论文部分内容阅读
摘 要：新课程强调探究是一种有效的学习方式。优化教学环节的设计是保证探究具有有效性的基础，从而更好的提高教学效果。
关键词：教学设计；有效教学
中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0296-01
一、教学设计
（一）教学设计的概念。界定教学设计的概念要先理解教学和设计的定义。加涅认为：教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习活动；1设计是指在做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计是把教学原理转化成教学材料和教学活动的计划，是实现教学目标的策略性活动。目的是为了提高教学效率和教学质量。
（二）教学设计的意义。教学设计既是科学又是艺术，它是由系统内部的相互作用的各要素组成。教学设计中的各要素优化组合，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教学理论和实践的结合，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，有利于教学媒体质量的提高，有助于我国教育事业的发展。
二、有效教学
（一）《教学设计原理》，华东师范大学出版社，2004年1月1日
1、有效教学的界定。有效教学的核心是教学的效益，即什么样的教学是有效的？因此“有效”成为关键点，它主要是指通过教师在一种先进教学理念指導下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。因此，有效教学就是教师通过各种教学策略，让学生的学习效率得到大幅提升，使教学有效果、有效率、有效益。
2、有效教学的意义。（1）有效教学的社会意义。首先，有效教学有利于落实素质教育。素质教育是我国的一项系统工程，它需要全社会的共同努力，而教育工作者的的努力是其实施的关键和保障，有效教学对于素质教育的顺利进行具有非凡的意义。其次，有效教学有利于新课程改革的顺利实施。课程改革最根本的意义在于改善效果、提高效率。这也是有效教学的宗旨所在。（2）有效教学的教学意义。第一、有效教学的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力，反对牺牲学生的全面发展来获得文化课成绩，强调知识的有效学习，强调效率。第二、有效教学可以提高学生的非智力因素，通常学习效率直接影响学生的非智力因素的培养，不能有效学习的学生其非智力因素往往也不能很好地发展。第三、有效教学能够提高教师的教学技能和专业化水平，有效教学要求教师长我丰富的教学理论知识和实践经验。（3）有效教学的生命意义。有效教学对生命的存在性、价值性、生成性、享受性都有着深刻的意义。它对教育的状态，对人们形成正确的人生观、价值观、世界观有着深远的影响。教学在传授知识的同时促进学生智慧的生成，让教学成为润泽生命的源泉。
三、如何在教学设计中追求有效性
（一）教学目标预设的有效性。教学目标的精心预设，是有效教学的前提，它对提高教学效果有着十分重要的意义。教师在制订教学目标时，要先将教学内容分解为一个个小目标，在教学过程中，首先做到完成每个小目标，然后完成上一级的大目标，最终完成总体目标。有目标才能使教师在课堂上做到有的放矢的进行教学，从而整体把握教学过程。
（二）课堂实施的有效性。1、前侧分析的有效性。在每一次教学之前，教师都要认真研究学生，把握学生学情。要本着“为了每一位学生”的教学理念，准确把握学生的学习情境、知识储备情况、学生预习情况等教学准备情况。前测的有效性既有助于教师更好的准备教学活动，又培养了学生的自学能力与运用能力。2、教学节奏的有效性。教学中，课堂节奏的有效性把握成为教师提高教学效率的关键因素。教学节奏的有效性主要体现在两点：一是教学层次清晰明了，让学生掌握更多“有价值”的知识；二是合理的安排和运用时间，将课堂导入、学生活动等教学过程中的每一个环节的所用时间合理安排，减少不必要的教学环节，正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度，从而做到有效教学。3、教学活动的有效性。教学过程中不可或缺的因素就是教学活动，在活动中学知识，在活动中用知识，学生通过各种教学活动温故知新，同时可以激发学生的学习热情。
四、教学评价和反思的有效性
教学过程中除了各个学习阶段的总体评价外，还有每个教学过程中的口头评价。无论何种评价都能增加师生之间的交流，激发学生的学习兴趣和参与热情。教师要重视评价这一环节，作为提高学生学习积极性的有效手段。而课后反思是保证常态下课堂教学有效性的延伸。有效课堂教学需要教师将教学实践和反思紧密结合。任何事物都不是完美的，教学也是一样，如果不反思就不会发现问题，就不会进步，还会影响到教学的有效性。
结束语：总之，精心预设，做好充分准备；深入了解，掌握学生发展动向；巧妙设计，引导学生自主学习；课后反思，及时发现存在问题。只有真正做到这些，才能更好的追求教学的有效性。
作者单位：河北大学教育学院
作者简介：赵梦琦（1987— ），女，河北保定人，河北大学教育学院教育技术学专业在读研究生，主要从事教育技术学理论研究。
作者单位：
[1]冯新平.对化学探究性教学策略的思考[J].中学化学教学参考.2008,9.
