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摘要：基于新课改教学背景，要想提升小学数学课堂教学成效，教师要充分借助信息技术手段，培养学生的数学意识、拓展逻辑思维、提升综合能力、养成良好习惯。教师要结合小学生实践学习情况与综合学习认知，全面培养小学生的数学思维意识。为学生提升核心竞争力奠定坚实基础。教师要结合新课改教学理念，科学开展创新型教育教学活动，促使小学生在学习數学知识的过程中，感受数学学科的魅力，逐步建立数学思想。在信息技术的有效融合下，为小学生打造高效数学课堂，进而增强小学生的数学学习内驱动力，深入践行优质数学课堂教学价值。
关键词：小学;数学课堂;教学;信息技术;应用策略
引言：在信息技术背景下，小学数学教学面临着改革与创新，同时伴随着机遇与挑战，教师要结合小学生的学习特点以及数学教学大纲要求，科学开展创新性教育教学活动，充分运用信息技术手段开展，课堂教学过程，为打造高端、优质、创新的小学数学课堂做好充分准备。因此，教师要将信息技术手段融入到小学数学知识点讲授中，让小学生在信息化教学氛围中，帮助学生掌握数学基础知识内涵，锻炼学生数学解题能力，让小学生借助信息技术手段开展高效学习活动，全面增强小学数学品质课堂的构建成效。另外，教师要运用信息技术手段，引导学生挖掘数学教材内容，鼓励学生拓展思维，锻炼思想，增强小学数学整体学习质量和水平。
一、借助信息技术，讲解数学知识
小学阶段是培养学生学习兴趣、养成良好学习习惯的重要阶段，在小学数学教学活动中，教师要科学使用信息技术手段进行数学知识点教学活动，帮助小学生在直观形象的教学过程中剖析和探索知识点内涵，深入解读数学知识形成过程以及应用方法，将信息技术与数学教学有机结合，增强数学课堂教学成效。
例如：在学习北师大版小学五年级上册教材中的“多边形的面积”这一知识点时，教师借助多媒体的编辑功能，让小学生直观学习平行四边形面积公式，借助动画效果的呈现，激发小学生的感官认知，让小学生对平行四边形的底乘高由来，进行深入理解，全面增强小学生的数学学习水平。与此同时，为了帮助小学生强化平行四边形公式应用能力，在信息技术的支撑下，教师将平行四边形相关解题案例进行直观性分析，促使小学生充分掌握平行四边形面积的求法。并且通过线上线下合作学习过程，提升学生的动手能力和动脑能力，提高小学生的数学学习成效。
二、巧用信息技术，营造学习氛围
小学数学知识点具有直观性和形象性特点，教师要在信息技术使用过程中，巧妙应用信息技术手段的灵活变通、多样变化等特点，为学生构建充满学习活力的课堂氛围，让小学生的数学综合性思想得以建立，从而围绕信息技术手段展开系统性学习活动，充分调动小学生的数学课堂参与积极性。
例如，在学习北师大版小学五年级下册教材中的长方体（一）这一课时，教师要充分运用信息技术教学手段，帮助小学生对长方体展开探讨性学习活动，引导学生对长方体的本质特点进行探究，让小学生在直观形象的数学教学课件中，充分掌握长方体长宽高相关知识点，促使学生在动画效果图的演示下，认识到长方体表面积的求解公式，为学生深度开展学习活动建设基础。另外，在多媒体教学的。充分引导下，让小学生通过动手实践过程，对长方体进行拼接与剪裁，促使学生掌握长方体长宽高相关知识，深化长方体表面积求解能力，全面提升小学生的数学逻辑思维意识。
三、利用信息技术，拓展教学内容
小学高段数学教学注重培养学生思维能力，锻炼学生自主意识，促使小学生在实践学习过程中逐步拓展数学，逻辑思维能力，教师要结合当前复杂多样的教学趋势，为小学生建立创新性教学条件，提供自主、趣味的教学环境。为了迎合当前多元化数学教学模式，教师要充分借助信息技术手段开展实践教学活动，让小学生的数学逻辑意识逐步建立，进而深入解析数学教材内容，增强小学生对数学知识点的驾驭能力，另外，在信息技术的有效应用过程中，有利于教师实现教学创新目标，促使小学数学教学过程得到全面优化，为小学生打造一个氛围浓厚、内容丰富、形式新颖的多元化课堂模式。在信息技术手段的助力下，增强数学教学内容拓展工作，为小学生选择优质、多元的数学素材，培养数学综合能力，并且借助信息技术手段，丰富小学生的课外学习内容，拓展学生的数学眼界。
结语：
总而言之，小学数学课堂效率的提升，取决于教师教学专业性水平，对于数学教师是一个重大的考验。教师要结合当前小学生的学习特点，以及教学大纲要求，通过日常教学过程中的观察，培养学生的数学综合思想，促使学生的数学学习兴趣得到激发，彰显出品质课堂的教学意义，体现出高效课堂的教学质量，让充满趣味性和探索性的教学内容充满整个课堂。
参考文献：
[1]张屹，祝园，白清玉，李晓艳，朱映辉. 智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J]. 中国电化教育，2016（06）：43-48+64.
