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江苏苏州市吴江区实验初级中学（）
[摘 要]我校为了教育教学改革提出了“精教活学”教学理念，为了改进教育教学手段引入了交互式电子白板技术。将“精教活学”教学理念应用到交互式电子白板教学活动中，可提高课堂教学效率和教学质量。本文在介绍交互式电子白板和“精教活学”教学理念的基础上，就如何运用精教活学教学理念，提高电子白板的使用效能作了些分析探讨。
[关键词]精教活学 电子白板 教学
现代教育技术的发展日新月异，交互式电子白板是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者，目前我校的教育教学活动已广泛应用交互式电子白板。交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术。它由硬件（电子感应白板）和软件（白板操作系统）构成，可以直接书写，进行电子备注，能够随时调用各种资源，还具有一板多用的作用，同时实现幕布、鼠标、手写板的功能，是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者。
我校为了教育教学改革、为了提升教师教学质量和学生学习效率，提出了精教活学教学理念。精教活学是教师有选择性地教，学生灵活地学。精教：精心备课，优选教学内容，精化教学设计，精炼教学语言，精挑教学手段;活学：开放课堂，解放学生的脑、眼、手，注重学生的经历与体验，发挥学生的主观能动性，强调教学中的“民主、交往、互动、对话”。
在教育教学活动中，有意识地将交互式电子白板这一先进教学辅助技术与精教活学理念相结合，以“精教活学”理念指导交互式电子白板教学活动的进行，运用交互式电子白板技术践行“精教活学”教学理念，是我校实行教学改革的可行道路。下面结合本人的物理教学，论述如何运用精教活学理念提高电子白板的使用效能。
一、转变观念，勇于实践
交互式电子平台是现代科技技术为教师和学生提供的一个多向对话的平台，它的实现需要教师积极转变传统观念，重视交互式和合作式学习。而精教活学这一全新的教学理念，强调教学中的“民主、交往、互动、对话”，在教学过程中践行这一理念可有效提升交互式电子白板的使用效能。
例如在探究凸透镜成像规律的实验中，教师可提前设定好凸透镜成像的动画，在课堂上，让学生分小组在交互式电子平台上进行操作演示，学生从直观感受中理解知识的形成过程（如图1），学生有什么不明白的地方现场问教师，这种将课堂交给学生的教学方法，可促进教师与学生思想和情感的交流;同时这种互动开放的学习过程可产生很多新的教学资源和教学内容，使学习变成一种可发展的、活泼的、富有个性化的生成性过程。教师要勇于尝试，勇于转变观念，促进交互式电子白板优势的发挥。
图1 凸透镜成像图 二、精心备课，掌握交互式电子白板的使用技能
备课对象包括课程标准、教材、学生、教法、学法。交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，教师要想提高电子白板的使用效能，掌握交互式电子白板的使用技能是前提条件。
教师掌握交互式电子白板的使用技能大体有两种途径，一是自己学习，通过课下对交互式电子白板的试用和对使用说明书的研究来掌握使用方法;二是学校组织系统培训，培训教师的讲解更加系统、深入，便于教师掌握电子白版系统的功能。在还未熟练掌握电子白板的使用方法时，教师在备课时应在电子白板的使用方面下更多的功夫，例如教学过程中会使用到哪些工具、需要引用哪些多媒体素材等，在课前都应做好准备，以免课堂上操作不当引起失误。为了取得较好的教学效果，在使用电子白板时应找准教学内容和电子白板技术的整合点，利用电子白板大大增强学习效果;巧设问题情境，利用电子白板的优势，提出一些富有挑战性、启发性、发散性的问题，促使学生主动学习。
三、改变课堂教学方法
相较于传统黑板，交互式电子白板的应用，势必要求教师对传统课堂教学方法做出改变。如果教师还是采用传统的教学方法，只是将电子白板当做一种新技术、用来代替黑板，电子白板就发挥不出它应有的作用，其交互功能得不到应用。如果教师已经意识到要将交互式电子白板加入到课堂教学中，利用电子白板吸引学生的注意力，则已经发挥了交互式电子白板的部分功能。要想真正发挥交互式电子白板的作用，教师需践行“精教活学”教学理念，改变课堂教学方式，真正做到以学生为主体，让学生参与到学习中来，亲自感受、经历学习。
例如在电路连接《串联与并联》的教学中，改变教师“讲”，学生“听”的教学模式，以交互式电子白板为辅助工具，将学生分成小组，以小组为单位进行实物实验前的演练。教师根据学生的具体情况进行合理分组，使小组内的成员能够相互学习、配合、帮助、形成互补，教师扮演学生学习的辅助者、引导者、监督者。小组成员亲自到交互式电子白板前进行操作演练，从交互式电子白板处获得体验并做出反馈。图2为学生在电子白板上画出的实物效果图，这种直观的操作演练为后面学生进行实物实验打下良好的基础。
