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【关键词】软装设计专业;课程体系;能力素养
【中图分类号】G712
【中图分类号】G712
软装设计人才培养的“四个重视”
【摘 要】
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【关键词】软装设计专业;课程体系;能力素养 【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）44-0079-02 无锡工艺职业技术学院室内陈设方向目前已有4届毕业生，这些毕业生离校后大多成为软装设计师。近年来，笔者对这些毕业生的职业能力发展状况进行了跟踪调查，发现我校软装设计专业的课程体系还不够完善，虽然大多采用项目化教学以增强学生的动手能力，但学生的参与度
【出 处】
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江苏教育·职业教育
【发表日期】
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2019年6期
其他文献
【关键词】十九大；现代发展；改革创新；职业教育 【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）04-0015-03 十九大报告对当前我国社会发展的主要矛盾进行了新的界定，这必然对职业教育的改革和发展提出了新的要求。思考这个问题有两个方向。一是目标导向，十九大对我国未来发展做出了新的战略安排，规划了清晰的蓝图和愿景，我们已经开启了一个新的征程，那就是加快教育
【摘要】对2016年省职业学校课堂教学大赛（医药卫生类）课堂教学情况亮点进行简析：参赛教师更加关注课堂教学的主体性、更加关注课堂教学的有效性、更加关注课堂教学的信息化以及更加关注课堂教学的评价；同时也存在基于课标、关注全体、技术应用及小组合作学习等方面的不足，建议从课标建设与执行、分层教学优化、现代职教基本功训练等方面着手，提高职业学校教师教育技术应用能力和信息化教学水平。 【关键词】课堂教学大
现代学徒制从宏观层面上看是一种产教融合的教育制度，从中观层面上看是一种校企合作的人才培养模式，从微观层面上看是一种工学结合的学习方式。现代学徒制促进行业企业参与职业教育，通过工学交替，将职业岗位的知识、技能与素养渗透于人才培养全过程，体现了“以学生为本”的人才培养观。实施现代学徒制是推进校企合作制度化的一种积极探索，也成为解决制约职业教育发展诸多问题（如学校实训条件不足、教师实践能力不强、教学内容
【摘 要】开发创新与应用项目课程体系是落实五年制高职艺术设计专业人才培养方案的重要途径，而课程的系统化、完整性、可行性是实施人才培养方案的前提。创新与应用项目课程体系突破了原有的课程结构，赋予课程新的授课理念和教学模式，适合五年制高职艺术设计特点，利于学生掌握有效的学习方法，培养创新设计思维和创新精神，更利于开展创作、创业实践。 【关键词】创新与应用项目课程体系;艺术设计专业;人才培养方案 【
【摘 要】以产教融合为背景，以系统论、产教融合生态圈理论为支撑，以职业教育发展需要为诉求，以政府政策为导向，依托区域优势，明确政府、学校、企业、行业、园区的角色地位，整合优势资源，构建深度融合的、稳定的、可持续的新型校企合作关系，即“四联五动”的校企深度融合模式。 【关键词】“四联五动”;校企合作;产教融合 【中图分类号】G711 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）6
【摘要】江苏省太仓中等专业学校立足双元制校企协同本土化实践，积极开展中高职一体化人才培养工作。为解决中高职衔接过程中存在的问题，学校积极探索构建以目标系统、过程系统、评价系统、反馈系统4个主系统和“双元E ”信息系统、组织系统、制度系统等支撑系统为主体的中高职一体化人才培养教学质量监控体系，实现了中高职一体化人才培养质量的全面提升。 【关键词】校企协同；中高职一体化；人才培养；教学质量监控 【
【摘 要】以“化工原理”课程教学为例，依托信息化手段，分享“六步教学法”与“分组教学法”相结合的教学新模式，以期为职业学校构建高效课堂提供帮助。 【关键词】分组学习;六步教学;化工原理;信息化教学 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）76-0068-02 【作者简介】秦宇飞，江苏联合职业技术学院张家港分院（江苏张家港，215600）教研组长，高
【摘 要】地区经济发展日新月异，新行业、新技术、新岗位的出现，对技能性人才的培养提出了新的挑战。为弥补現有中职教材的不足，学校应联合企业、行业及教育界人士共同开发与行业岗位相匹配的校本教材，使教育改革与经济改革保持同步。昆山花桥商务城中专通过开发金融服务外包专业的校本教材，践行“专业与职业相结合、技能与岗位相结合、规范与创新相结合”的校本教材编写理念，为地区企业解决了员工岗位培训缺乏合适教材的问题
【摘要】“地方化”是新兴应用型本科高校实现特色发展的应然之举。新兴应用型本科高校要实现从被动服务向主动服务的转变，努力成为区域高级技术技能型人才的供给地；通过调整完善学科、专业建设，全面对接和服务地方优势产业、战略新兴产业的未来发展；开展应用型科研，积极促进科技成果转化，争取成为地方创新体系建设的核心主体；引领区域文化，促成内外共生的创新创业文化环境。 【关键词】应用型本科高校；转型；地方化