【摘 要】
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以非英语专业学习者为研究对象,搜集了其议论文习作30篇,研究发现:1.研究对象的议论文习作语篇整体呈现出"主题——论证——概括结论"的篇章结构模式;2.研究对象在篇章内的论证
【基金项目】
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石河子大学2013年教育教学改革项目“大学英语“阅读驱动的主题式渐进写作教学模式的研究和实践”(KG-2013-11)系列论文之一
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以非英语专业学习者为研究对象,搜集了其议论文习作30篇,研究发现:1.研究对象的议论文习作语篇整体呈现出"主题——论证——概括结论"的篇章结构模式;2.研究对象在篇章内的论证模式因段而异,首段论证模式主要有"直陈主题式","内容叙述+主题式",中段论证模式有"优点+论证模式","缺点+论证模式"及"优点+论证+缺点+论证的对比论证模式",尾段主要采用了"主题重示模式","要点陈述—主题陈述模式"和"引言+主题陈述模式",3.研究对象的思维具有直线型特征,且批判能力和创新能力普遍较弱。
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