图2 串、并联效果图 这节课以学生为主体，让学生亲自演练操作，实现了学生与学生、学生与教师、学生与白板、教师与白板的多向互动，活跃了课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性。
四、选择合适的教学内容，优化教学设计
交互式电子白板可以直接书写、绘图、批注、修改，设有资源库，教师需要什么内容可直接拖出，节省现场写、画的时间，提高教学效率、增加了课堂容量。另外，电子白板中的多媒体功能也丰富了教学内容的组织与呈现形式。要想充分发挥交互式电子白板的优势，需要教师精心备课、挑选合适的教学内容，根据具体内容制定教学方案，进行灵活的教学设计。
物理课程知识具有系统性的特点，交互式电子白板使教学效率提高，课堂容量增加，提高课堂教学效率。例如在初三关于“电”的知识教学中，教师对本章的各知识点进行梳理，根据各知识点之间的关系，将电压，电压表，电路的串联和并联合并到一节课中进行教学。电压概念属于理解性的知识，电压表需要学生根据实物认识，教师利用电子白板移动文字、图画、字母等，讲解起来比较省力，电子白板的多功能使用也能大大集中学生的注意力，提升学生的学习效率。而电路的连接中，会运用到电源和电压表，学生根据实验探究可更好的理解电压和电压表。教师这种设计方案，将精选的教学内容与交互式电子白板相协调，即节省了时间，又为实物连接起到一个良好的过度作用。从本节课的教学结果来看，学生较好地掌握了知识技能，学习兴趣较高，获得了良好的学习体验，并且从实际的操作过程中获得物理实验的研究方法。教师对教学内容的精心选择和对教学设计的优化，能充分发挥交互式电子白板的优势，提高了教学质量。
交互式电子白板是优秀的教学辅助设备，在提高教学效率和教学质量方面有重要作用。但是我们教师却不能一味的、盲目的寄希望于这一辅助设备上，要想充分的利用交互式电子白板的使用效能，教师需要充分发挥自己的主观能动性，在教学观念、教学方法、教学设计等方面做出相应改进，适应信息时代下教育形式的发展。我校提出的“精教活学”理念，可有效帮助教师提高电子白板的使用效能，本文从教师的观念转变、备课注意事项、教学方法的改变、教学方案设计等方面进行了论述，希望与广大同仁共勉。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J]，中国电化教育，2012（5）.
[2]许霞，郑丽.基于学科分类下的交互式电子白板设备应用绩效评价[J]，中国教育技术装备，2015（2）.
[摘 要]我校为了教育教学改革提出了“精教活学”教学理念，为了改进教育教学手段引入了交互式电子白板技术。将“精教活学”教学理念应用到交互式电子白板教学活动中，可提高课堂教学效率和教学质量。本文在介绍交互式电子白板和“精教活学”教学理念的基础上，就如何运用精教活学教学理念，提高电子白板的使用效能作了些分析探讨。
[关键词]精教活学 电子白板 教学
现代教育技术的发展日新月异，交互式电子白板是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者，目前我校的教育教学活动已广泛应用交互式电子白板。交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术。它由硬件（电子感应白板）和软件（白板操作系统）构成，可以直接书写，进行电子备注，能够随时调用各种资源，还具有一板多用的作用，同时实现幕布、鼠标、手写板的功能，是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者。
我校为了教育教学改革、为了提升教师教学质量和学生学习效率，提出了精教活学教学理念。精教活学是教师有选择性地教，学生灵活地学。精教：精心备课，优选教学内容，精化教学设计，精炼教学语言，精挑教学手段;活学：开放课堂，解放学生的脑、眼、手，注重学生的经历与体验，发挥学生的主观能动性，强调教学中的“民主、交往、互动、对话”。
在教育教学活动中，有意识地将交互式电子白板这一先进教学辅助技术与精教活学理念相结合，以“精教活学”理念指导交互式电子白板教学活动的进行，运用交互式电子白板技术践行“精教活学”教学理念，是我校实行教学改革的可行道路。下面结合本人的物理教学，论述如何运用精教活学理念提高电子白板的使用效能。
一、转变观念，勇于实践
交互式电子平台是现代科技技术为教师和学生提供的一个多向对话的平台，它的实现需要教师积极转变传统观念，重视交互式和合作式学习。而精教活学这一全新的教学理念，强调教学中的“民主、交往、互动、对话”，在教学过程中践行这一理念可有效提升交互式电子白板的使用效能。
