【摘 要】
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随着城市化进程的加剧,农村薄弱学校逐步成为教育发展的边缘地带。特别是薄弱村小,优质生源外流,生数又逐步萎缩,已经逐步被“小班化”。我们不得不思考生源减少形成的小班教
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随着城市化进程的加剧,农村薄弱学校逐步成为教育发展的边缘地带。特别是薄弱村小,优质生源外流,生数又逐步萎缩,已经逐步被“小班化”。我们不得不思考生源减少形成的小班教学改革,如何提升农村薄弱学校“小班化”课堂教学,提升薄弱学校课堂教学质量的管理水平,已经是摆在我们基层教育工作者面前的一项课题。过去泰兴洋思中学提出“堂堂清、日日清、月月清”的理论、南京东庐中学的讲学稿模式以及山东杜郎口中学的教学活动展示,主要就是为了提高课堂教学的实效性。结合多年来从事农村薄弱学校提升课堂教学质量的研究,我们认为主要就是将课堂
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