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摘 要：在新课程改革背景下，小学数学教师应当积极改变应试化的数学教育模式，强化学生问题解决能力的培养，提高学生的知识运用和实践能力，发展学生的数学核心素养。
关键词：小学数学;问题解决能力;培养对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0138-01
问题解决能力，是指学生利用所学习的理论知识解决实际问题的能力，是学生实践能力的直接体现。在新课程改革背景下，“知识与技能”教育目标的提出，要求教师在课堂教学中，在夯实学生基础知识的前提下，强化学生技能和能力的培养，让学生能够灵活地运用所学习的理论知识指导生活实践，促进学生全面发展。数学作为小学阶段的一门重要学科，与学生的日常生活紧密相关。教师在小学数学的教学中，应当不断改革创新教学模式、教学手段，强化对学生问题解决能力的培养，让学生能够做到理论与实践相结合，促使学生的数学思维能力、自主学习能力以及问题解决能力的提升，发展学生的数学核心素养。本文立足小学数学教学，探索在课堂教学中如何培养学生的问题解决能力。
1.小学数学教学中培养学生问题解决能力的必要性
伴随着现代教育改革的不断深入发展，在小学数学教学中培养学生的问题解决能力具有必要性和必然性：
（1）提高学生的实践能力，发展学生数学核心素养的关键
教育的目的，不是为了应试，而是为了夯实学生的知识储备，达到学以致用的目标。数学作为一门与生活息息相关的学科，学生对数学知识的掌握以及将数学知识指导生活实践，对学生未来的学习乃至生活意义重大。在新课程改革背景下，强调理论与实践相结合，培养学生的运用实践能力，成为了新课程改革对现代教师教学的基本要求。此外，自2014年起，“核心素养”理念的提出，要求现代教师将学生“适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为课堂教学的重心。由此可见，无论是新课程改革的思想还是核心素养的教育理念，都格外重视对学生“能力”的培养。因此，在小学数学的教学中，培养学生的问题解决能力，有利于促使学生灵活地将所学习的理论知识指导生活实践，解决实际问题，这不仅能够提高学生的实践能力，同时也是发展学生数学核心素养的关键所在。
（2）促进小学数学教学改革的有效途径
如今，教育改革已经成为教师教学的职责和使命。我们知道：一直以来，我国的教育体制以应试教育为主，这种应试化的教育模式，教师过度强化知识的传授而忽视对学生能力的培养，导致“高分低能”的人才培养模式普遍存在。这种“高分低能”的人才培养模式，影响的不仅仅是学生个体，更是影响一个国家的长效发展。相比较过去应试化的教育模式而言，在小学数学的教学中培养学生的问题解决能力，有助于促使教师将教学的重点由过去的“知识”转移到“知识与技能”上来，不仅注重夯实学生的数学基础知识，同时在教学中，教师也将会更加关注学生的能力成长，通过培养学生的问题解决能力，提高学生的综合素质，进而达到改革创新小学数学课堂教学的目的。
2.小学数学教学中培养学生问题解决能力的有效对策
（1）夯实数学基础知识，做到“活学活用”
任何一项能力的成长，都与基础知识的掌握密不可分。试想：如果学生在数学学习的过程中，对基础知识的掌握不够牢固，又如何能够将理论知识指导生活实践呢？因此，教师在培养学生问题解决能力的过程中，应当以夯实学生的数学基础知识为前提，不能舍本逐末。不过，在强化学生基础知识培养的过程中，教师要改变应试化的教育状态，让学生能够“活学活用”而不是死记硬背。而要做到让学生灵活掌握数学基础知识，需要教师改变过去单向传授的教育模式，在课堂教学中，教师要善于改革创新教学方法，引导学生灵活地掌握数学基础知识。例如，在三角形面积的计算的教学中，该部分内容是小学阶段几何知识的重要内容之一，同时也是学生今后学习几何知识的基础。在传统的教学模式下，教师只是让学生死记硬背三角形面积的计算公式，学生是知其然不知其所以然。
（2）运用数学思想，培养数学思维
数学是思维的体操，学生的数学思维能力，直接决定其数学学习效果的好坏。因此，小学数学教师在教学中，应当积极培养学生的数学思维能力，如直观形象思维、抽象逻辑思维能力等，发展学生的数学核心素养。数形结合思想在小学数学教学中的运用，是培养学生数学思维能力的关键所在。和传统的教育模式相比，数形结合思想运用于小学数学的教学，能够实现“以數解形”和“以形助数”的教育目标。因此，小学数学教师在教学中，可以通过两种手段实现数形结合思想的有效运用：一是教师在课堂教学中，运用数形结合思想开展课堂教学，促使复杂的数学知识简单化、抽象的数学知识具体化，让学生轻松地理解数学知识，为全面提升学生的问题解决能力奠定基础;二是在教学中，教师要善于指导学生运用数形结合思想解决遇到的数学问题。对学生而言，对数形结合思想的掌握，不仅是一种数学思想，更是一项技能，是提高学生问题解决能力的关键所在。
（3）理论联系实践，构建生活化的数学教学课堂
培养学生的数学问题解决能力，需要教师在课堂教学中，积极构建生活化的数学教学课堂，将生活案例融入到数学教学中，让学生对知识的理解更加轻松;引导学生利用所学习的理论知识指导生活实践，培养学生的生活实践能力，最终达到全面提升学生问题解决能力的教学目的。
3.结语
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学数学教师应当落实“知识与技能”的教育目标，强化学生对基础知识的掌握，并在课堂教学中，积极培养学生的问题解决能力，发展学生的数学核心素养。
参考文献