[2]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 中国电化教育，2015（07）：49-54+65.
关键词：小学;数学课堂;教学;信息技术;应用策略
引言：在信息技术背景下，小学数学教学面临着改革与创新，同时伴随着机遇与挑战，教师要结合小学生的学习特点以及数学教学大纲要求，科学开展创新性教育教学活动，充分运用信息技术手段开展，课堂教学过程，为打造高端、优质、创新的小学数学课堂做好充分准备。因此，教师要将信息技术手段融入到小学数学知识点讲授中，让小学生在信息化教学氛围中，帮助学生掌握数学基础知识内涵，锻炼学生数学解题能力，让小学生借助信息技术手段开展高效学习活动，全面增强小学数学品质课堂的构建成效。另外，教师要运用信息技术手段，引导学生挖掘数学教材内容，鼓励学生拓展思维，锻炼思想，增强小学数学整体学习质量和水平。
一、借助信息技术，讲解数学知识
小学阶段是培养学生学习兴趣、养成良好学习习惯的重要阶段，在小学数学教学活动中，教师要科学使用信息技术手段进行数学知识点教学活动，帮助小学生在直观形象的教学过程中剖析和探索知识点内涵，深入解读数学知识形成过程以及应用方法，将信息技术与数学教学有机结合，增强数学课堂教学成效。
例如：在学习北师大版小学五年级上册教材中的“多边形的面积”这一知识点时，教师借助多媒体的编辑功能，让小学生直观学习平行四边形面积公式，借助动画效果的呈现，激发小学生的感官认知，让小学生对平行四边形的底乘高由来，进行深入理解，全面增强小学生的数学学习水平。与此同时，为了帮助小学生强化平行四边形公式应用能力，在信息技术的支撑下，教师将平行四边形相关解题案例进行直观性分析，促使小学生充分掌握平行四边形面积的求法。并且通过线上线下合作学习过程，提升学生的动手能力和动脑能力，提高小学生的数学学习成效。
二、巧用信息技术，营造学习氛围
小学数学知识点具有直观性和形象性特点，教师要在信息技术使用过程中，巧妙应用信息技术手段的灵活变通、多样变化等特点，为学生构建充满学习活力的课堂氛围，让小学生的数学综合性思想得以建立，从而围绕信息技术手段展开系统性学习活动，充分调动小学生的数学课堂参与积极性。
例如，在学习北师大版小学五年级下册教材中的长方体（一）这一课时，教师要充分运用信息技术教学手段，帮助小学生对长方体展开探讨性学习活动，引导学生对长方体的本质特点进行探究，让小学生在直观形象的数学教学课件中，充分掌握长方体长宽高相关知识点，促使学生在动画效果图的演示下，认识到长方体表面积的求解公式，为学生深度开展学习活动建设基础。另外，在多媒体教学的。充分引导下，让小学生通过动手实践过程，对长方体进行拼接与剪裁，促使学生掌握长方体长宽高相关知识，深化长方体表面积求解能力，全面提升小学生的数学逻辑思维意识。
三、利用信息技术，拓展教学内容
小学高段数学教学注重培养学生思维能力，锻炼学生自主意识，促使小学生在实践学习过程中逐步拓展数学，逻辑思维能力，教师要结合当前复杂多样的教学趋势，为小学生建立创新性教学条件，提供自主、趣味的教学环境。为了迎合当前多元化数学教学模式，教师要充分借助信息技术手段开展实践教学活动，让小学生的数学逻辑意识逐步建立，进而深入解析数学教材内容，增强小学生对数学知识点的驾驭能力，另外，在信息技术的有效应用过程中，有利于教师实现教学创新目标，促使小学数学教学过程得到全面优化，为小学生打造一个氛围浓厚、内容丰富、形式新颖的多元化课堂模式。在信息技术手段的助力下，增强数学教学内容拓展工作，为小学生选择优质、多元的数学素材，培养数学综合能力，并且借助信息技术手段，丰富小学生的课外学习内容，拓展学生的数学眼界。
结语：
总而言之，小学数学课堂效率的提升，取决于教师教学专业性水平，对于数学教师是一个重大的考验。教师要结合当前小学生的学习特点，以及教学大纲要求，通过日常教学过程中的观察，培养学生的数学综合思想，促使学生的数学学习兴趣得到激发，彰显出品质课堂的教学意义，体现出高效课堂的教学质量，让充满趣味性和探索性的教学内容充满整个课堂。
参考文献：
[1]张屹，祝园，白清玉，李晓艳，朱映辉. 智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J]. 中国电化教育，2016（06）：43-48+64.
[2]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 中国电化教育，2015（07）：49-54+65.