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摘 要：随着社会的发展，人们对于健康问题越来越关注，心理健康也成了重要的关注点。心理健康是指一个人积极的、有效的心理活动和平稳正常的心理状态，它是现代人健康不可或缺的一部分。幼儿阶段是一个人成长的关键时期，我们对于幼儿的心理健康教育也要重视，特别是要直面当前幼儿心理健康教育方面存在的问题，并采取有效措施来推进幼儿心理健康教育，为幼儿们的健康成长打下坚实的基础。
关键词：幼儿;心理健康教育;问题;对策
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0177-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.088
社会的不断发展使人们对教育的重视程度在不断加深，特别是对幼儿教育的重视程度愈加明显，家长们都希望幼儿在幼儿园阶段就能够形成良好的习惯，使幼儿能够身心全面健康成长。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，已经指出了要关注幼儿的身心健康，保持幼儿的“情绪安定愉快”是幼儿健康的重要目标之一。所以，对于幼儿心理健康教育必须要重视。从现实来看，无论是幼儿园教育还是家庭教育，主要关注点还是在幼儿身体健康和学习习惯、学习能力的培养上面，对于幼儿的心理健康教育的关注程度不够，在实际教育中也存在着教不得法的问题，这导致了在幼儿心理健康教育中出现了一些问题，不利于幼儿们的全面健康成长。对此，必须要认真地分析问题，并采取有效策略予以解决，助力幼儿快乐、健康成长。
一、当前幼儿心理健康教育存在的问题
以問题为导向是推进教育实效的重要方法，发现问题方能解决问题，就目前来看，当前幼儿心理健康教育存在的问题主要在以下方面。
（一）幼儿园缺乏体系性的理论指导
从目前我国的幼儿心理健康教育现状来看，虽然社会对幼儿的心理健康教育越来越关注，但是对于幼儿教育来说这毕竟是一个新生事物，所以如何科学有序地推进还是缺乏理论支撑。同时，从幼儿园工作重点来看，大部分幼儿园在实际工作中还是把工作重点放在日常教学和保育、保健工作中，缺乏幼儿心理健康教育方面的专业研究与经验积累，影响了工作的推进。
（二）教师缺乏幼儿心理健康教育的专业知识
教育本身是一项充满艺术性和专业性的工作，随着当前基础教育的发展，对于幼儿教师的专业素质要求越来越高，需要幼儿教师不断提升、丰富自己的专业知识，并在此基础上提高施教能力。但是从幼儿师范专业教育来看，在心理教育方面还难以满足新时代幼儿教育的要求，导致很多幼儿教师在进行心理教育和心理疏导方面方法不多，这也会导致幼儿出现心理健康问题后并没能及时解决，甚至会出现严重化的趋势。
（三）家长忽视幼儿心理健康的重要性
新时期的教育，需要把学校教育、家庭教育和社会教育三者结合起来，家校之间密切合作形成教育合力。但是从家长的角度来说，一方面他们对幼儿教育缺乏深度的了解，也基本上没有专业的理论指导，所以关于对幼儿心理教育基本上处于空白状态;另一方面，家长对于幼儿的关注点主要还是停留在身体健康、习惯养成、学习能力等对于幼儿未来学习产生直接影响的层面，对于幼儿隐含的心理健康问题基本上是忽略的。所以，难以形成家园教育的合力，也难以达成教育的一致，这也使幼儿的心理健康问题被忽略，也无法解决幼儿心理健康方面的问题。
二、幼儿心理健康教育的有效对策
“心舒则体壮”，幼儿的心理健康与身体健康是一个整体，保持心理健康对于促进幼儿的身体健康有重要的推动作用。所以马克思曾经说：“一种美好的心情，比十服良药更能解除生理的疲惫和痛苦。”心理健康还能够影响幼儿积极向上品格的形成，并促进幼儿智力的发展。因此，对于幼儿的心理健康必须要重视，要结合当前幼儿心理教育存在的问题，采取有效对策来解决。
（一）幼儿园必须将心理健康教育摆在首位