例如在探究凸透镜成像规律的实验中，教师可提前设定好凸透镜成像的动画，在课堂上，让学生分小组在交互式电子平台上进行操作演示，学生从直观感受中理解知识的形成过程（如图1），学生有什么不明白的地方现场问教师，这种将课堂交给学生的教学方法，可促进教师与学生思想和情感的交流;同时这种互动开放的学习过程可产生很多新的教学资源和教学内容，使学习变成一种可发展的、活泼的、富有个性化的生成性过程。教师要勇于尝试，勇于转变观念，促进交互式电子白板优势的发挥。
图1 凸透镜成像图 二、精心备课，掌握交互式电子白板的使用技能
备课对象包括课程标准、教材、学生、教法、学法。交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，教师要想提高电子白板的使用效能，掌握交互式电子白板的使用技能是前提条件。
教师掌握交互式电子白板的使用技能大体有两种途径，一是自己学习，通过课下对交互式电子白板的试用和对使用说明书的研究来掌握使用方法;二是学校组织系统培训，培训教师的讲解更加系统、深入，便于教师掌握电子白版系统的功能。在还未熟练掌握电子白板的使用方法时，教师在备课时应在电子白板的使用方面下更多的功夫，例如教学过程中会使用到哪些工具、需要引用哪些多媒体素材等，在课前都应做好准备，以免课堂上操作不当引起失误。为了取得较好的教学效果，在使用电子白板时应找准教学内容和电子白板技术的整合点，利用电子白板大大增强学习效果;巧设问题情境，利用电子白板的优势，提出一些富有挑战性、启发性、发散性的问题，促使学生主动学习。
三、改变课堂教学方法
相较于传统黑板，交互式电子白板的应用，势必要求教师对传统课堂教学方法做出改变。如果教师还是采用传统的教学方法，只是将电子白板当做一种新技术、用来代替黑板，电子白板就发挥不出它应有的作用，其交互功能得不到应用。如果教师已经意识到要将交互式电子白板加入到课堂教学中，利用电子白板吸引学生的注意力，则已经发挥了交互式电子白板的部分功能。要想真正发挥交互式电子白板的作用，教师需践行“精教活学”教学理念，改变课堂教学方式，真正做到以学生为主体，让学生参与到学习中来，亲自感受、经历学习。
例如在电路连接《串联与并联》的教学中，改变教师“讲”，学生“听”的教学模式，以交互式电子白板为辅助工具，将学生分成小组，以小组为单位进行实物实验前的演练。教师根据学生的具体情况进行合理分组，使小组内的成员能够相互学习、配合、帮助、形成互补，教师扮演学生学习的辅助者、引导者、监督者。小组成员亲自到交互式电子白板前进行操作演练，从交互式电子白板处获得体验并做出反馈。图2为学生在电子白板上画出的实物效果图，这种直观的操作演练为后面学生进行实物实验打下良好的基础。
图2 串、并联效果图 这节课以学生为主体，让学生亲自演练操作，实现了学生与学生、学生与教师、学生与白板、教师与白板的多向互动，活跃了课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性。
四、选择合适的教学内容，优化教学设计
交互式电子白板可以直接书写、绘图、批注、修改，设有资源库，教师需要什么内容可直接拖出，节省现场写、画的时间，提高教学效率、增加了课堂容量。另外，电子白板中的多媒体功能也丰富了教学内容的组织与呈现形式。要想充分发挥交互式电子白板的优势，需要教师精心备课、挑选合适的教学内容，根据具体内容制定教学方案，进行灵活的教学设计。
物理课程知识具有系统性的特点，交互式电子白板使教学效率提高，课堂容量增加，提高课堂教学效率。例如在初三关于“电”的知识教学中，教师对本章的各知识点进行梳理，根据各知识点之间的关系，将电压，电压表，电路的串联和并联合并到一节课中进行教学。电压概念属于理解性的知识，电压表需要学生根据实物认识，教师利用电子白板移动文字、图画、字母等，讲解起来比较省力，电子白板的多功能使用也能大大集中学生的注意力，提升学生的学习效率。而电路的连接中，会运用到电源和电压表，学生根据实验探究可更好的理解电压和电压表。教师这种设计方案，将精选的教学内容与交互式电子白板相协调，即节省了时间，又为实物连接起到一个良好的过度作用。从本节课的教学结果来看，学生较好地掌握了知识技能，学习兴趣较高，获得了良好的学习体验，并且从实际的操作过程中获得物理实验的研究方法。教师对教学内容的精心选择和对教学设计的优化，能充分发挥交互式电子白板的优势，提高了教学质量。
交互式电子白板是优秀的教学辅助设备，在提高教学效率和教学质量方面有重要作用。但是我们教师却不能一味的、盲目的寄希望于这一辅助设备上，要想充分的利用交互式电子白板的使用效能，教师需要充分发挥自己的主观能动性，在教学观念、教学方法、教学设计等方面做出相应改进，适应信息时代下教育形式的发展。我校提出的“精教活学”理念，可有效帮助教师提高电子白板的使用效能，本文从教师的观念转变、备课注意事项、教学方法的改变、教学方案设计等方面进行了论述，希望与广大同仁共勉。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J]，中国电化教育，2012（5）.
[2]许霞，郑丽.基于学科分类下的交互式电子白板设备应用绩效评价[J]，中国教育技术装备，2015（2）.