[1]伍俐宝.如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（3）
关键词：小学数学;问题解决能力;培养对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0138-01
问题解决能力，是指学生利用所学习的理论知识解决实际问题的能力，是学生实践能力的直接体现。在新课程改革背景下，“知识与技能”教育目标的提出，要求教师在课堂教学中，在夯实学生基础知识的前提下，强化学生技能和能力的培养，让学生能够灵活地运用所学习的理论知识指导生活实践，促进学生全面发展。数学作为小学阶段的一门重要学科，与学生的日常生活紧密相关。教师在小学数学的教学中，应当不断改革创新教学模式、教学手段，强化对学生问题解决能力的培养，让学生能够做到理论与实践相结合，促使学生的数学思维能力、自主学习能力以及问题解决能力的提升，发展学生的数学核心素养。本文立足小学数学教学，探索在课堂教学中如何培养学生的问题解决能力。
1.小学数学教学中培养学生问题解决能力的必要性
伴随着现代教育改革的不断深入发展，在小学数学教学中培养学生的问题解决能力具有必要性和必然性：
（1）提高学生的实践能力，发展学生数学核心素养的关键
教育的目的，不是为了应试，而是为了夯实学生的知识储备，达到学以致用的目标。数学作为一门与生活息息相关的学科，学生对数学知识的掌握以及将数学知识指导生活实践，对学生未来的学习乃至生活意义重大。在新课程改革背景下，强调理论与实践相结合，培养学生的运用实践能力，成为了新课程改革对现代教师教学的基本要求。此外，自2014年起，“核心素养”理念的提出，要求现代教师将学生“适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为课堂教学的重心。由此可见，无论是新课程改革的思想还是核心素养的教育理念，都格外重视对学生“能力”的培养。因此，在小学数学的教学中，培养学生的问题解决能力，有利于促使学生灵活地将所学习的理论知识指导生活实践，解决实际问题，这不仅能够提高学生的实践能力，同时也是发展学生数学核心素养的关键所在。
（2）促进小学数学教学改革的有效途径
如今，教育改革已经成为教师教学的职责和使命。我们知道：一直以来，我国的教育体制以应试教育为主，这种应试化的教育模式，教师过度强化知识的传授而忽视对学生能力的培养，导致“高分低能”的人才培养模式普遍存在。这种“高分低能”的人才培养模式，影响的不仅仅是学生个体，更是影响一个国家的长效发展。相比较过去应试化的教育模式而言，在小学数学的教学中培养学生的问题解决能力，有助于促使教师将教学的重点由过去的“知识”转移到“知识与技能”上来，不仅注重夯实学生的数学基础知识，同时在教学中，教师也将会更加关注学生的能力成长，通过培养学生的问题解决能力，提高学生的综合素质，进而达到改革创新小学数学课堂教学的目的。
2.小学数学教学中培养学生问题解决能力的有效对策
（1）夯实数学基础知识，做到“活学活用”
任何一项能力的成长，都与基础知识的掌握密不可分。试想：如果学生在数学学习的过程中，对基础知识的掌握不够牢固，又如何能够将理论知识指导生活实践呢？因此，教师在培养学生问题解决能力的过程中，应当以夯实学生的数学基础知识为前提，不能舍本逐末。不过，在强化学生基础知识培养的过程中，教师要改变应试化的教育状态，让学生能够“活学活用”而不是死记硬背。而要做到让学生灵活掌握数学基础知识，需要教师改变过去单向传授的教育模式，在课堂教学中，教师要善于改革创新教学方法，引导学生灵活地掌握数学基础知识。例如，在三角形面积的计算的教学中，该部分内容是小学阶段几何知识的重要内容之一，同时也是学生今后学习几何知识的基础。在传统的教学模式下，教师只是让学生死记硬背三角形面积的计算公式，学生是知其然不知其所以然。
（2）运用数学思想，培养数学思维
数学是思维的体操，学生的数学思维能力，直接决定其数学学习效果的好坏。因此，小学数学教师在教学中，应当积极培养学生的数学思维能力，如直观形象思维、抽象逻辑思维能力等，发展学生的数学核心素养。数形结合思想在小学数学教学中的运用，是培养学生数学思维能力的关键所在。和传统的教育模式相比，数形结合思想运用于小学数学的教学，能够实现“以數解形”和“以形助数”的教育目标。因此，小学数学教师在教学中，可以通过两种手段实现数形结合思想的有效运用：一是教师在课堂教学中，运用数形结合思想开展课堂教学，促使复杂的数学知识简单化、抽象的数学知识具体化，让学生轻松地理解数学知识，为全面提升学生的问题解决能力奠定基础;二是在教学中，教师要善于指导学生运用数形结合思想解决遇到的数学问题。对学生而言，对数形结合思想的掌握，不仅是一种数学思想，更是一项技能，是提高学生问题解决能力的关键所在。
（3）理论联系实践，构建生活化的数学教学课堂
培养学生的数学问题解决能力，需要教师在课堂教学中，积极构建生活化的数学教学课堂，将生活案例融入到数学教学中，让学生对知识的理解更加轻松;引导学生利用所学习的理论知识指导生活实践，培养学生的生活实践能力，最终达到全面提升学生问题解决能力的教学目的。
3.结语
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学数学教师应当落实“知识与技能”的教育目标，强化学生对基础知识的掌握，并在课堂教学中，积极培养学生的问题解决能力，发展学生的数学核心素养。
参考文献
[1]伍俐宝.如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（3）