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【摘要】以人教版必修一Unit5 A Modern Hero这单元的词汇教学为例，以单元主题意义探究为主线，以语篇文本为载体，进行整合单元核心词汇的教学，探索在英语学科核心素养的框架下，如何在提高词汇教学效果的同时，培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
【关键词】英语学科核心素养 词汇教学 主题语境 语篇 思维品质
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-041-03
著名语言学家Wilkins（1972） 指出，“Without grammar， very little could be conveyed， while without vocabulary， nothing could be conveyed”（没有语法，表达甚微;没有词汇，表达为零）。由此可见词汇的重要性。词汇也是日常教学中常抓不懈的项目。然而，目前词汇教学大多局限于传统的教学模式：领读——跟读——讲解——背诵——听写（谢静超 2016），学生练习局限于填空或翻译等机械性练习，词汇学习显得枯燥无味，词汇教学效果不尽人意。
一、英语学科核心素养与词汇教学
1.英语学科核心素养
根据新课程标准（2017版），英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，英语语言能力是学科核心素养的基础要素，语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升。而词汇是学习语言的基础，词汇量的多少和词汇的掌握情况会对英语学科核心素养的形成带来直接的影响。
2.六要素英语课程内容与词汇教学
发展学生英语学科核心素养的基础是英语课程内容，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。新课程标准（2017版）特别强调主题语境和语篇。
主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词汇操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动（教育部 2018）。
语篇承载着语言知识和文化知识，传递文化内涵、价值取向和思维方式，不仅为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材，还为学生形成正确的价值观提供平台，学生对主题语境和语篇理解的深度，直接影响学生的思维发展水平和语言学习成效（教育部 2018）。故词汇的学习，也应该融入到语篇的教学中来，以语篇为单位设计和实施教学。
二、英语学科核心素养指导下的词汇教学实践
下面以人教版必修一Unit5 A Modern Hero这单元的词汇教学为例，以热播电影《我和我的祖国》为素材构设学生感兴趣的语境，以单元主题意义探究为主线，以语篇文本为载体设计多样的课堂活动，整合单元核心词汇的教学，使学生在主题的带领下深入理解、学习并运用词汇，旨在提高词汇教学效果的同时，注重培养学生的思维品质和文化品格，发展其英语学科核心素养。
1. 主题语境：人与社会——责任与奉献
2. 语篇类型：听力语篇（新闻），阅读语篇（记叙文），口头语篇（人物介绍）
3. 文本分析
《我和我的祖国》讲述了我国70年历史中，七大歷史事件背景下的七个感人故事，体现了普通人和国家之间看似遥远实则密切的关联：千万个做好自己的人，汇聚在一起就建设出了一个美丽、强大的中国。电影中的主人公为国家、为集体、为他人作出了牺牲，与本单元的主题“伟大人物”一致。本节课选取了电影中最受欢迎的三个故事《前夜》《你好北京》 《相遇》，整合为教学语篇，不仅充分调动了学生的积极性，让学生更快更好地融入语境，提高词汇学习和运用的效果，还培养了学生的家国情怀，实现立德树人的课程目标。其中，Listening的语篇改编自China Daily关于这部电影的报道，然后教师找华裔录制为听力语篇;Read and Think的三个语篇，由教师根据这三个故事，结合本单元的核心词汇精心编撰而来。
4. 学情分析
授课对象为高一学生。经过半个学期的高中英语学习，他们已经具备了一定的语言知识和技能，能够用简单的英语表达观点和运用相关词汇解决问题。学生们对这部电影兴趣盎然，故以这部电影为素材组织词汇教学，可以充分调动学生参与课堂活动，促进他们“学中用，用中学”，提高词汇学习的效果。
5. 教学目标
经过本课的学习，学生能够：
1）运用话题相关的词汇来描述人的品质，表达自己的观点以及评价他人（语言能力）;
2）理解个体和国家看似遥远但密切的关联，更愿意去帮助他人，肩负责任，增强对祖国的认同和家国情怀（文化意识）;
3）能够基于人们的行为来概括品质，并辨别怎样的人才是伟人（思维品质）;
4） 懂得思维导图、“学中用、用中学”是提高词汇学习效果的好办法（学习能力）。
6. 教学活动
Step 1 Lead-in：开门见山，直接用《我和我的祖国》海报引入本节课的内容： A Modern Hero Vocabulary Learning —based on the film My People， My Country， 激发学生的学习兴趣。
Step 2 Listening：首先让学生听语篇，填写单元目标单词或短语：found， republic， be based on.