健康第一是幼儿园教育的首要任务，而对于健康的定义，世界卫生组织说：健康是身体上、精神上和社会适应上完全处于一种良好的状态。因此，心理健康是幼儿健康的重要组成部分，把心理健康也要放在幼儿园教育的首要地位。实际上，最新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》这一文件特别强调：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。因此，幼儿园必须要将心理健康教育放在首位。
幼儿园要强化关于心理健康教育的制度建设，形成规范化的管理，落实到日常的园内工作中。具体来说，为了保证心理健康教育的质量，要本着专人专做的原则，结合幼儿园工作实际成立专门的心理健康教育团队，使之成为开展心理健康教育的骨干力量，通过定期的园内活动力争把这项工作落到实处。其次，全员育人是幼儿园工作开展的基本要求之一，幼儿园要结合园内工作计划和工作要求，定期开展关于幼儿园的心理健康教育的学习、讲座等活动，提升管理质量。
幼儿园要注重育人环境建设。环境能够影响人、改变人，也能够塑造人。幼儿园要结合自身教育优势，重视园内的环境建设，给幼儿们营造有利于其心理健康的外部环境，逐步推进对幼儿的心理健康教育。对于幼儿们来说，幼儿园是其学习成长的第二个环境，这也是他们开始最早的集体生活，要根据幼儿成长的身心特点来规划育人环境。在室外环境建设中，要遵循绿化、美化和儿童化的原则进行设计，吸引幼儿们入园的积极性;在室内环境建设中，要本着趣味化、激励化和自主化的原则，给幼儿们创造学习、游戏、探索的自由空间。用良好的环境去影响、熏陶和感染幼儿们，使其形成健康、积极向上的心理需求，在此基础上也有利于园内各项教育教学工作的推进。 （二）充分发挥教师的作用，促进幼儿心理健康的发展
立德树人是新时期我国教育的发展方向，幼儿教育是幼儿们走向系统的义务教育前的奠基阶段，也是幼儿身心健康发展的关键时期，更是幼儿智力开发、人格健全、思维培养的重要阶段，需要教师既要教书也要育人，把心理健康教育扎扎实实落到实处。所以，幼儿教师要端正思想认识，并且根据工作需要不断丰富自身素质，要针对心理健康教育的需求来有效地提升自己，为有效开展心理健康教育做好充分准备。
教师要重视自身的言传身教，用教师自身的人格魅力去潜移默化地影响幼儿。幼儿阶段的幼儿们就像一张白纸，需要引导幼儿们去正确地书写自己的人生。当然，受家庭环境的影响，幼儿们在幼儿园的表现是大相径庭的，这意味着幼儿教育工作量大且非常辛苦。特别是幼儿们的自理能力、行为习惯等诸多方面还存在问题，幼儿教师可能会时时刻刻面对幼儿们的“问题”，这对教师来说需要耐心，当然这也是有利的教育契机，幼儿教师要用平和的语言和幼儿们进行沟通交流，和幼儿们一起处理他们所遇到的问题或者困难，给幼儿们以正确的心理导向，这会给幼儿们以积极的影响，帮助幼儿们形成乐观、积极向上的良好品格。
教师要重视在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育。育人是一个长期的过程，对于幼儿进行心理健康教育也需要长期坚持，从幼儿们身边的每一件小事着手，来对幼儿进行正面的心理教育和心理引导，用教师的关心、关爱和温暖去影响、感染幼儿们。首先，需要教师全身心的投入，真正去爱每一名幼儿，使幼儿们感觉到亲切、温暖，就像妈妈的怀抱，进而感受幼儿园生活的幸福。其次，要尊重和接纳每一名幼儿。对于幼儿来说，进入幼儿园也是他们心理上的“断奶期”，他们在心理上需要适应期，可能会在幼儿园生活中产生不适应甚至是排斥心理，这需要幼儿园教师尊重幼儿们的差异性，并且在心理上接纳每一个幼儿，要坚信幼儿的可塑性，给幼儿们以充分的信心与鼓励，这样才能够解决幼儿们内心的排斥性，减少幼儿们出现心理健康问题的可能性。最后，要重视对幼儿的情感教育，教育的本质是情感上的交流与互动，带有感情的教育才有灵魂，才能够对幼儿们形成有效的感染与引导。所以教师要结合幼儿的认知能力进行情感上的教育、引导，特别是幼儿们比较在意的人际关系问题，引导幼儿们学会接纳和包容，这对学生们健全的人格和健康的品格都有积极意义。
（三）家园合作，共同推动幼儿心理健康的发展
