论文部分内容阅读
摘 要：如今就业形势严峻，传统的综合素质测评对学生的反映较为片面，不能够很好地适应社会需求，我们结合本院校企联合办学班制定了新的综合素质测评体系，取得了很好的效果。
关键词：综合素质；4Q；校企联合；订单班培养
传统的大学生综合素质测评体系内容包括德育、智育、体育和能力测评四个方面，每个类别给予一定的比例，并根据综合素质测评评定奖学金，能力测评所占权重较小，也很难进行量化考核。随着市场竞争不断加剧，就业形势日趋严峻，就业市场上复合型、外向型、创新型、技能型和学习型人才更受欢迎。用人单位在选拔大学毕业生时，除看学习成绩外，更对团队协作精神、逻辑思维能力、创新能力等多方面的素质提出了更高要求。因此，我们结合本院校企联合办学班“步步高订单班”实际，制定了新的综合素质评价体系，以期提高学生的综合素质，适应市场及企业的就业需求。
一、传统的综合素质测评体系存在的问题
一是学生学习基础较差，对理论学习兴趣低，动手能力差。学生学习的刻苦程度不够，课程设置与实验实训方面的欠缺、教材与实际应用的脱节等因素导致了此类现象的发生。
二是对职业道德的概念非常模糊，虽然了解自身的职业道德素质水平并不高，但却不会在平时的学习、工作、生活中有意识地学习、提高自身的职业道德素质水平。
三是吃苦和团队精神差。由于大多数学生为独生子女，吃苦耐劳精神较差，加之学校教育中对团队意识和精神培养方面的不重视，导致此现象较多发生。
四是部分毕业生基本素质欠缺，院校在培养人才过程中，忽略了其人文素质和基本人际沟通能力方面的培养，而这些非智力因素在毕业生就业中往往起到举足轻重的作用。
二、新的综合素质评价体系——“4Q”综合素质人才
新的综合素质评价体系共分四个部分，分别是道德素质（Moral Quality）、专业素质（Professional Quality）、职业素质（Occupation Quality）和身心素质（Physical and mental Quality），
我们简称为“4Q”综合素质人才。
1.道德素质和身心素质
（1）道德素质。道德素质是人的道德认识和道德行为水平的综合反映，包括人生观、价值观、道德观、法制观、人生理想、社会理想等内容。在传统的综合素质评价体系模式下，学生对道德素质的体现比较迷茫，对自己未来要做什么，怎么去实现毫无头绪。通过订单班的培养教学，学生能够更多地接触社会，从积极就业的角度感知社会主流价值观、道德观、人生观，个人素质能够得到较大提升。
（2）身心素质。一是自我定位。传统教学模式往往采取“校园企业2+1”模式，两个阶段彼此没有渗透，容易造成自我定位两个极端：第一阶段过度强化学生的角色，即为了通过学校的考核，把所有注意力都集中在成绩上；第二阶段过度强化员工的角色，只关注企业，而忽视学校教师的教学和管理。订单班的模式很好地渗透了两个阶段，企业工程师来到校园授课，学生和员工身份彼此融合，不偏重于任何一方，使学生能够无缝衔接到工作中。二是择业心理，传统模式下的择业，虽然经过就业指导课程的学习，但往往效果不佳，许多学生在真正的就业选择过程中产生了种种障碍，包括从众心理、挫折心理、攀比心理等。订单班培养既自由又严苛，使学生时刻以一名企业“准员工”的身份要求自己，完善自我，为即将到来的就业做好充足的准备。培训过程性考核需通过自身不断的学习和努力通过，良性的竞争促进了学习风气的形成，也能避免挫折心理和不正当竞争带来的攀比风。
2.职业素质和专业素质
（1）职业素质。职业素质包括职业道德的培养、团队精神的养成、企业文化的渗透等。①职业道德：职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。现如今大学生对职业道德的概念非常模糊，大部分学生不会有意识地学习、提高职业道德素质水平。在“步步高订单班”中，利用企业对员工的职业道德要求，能够在学生中建立求真务实、服务他人的道德标准，结合真实案例，学生更能够将职业道德并贯穿于日常行为中。②团队精神：传统教学模式下大学生班集体意识薄弱，小团体意识较强，并没有真正的团队意识，传统的校园集体活动无法激发他们的热情，团队精神无从谈及。订单班课堂中穿插利用团队配合游戏、素质拓展训练等方式，很好地提高了成员的团队合作意识。③企业文化的渗透：步步高公司尤为注重企业形象，因此在职业素质培养方面有其独特的方式，如每天早晨课前齐唱歌曲《步步高》，振奋人心的同时利用歌词巧妙地将企业理念传给学生。
（2）专业素质。专业素质包括理论知识与实践能力。企业要求学生具有专业知识，不仅仅有扎实的理论，还需要具备学习的能力，能够迅速适应环境，具有较强的动手能力。在传统模式下，学生学习基础较差，对理论学习兴趣低，很少有动手实践的机会。订单班的教学区别于传统的课堂授课方式，理论结合具体操作案例，课堂即可实践，教师讲授穿插分组讨论，能够更好地提升学生的主动参与热情，课下自我充实，真正实现理论与动手相结合，变“要我学”为“我要学”。
