【摘 要】
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以非英语专业学习者为研究对象,搜集了其议论文习作30篇,研究发现：1.研究对象的议论文习作语篇整体呈现出＂主题——论证——概括结论＂的篇章结构模式;2.研究对象在篇章内的论证
【基金项目】
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石河子大学2013年教育教学改革项目“大学英语“阅读驱动的主题式渐进写作教学模式的研究和实践”(KG-2013-11)系列论文之一
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以非英语专业学习者为研究对象,搜集了其议论文习作30篇,研究发现：1.研究对象的议论文习作语篇整体呈现出＂主题——论证——概括结论＂的篇章结构模式;2.研究对象在篇章内的论证模式因段而异,首段论证模式主要有＂直陈主题式＂,＂内容叙述＋主题式＂,中段论证模式有＂优点＋论证模式＂,＂缺点＋论证模式＂及＂优点＋论证＋缺点＋论证的对比论证模式＂,尾段主要采用了＂主题重示模式＂,＂要点陈述—主题陈述模式＂和＂引言＋主题陈述模式＂,3.研究对象的思维具有直线型特征,且批判能力和创新能力普遍较弱。
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