【摘要】情境化试题的设计是近年来高考语文全国卷试题命题的大趋势，在2020年高考语文全国卷中尤为凸显。本文试对2020年高考语文全国卷三套试卷中的情境化试题入手，分析情境化试题创设特点。
　　【关键词】高考语文;情境化试题;创设情境;试题设计
　　2017版高中语文新课标强调，语文课程要重点考查学生“基于社会情境的阅读、表达与交流能力”，未来考试的题目要“以具体情境为载体“设计典型的任务”[1]。可见，情境化试题是近年来高考语文全国卷命题的大趋势。
　　一、情境化试题的概念
　　新课标明确新高考命题的导向是：以具体情境为载体，尤其要以真实的社会生活情境为载体，设计具有代表性价值的语文实践活动[1]。如全国I卷作文创设了班级读书会的具体语境，要求考生作为参与者对齐桓公、管仲和鲍叔三人事迹展开深入思考，该题目具有极强的开放性和探索性，实现对学生创造性思维和辩证性思维的考查。对学生语文素养的考查由单一到多元的变化更能够反映情境化试题设计的水平。
　　二、情境化试题的创设
　　（一）情境化试题在文本的选取上既要贴近生活，也在突出核心素养
　　从表面看，语言文字运用和作文的情境化更加明显，也更灵活多样。语言文字运用题选取了篆刻、有氧运动、噪音、食物能量、湖北疫后重振发展视频会议等与学生生活情境关系密切的素材，通过情境对成语、病句、连贯、补写进行考查。全国Ⅱ卷作文题以新冠肺炎疫情为特定情境，突出中国与世界各国同舟共济的感人画面，一方面考查人类命运共同体的理想，另一方面增强青少年共创未来的信念。
　　现代文阅读和古诗文阅读的文本选取也凸显了情境化意识。如全国I卷的论述类文本《“孝”作为家庭伦理的意义》，选文话题极具现实意义，贴近考生的个人体验情境及学科认知情境。全国三套试卷的实用类文本分别选取“中国基建”、精准扶贫、对话《钟南山：苍生在上》作者的访谈，同样与考生生活息息相关，增强了考生家国情怀、文化认同感、时代责任感。因此在文本阅读上，考生应该结合生活经历去解读文本，融入自己的思考，寻找答案。
　　（二）情境化不仅体现在文本的呈现上，提问的方式上也在呈现情境化，强调应用性和实践性
　　2014年，高考语文全国卷试题中开始出现情境化的名篇名句默写，并一直沿用至今，如全国I卷名篇名句默写：《离骚》中“____________，________
　　_________”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。一般创设名篇名句的理解性情境，从情境中找到提示写出对应的诗句，有的达不到实际应用的功效，考生容易脱离语境，“情境与学生作答构成了简单的、单向的关系，遮蔽了对情境与学生作答双向互动的本质特征的关注”[2]。在试题中创设情境的目的在于，通过代入感强的特定情境引導学生发现问题—分析问题—解决问题，考生作答过程实际上就是将所学知识运用到实际的转化过程，也是增强社会参与度的过程。
　　此外，全国卷作文题的提问方式也迎合了对学生语文素养的考查多元化的需求，通过创设相对真实的场景和明确的写作任务，引导考生设身处地对问题进行深入的思考，以问题为导向强调考生在不同情境下能综合使用所学知识解决问题的能力素养。
　　综上所述，情境化试题使知识维度、情感维度、能力维度彼此渗透相互融合，但是情境的创设须贴近真实生活场景，强化其实践功能，才能保证源头活水来。
　　参考文献：
　　[1]普通高中语文课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017：48-49
　　[2]林江泽.2019年7套高考语文卷情境化试题设计的特点及启示[J].教育测量与评价，2020（2）：20-26;58.