手机可以上网，只是用于玩游戏而以，有电视也不会看新闻去了解国际的时事，因此对外界的变化一无所知，学习的用处在哪更是一窍不通。那么对于学习来说 ，大部学困生的内心没有很强烈的意愿，因此学习成绩也是很差的。在当今这个飞速发展时代，学生认识层次太低，显然不利于学习发展。而要想改变这种局面，只有靠教师引导，从思想上去帮助学生认识到学习的重要性。所以在每次上课前都要做好思想动员工作，联系生活中的实际需要，还有数学在生活中应用，如：正负数在存折、温度、高度上表示的意义，还有某些工厂老板支付工资的猫腻，不学习好这些知识，以后就会蒙受损失，从而激发学习学习动力。还有在学习七年级有理数正负数时，让学生要用数学的方式来统计自己家庭一个月中每天的收入和支出情况，算出自己家庭的一个月收益情况，学生就会产生好奇心，从而认识到学习的必要性。经常联系实际应用教学，学生就能提高对数学学习兴趣。
　　三、整合难度大的教学内容，解题思路分析细则化
　　为了学困生的进步，教师备课要分层次，有针对性分解难度大内容。学困生数学基础差，认知水平相对比较低，而教材中有些内容的解题思路综合性是较强的，不做好对照分析，只凭口头叙述，学困生是无法接受的。基于学困生的特殊情况，因此在讲授一些比较难的内容时，可以放慢进度，对解题思路分析细则化，这样很有成效。在学习有理数加法法则中，绝对值不相等的异号两数相加，是学困生最易混淆符号的，为了让他们能接受理解并记住方法，分析运算时做到文字与算式并写在一起讲解
　　这看似简单的运算但对于学困生是容易，可能这样分析对照，他们还是能理解的。因此，对于学困生只要对症下药，教学注意分解难度，常抓细节，他们的进步很神速的。
　　总的来说，没有永远的学困生，只要教师把握关键的初中起步时机，多亲近他们，理解他们，并能用发展眼光看待他们，给予耐心细致的指导，有进步不忘表扬和鼓励，以基础学习为主，有效灵活的教法，还要注重学习反复巩固多次，长期下去学困生就会摆脱“困”的烦恼，成长为快乐的初中优秀生。
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