全员育人是新时期教育的特点，从幼儿成长的规律来说，需要家园密切协作，特别是家庭教育不可或缺，因为家庭是幼儿经历的第一所学校，而父母是幼儿的第一任教师。从幼儿的成长环境来说，家庭生活是其接触的第一个生活环境，也是幼儿们成长过程中最基础也是最重要的环境，父母的言行举止都会给幼儿以不自觉的影响，特别是父母的教育观很大程度上会影响幼儿的心理状态。因此，家园之间要针对幼儿的身心特点来达成教育的一致，这样才有利于形成教育的合力，为幼儿的心理健康保驾护航。
家園之间要经常就幼儿的表现进行沟通，了解幼儿的心理状况，进而采取一致的方法来帮助幼儿解决心理健康方面的问题。幼儿园要给家长一些具体的建议，提升家庭教育的实效性。特别是在教育方法上要给予必要的指导。家长要相信幼儿，信任是树立幼儿自信心的重要途径，进而能够培养幼儿豁达、开朗，积极向上的品格;对于幼儿要多鼓励、少评价，要包容幼儿出现的问题，因为这是幼儿成长的必然经历;要多与幼儿沟通，了解幼儿的心理需求，及时给幼儿减压，并予以正面引导，特别是要鼓励幼儿敢于面对困难，培养幼儿的抗挫折能力。
总之，幼儿的心理健康教育是幼儿健康成长中不可或缺的部分，也是幼儿阶段教育的重要内容。幼儿园和家长要充分意识到心理健康教育的重要性和必要性，并且要直面当前幼儿心理健康教育存在的不足，在此基础上立足于幼儿长远发展需求，采取恰当举措来逐步推进对幼儿的心理健康教育，为幼儿的全面健康发展打下良好基础。
参考文献：
[1]农红英.幼儿教师如何开展幼儿心理健康教育[J].广西右江民族师专学报，2000（S1）.
[2]陈静.幼儿园的心理健康教育[J].考试周刊，2011（48）.
[3]黄芳，袁爱玲.培养人格健全的儿童需要心理健康的幼儿教师[J].教育导刊（下半月），2006（12）.
[4]杨震.益于幼儿心理健康发展的幼儿园环境创设[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2005（5）.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：幼儿;心理健康教育;问题;对策
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0177-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.088
社会的不断发展使人们对教育的重视程度在不断加深，特别是对幼儿教育的重视程度愈加明显，家长们都希望幼儿在幼儿园阶段就能够形成良好的习惯，使幼儿能够身心全面健康成长。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，已经指出了要关注幼儿的身心健康，保持幼儿的“情绪安定愉快”是幼儿健康的重要目标之一。所以，对于幼儿心理健康教育必须要重视。从现实来看，无论是幼儿园教育还是家庭教育，主要关注点还是在幼儿身体健康和学习习惯、学习能力的培养上面，对于幼儿的心理健康教育的关注程度不够，在实际教育中也存在着教不得法的问题，这导致了在幼儿心理健康教育中出现了一些问题，不利于幼儿们的全面健康成长。对此，必须要认真地分析问题，并采取有效策略予以解决，助力幼儿快乐、健康成长。
一、当前幼儿心理健康教育存在的问题
以問题为导向是推进教育实效的重要方法，发现问题方能解决问题，就目前来看，当前幼儿心理健康教育存在的问题主要在以下方面。
（一）幼儿园缺乏体系性的理论指导
从目前我国的幼儿心理健康教育现状来看，虽然社会对幼儿的心理健康教育越来越关注，但是对于幼儿教育来说这毕竟是一个新生事物，所以如何科学有序地推进还是缺乏理论支撑。同时，从幼儿园工作重点来看，大部分幼儿园在实际工作中还是把工作重点放在日常教学和保育、保健工作中，缺乏幼儿心理健康教育方面的专业研究与经验积累，影响了工作的推进。
（二）教师缺乏幼儿心理健康教育的专业知识
教育本身是一项充满艺术性和专业性的工作，随着当前基础教育的发展，对于幼儿教师的专业素质要求越来越高，需要幼儿教师不断提升、丰富自己的专业知识，并在此基础上提高施教能力。但是从幼儿师范专业教育来看，在心理教育方面还难以满足新时代幼儿教育的要求，导致很多幼儿教师在进行心理教育和心理疏导方面方法不多，这也会导致幼儿出现心理健康问题后并没能及时解决，甚至会出现严重化的趋势。