"My People， My Country，" a Chinese film made in celebration of the 70th 1. founding anniversary of the People's 2. Republic of China （PRC）， hits American theaters on Tuesday.
【关键词】英语学科核心素养 词汇教学 主题语境 语篇 思维品质
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-041-03
著名语言学家Wilkins（1972） 指出，“Without grammar， very little could be conveyed， while without vocabulary， nothing could be conveyed”（没有语法，表达甚微;没有词汇，表达为零）。由此可见词汇的重要性。词汇也是日常教学中常抓不懈的项目。然而，目前词汇教学大多局限于传统的教学模式：领读——跟读——讲解——背诵——听写（谢静超 2016），学生练习局限于填空或翻译等机械性练习，词汇学习显得枯燥无味，词汇教学效果不尽人意。
一、英语学科核心素养与词汇教学
1.英语学科核心素养
根据新课程标准（2017版），英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，英语语言能力是学科核心素养的基础要素，语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升。而词汇是学习语言的基础，词汇量的多少和词汇的掌握情况会对英语学科核心素养的形成带来直接的影响。
2.六要素英语课程内容与词汇教学
发展学生英语学科核心素养的基础是英语课程内容，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。新课程标准（2017版）特别强调主题语境和语篇。
主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词汇操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动（教育部 2018）。
语篇承载着语言知识和文化知识，传递文化内涵、价值取向和思维方式，不仅为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材，还为学生形成正确的价值观提供平台，学生对主题语境和语篇理解的深度，直接影响学生的思维发展水平和语言学习成效（教育部 2018）。故词汇的学习，也应该融入到语篇的教学中来，以语篇为单位设计和实施教学。
二、英语学科核心素养指导下的词汇教学实践
下面以人教版必修一Unit5 A Modern Hero这单元的词汇教学为例，以热播电影《我和我的祖国》为素材构设学生感兴趣的语境，以单元主题意义探究为主线，以语篇文本为载体设计多样的课堂活动，整合单元核心词汇的教学，使学生在主题的带领下深入理解、学习并运用词汇，旨在提高词汇教学效果的同时，注重培养学生的思维品质和文化品格，发展其英语学科核心素养。
1. 主题语境：人与社会——责任与奉献
2. 语篇类型：听力语篇（新闻），阅读语篇（记叙文），口头语篇（人物介绍）
3. 文本分析
《我和我的祖国》讲述了我国70年历史中，七大歷史事件背景下的七个感人故事，体现了普通人和国家之间看似遥远实则密切的关联：千万个做好自己的人，汇聚在一起就建设出了一个美丽、强大的中国。电影中的主人公为国家、为集体、为他人作出了牺牲，与本单元的主题“伟大人物”一致。本节课选取了电影中最受欢迎的三个故事《前夜》《你好北京》 《相遇》，整合为教学语篇，不仅充分调动了学生的积极性，让学生更快更好地融入语境，提高词汇学习和运用的效果，还培养了学生的家国情怀，实现立德树人的课程目标。其中，Listening的语篇改编自China Daily关于这部电影的报道，然后教师找华裔录制为听力语篇;Read and Think的三个语篇，由教师根据这三个故事，结合本单元的核心词汇精心编撰而来。
4. 学情分析
授课对象为高一学生。经过半个学期的高中英语学习，他们已经具备了一定的语言知识和技能，能够用简单的英语表达观点和运用相关词汇解决问题。学生们对这部电影兴趣盎然，故以这部电影为素材组织词汇教学，可以充分调动学生参与课堂活动，促进他们“学中用，用中学”，提高词汇学习的效果。
5. 教学目标
经过本课的学习，学生能够：
1）运用话题相关的词汇来描述人的品质，表达自己的观点以及评价他人（语言能力）;
2）理解个体和国家看似遥远但密切的关联，更愿意去帮助他人，肩负责任，增强对祖国的认同和家国情怀（文化意识）;
3）能够基于人们的行为来概括品质，并辨别怎样的人才是伟人（思维品质）;
4） 懂得思维导图、“学中用、用中学”是提高词汇学习效果的好办法（学习能力）。
6. 教学活动
Step 1 Lead-in：开门见山，直接用《我和我的祖国》海报引入本节课的内容： A Modern Hero Vocabulary Learning —based on the film My People， My Country， 激发学生的学习兴趣。
Step 2 Listening：首先让学生听语篇，填写单元目标单词或短语：found， republic， be based on.
"My People， My Country，" a Chinese film made in celebration of the 70th 1. founding anniversary of the People's 2. Republic of China （PRC）， hits American theaters on Tuesday.