[2]韩伟.加强教学研究，优化教学设计，提高教学时效性[J].崇文教育.2009,3.
关键词：教学设计；有效教学
中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0296-01
一、教学设计
（一）教学设计的概念。界定教学设计的概念要先理解教学和设计的定义。加涅认为：教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习活动；1设计是指在做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计是把教学原理转化成教学材料和教学活动的计划，是实现教学目标的策略性活动。目的是为了提高教学效率和教学质量。
（二）教学设计的意义。教学设计既是科学又是艺术，它是由系统内部的相互作用的各要素组成。教学设计中的各要素优化组合，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教学理论和实践的结合，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，有利于教学媒体质量的提高，有助于我国教育事业的发展。
二、有效教学
（一）《教学设计原理》，华东师范大学出版社，2004年1月1日
1、有效教学的界定。有效教学的核心是教学的效益，即什么样的教学是有效的？因此“有效”成为关键点，它主要是指通过教师在一种先进教学理念指導下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。因此，有效教学就是教师通过各种教学策略，让学生的学习效率得到大幅提升，使教学有效果、有效率、有效益。
2、有效教学的意义。（1）有效教学的社会意义。首先，有效教学有利于落实素质教育。素质教育是我国的一项系统工程，它需要全社会的共同努力，而教育工作者的的努力是其实施的关键和保障，有效教学对于素质教育的顺利进行具有非凡的意义。其次，有效教学有利于新课程改革的顺利实施。课程改革最根本的意义在于改善效果、提高效率。这也是有效教学的宗旨所在。（2）有效教学的教学意义。第一、有效教学的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力，反对牺牲学生的全面发展来获得文化课成绩，强调知识的有效学习，强调效率。第二、有效教学可以提高学生的非智力因素，通常学习效率直接影响学生的非智力因素的培养，不能有效学习的学生其非智力因素往往也不能很好地发展。第三、有效教学能够提高教师的教学技能和专业化水平，有效教学要求教师长我丰富的教学理论知识和实践经验。（3）有效教学的生命意义。有效教学对生命的存在性、价值性、生成性、享受性都有着深刻的意义。它对教育的状态，对人们形成正确的人生观、价值观、世界观有着深远的影响。教学在传授知识的同时促进学生智慧的生成，让教学成为润泽生命的源泉。
三、如何在教学设计中追求有效性
（一）教学目标预设的有效性。教学目标的精心预设，是有效教学的前提，它对提高教学效果有着十分重要的意义。教师在制订教学目标时，要先将教学内容分解为一个个小目标，在教学过程中，首先做到完成每个小目标，然后完成上一级的大目标，最终完成总体目标。有目标才能使教师在课堂上做到有的放矢的进行教学，从而整体把握教学过程。
（二）课堂实施的有效性。1、前侧分析的有效性。在每一次教学之前，教师都要认真研究学生，把握学生学情。要本着“为了每一位学生”的教学理念，准确把握学生的学习情境、知识储备情况、学生预习情况等教学准备情况。前测的有效性既有助于教师更好的准备教学活动，又培养了学生的自学能力与运用能力。2、教学节奏的有效性。教学中，课堂节奏的有效性把握成为教师提高教学效率的关键因素。教学节奏的有效性主要体现在两点：一是教学层次清晰明了，让学生掌握更多“有价值”的知识；二是合理的安排和运用时间，将课堂导入、学生活动等教学过程中的每一个环节的所用时间合理安排，减少不必要的教学环节，正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度，从而做到有效教学。3、教学活动的有效性。教学过程中不可或缺的因素就是教学活动，在活动中学知识，在活动中用知识，学生通过各种教学活动温故知新，同时可以激发学生的学习热情。
四、教学评价和反思的有效性
教学过程中除了各个学习阶段的总体评价外，还有每个教学过程中的口头评价。无论何种评价都能增加师生之间的交流，激发学生的学习兴趣和参与热情。教师要重视评价这一环节，作为提高学生学习积极性的有效手段。而课后反思是保证常态下课堂教学有效性的延伸。有效课堂教学需要教师将教学实践和反思紧密结合。任何事物都不是完美的，教学也是一样，如果不反思就不会发现问题，就不会进步，还会影响到教学的有效性。
结束语：总之，精心预设，做好充分准备；深入了解，掌握学生发展动向；巧妙设计，引导学生自主学习；课后反思，及时发现存在问题。只有真正做到这些，才能更好的追求教学的有效性。
作者单位：河北大学教育学院
作者简介：赵梦琦（1987— ），女，河北保定人，河北大学教育学院教育技术学专业在读研究生，主要从事教育技术学理论研究。
作者单位：
[1]冯新平.对化学探究性教学策略的思考[J].中学化学教学参考.2008,9.
[2]韩伟.加强教学研究，优化教学设计，提高教学时效性[J].崇文教育.2009,3.