采用与步步高企业共同制订新的“4Q”人才培养模式，一批又一批的学生从传统课堂走进订单班，并顺利踏入企业大门，实现了人生的顺利转折。
关键词：综合素质；4Q；校企联合；订单班培养
传统的大学生综合素质测评体系内容包括德育、智育、体育和能力测评四个方面，每个类别给予一定的比例，并根据综合素质测评评定奖学金，能力测评所占权重较小，也很难进行量化考核。随着市场竞争不断加剧，就业形势日趋严峻，就业市场上复合型、外向型、创新型、技能型和学习型人才更受欢迎。用人单位在选拔大学毕业生时，除看学习成绩外，更对团队协作精神、逻辑思维能力、创新能力等多方面的素质提出了更高要求。因此，我们结合本院校企联合办学班“步步高订单班”实际，制定了新的综合素质评价体系，以期提高学生的综合素质，适应市场及企业的就业需求。
一、传统的综合素质测评体系存在的问题
一是学生学习基础较差，对理论学习兴趣低，动手能力差。学生学习的刻苦程度不够，课程设置与实验实训方面的欠缺、教材与实际应用的脱节等因素导致了此类现象的发生。
二是对职业道德的概念非常模糊，虽然了解自身的职业道德素质水平并不高，但却不会在平时的学习、工作、生活中有意识地学习、提高自身的职业道德素质水平。
三是吃苦和团队精神差。由于大多数学生为独生子女，吃苦耐劳精神较差，加之学校教育中对团队意识和精神培养方面的不重视，导致此现象较多发生。
四是部分毕业生基本素质欠缺，院校在培养人才过程中，忽略了其人文素质和基本人际沟通能力方面的培养，而这些非智力因素在毕业生就业中往往起到举足轻重的作用。
二、新的综合素质评价体系——“4Q”综合素质人才
新的综合素质评价体系共分四个部分，分别是道德素质（Moral Quality）、专业素质（Professional Quality）、职业素质（Occupation Quality）和身心素质（Physical and mental Quality），
我们简称为“4Q”综合素质人才。
1.道德素质和身心素质
（1）道德素质。道德素质是人的道德认识和道德行为水平的综合反映，包括人生观、价值观、道德观、法制观、人生理想、社会理想等内容。在传统的综合素质评价体系模式下，学生对道德素质的体现比较迷茫，对自己未来要做什么，怎么去实现毫无头绪。通过订单班的培养教学，学生能够更多地接触社会，从积极就业的角度感知社会主流价值观、道德观、人生观，个人素质能够得到较大提升。
（2）身心素质。一是自我定位。传统教学模式往往采取“校园企业2+1”模式，两个阶段彼此没有渗透，容易造成自我定位两个极端：第一阶段过度强化学生的角色，即为了通过学校的考核，把所有注意力都集中在成绩上；第二阶段过度强化员工的角色，只关注企业，而忽视学校教师的教学和管理。订单班的模式很好地渗透了两个阶段，企业工程师来到校园授课，学生和员工身份彼此融合，不偏重于任何一方，使学生能够无缝衔接到工作中。二是择业心理，传统模式下的择业，虽然经过就业指导课程的学习，但往往效果不佳，许多学生在真正的就业选择过程中产生了种种障碍，包括从众心理、挫折心理、攀比心理等。订单班培养既自由又严苛，使学生时刻以一名企业“准员工”的身份要求自己，完善自我，为即将到来的就业做好充足的准备。培训过程性考核需通过自身不断的学习和努力通过，良性的竞争促进了学习风气的形成，也能避免挫折心理和不正当竞争带来的攀比风。
2.职业素质和专业素质
（1）职业素质。职业素质包括职业道德的培养、团队精神的养成、企业文化的渗透等。①职业道德：职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。现如今大学生对职业道德的概念非常模糊，大部分学生不会有意识地学习、提高职业道德素质水平。在“步步高订单班”中，利用企业对员工的职业道德要求，能够在学生中建立求真务实、服务他人的道德标准，结合真实案例，学生更能够将职业道德并贯穿于日常行为中。②团队精神：传统教学模式下大学生班集体意识薄弱，小团体意识较强，并没有真正的团队意识，传统的校园集体活动无法激发他们的热情，团队精神无从谈及。订单班课堂中穿插利用团队配合游戏、素质拓展训练等方式，很好地提高了成员的团队合作意识。③企业文化的渗透：步步高公司尤为注重企业形象，因此在职业素质培养方面有其独特的方式，如每天早晨课前齐唱歌曲《步步高》，振奋人心的同时利用歌词巧妙地将企业理念传给学生。
（2）专业素质。专业素质包括理论知识与实践能力。企业要求学生具有专业知识，不仅仅有扎实的理论，还需要具备学习的能力，能够迅速适应环境，具有较强的动手能力。在传统模式下，学生学习基础较差，对理论学习兴趣低，很少有动手实践的机会。订单班的教学区别于传统的课堂授课方式，理论结合具体操作案例，课堂即可实践，教师讲授穿插分组讨论，能够更好地提升学生的主动参与热情，课下自我充实，真正实现理论与动手相结合，变“要我学”为“我要学”。
采用与步步高企业共同制订新的“4Q”人才培养模式，一批又一批的学生从传统课堂走进订单班，并顺利踏入企业大门，实现了人生的顺利转折。