（三）家长忽视幼儿心理健康的重要性
新时期的教育，需要把学校教育、家庭教育和社会教育三者结合起来，家校之间密切合作形成教育合力。但是从家长的角度来说，一方面他们对幼儿教育缺乏深度的了解，也基本上没有专业的理论指导，所以关于对幼儿心理教育基本上处于空白状态;另一方面，家长对于幼儿的关注点主要还是停留在身体健康、习惯养成、学习能力等对于幼儿未来学习产生直接影响的层面，对于幼儿隐含的心理健康问题基本上是忽略的。所以，难以形成家园教育的合力，也难以达成教育的一致，这也使幼儿的心理健康问题被忽略，也无法解决幼儿心理健康方面的问题。
二、幼儿心理健康教育的有效对策
“心舒则体壮”，幼儿的心理健康与身体健康是一个整体，保持心理健康对于促进幼儿的身体健康有重要的推动作用。所以马克思曾经说：“一种美好的心情，比十服良药更能解除生理的疲惫和痛苦。”心理健康还能够影响幼儿积极向上品格的形成，并促进幼儿智力的发展。因此，对于幼儿的心理健康必须要重视，要结合当前幼儿心理教育存在的问题，采取有效对策来解决。
（一）幼儿园必须将心理健康教育摆在首位
健康第一是幼儿园教育的首要任务，而对于健康的定义，世界卫生组织说：健康是身体上、精神上和社会适应上完全处于一种良好的状态。因此，心理健康是幼儿健康的重要组成部分，把心理健康也要放在幼儿园教育的首要地位。实际上，最新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》这一文件特别强调：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。因此，幼儿园必须要将心理健康教育放在首位。
幼儿园要强化关于心理健康教育的制度建设，形成规范化的管理，落实到日常的园内工作中。具体来说，为了保证心理健康教育的质量，要本着专人专做的原则，结合幼儿园工作实际成立专门的心理健康教育团队，使之成为开展心理健康教育的骨干力量，通过定期的园内活动力争把这项工作落到实处。其次，全员育人是幼儿园工作开展的基本要求之一，幼儿园要结合园内工作计划和工作要求，定期开展关于幼儿园的心理健康教育的学习、讲座等活动，提升管理质量。
幼儿园要注重育人环境建设。环境能够影响人、改变人，也能够塑造人。幼儿园要结合自身教育优势，重视园内的环境建设，给幼儿们营造有利于其心理健康的外部环境，逐步推进对幼儿的心理健康教育。对于幼儿们来说，幼儿园是其学习成长的第二个环境，这也是他们开始最早的集体生活，要根据幼儿成长的身心特点来规划育人环境。在室外环境建设中，要遵循绿化、美化和儿童化的原则进行设计，吸引幼儿们入园的积极性;在室内环境建设中，要本着趣味化、激励化和自主化的原则，给幼儿们创造学习、游戏、探索的自由空间。用良好的环境去影响、熏陶和感染幼儿们，使其形成健康、积极向上的心理需求，在此基础上也有利于园内各项教育教学工作的推进。 （二）充分发挥教师的作用，促进幼儿心理健康的发展
立德树人是新时期我国教育的发展方向，幼儿教育是幼儿们走向系统的义务教育前的奠基阶段，也是幼儿身心健康发展的关键时期，更是幼儿智力开发、人格健全、思维培养的重要阶段，需要教师既要教书也要育人，把心理健康教育扎扎实实落到实处。所以，幼儿教师要端正思想认识，并且根据工作需要不断丰富自身素质，要针对心理健康教育的需求来有效地提升自己，为有效开展心理健康教育做好充分准备。
教师要重视自身的言传身教，用教师自身的人格魅力去潜移默化地影响幼儿。幼儿阶段的幼儿们就像一张白纸，需要引导幼儿们去正确地书写自己的人生。当然，受家庭环境的影响，幼儿们在幼儿园的表现是大相径庭的，这意味着幼儿教育工作量大且非常辛苦。特别是幼儿们的自理能力、行为习惯等诸多方面还存在问题，幼儿教师可能会时时刻刻面对幼儿们的“问题”，这对教师来说需要耐心，当然这也是有利的教育契机，幼儿教师要用平和的语言和幼儿们进行沟通交流，和幼儿们一起处理他们所遇到的问题或者困难，给幼儿们以正确的心理导向，这会给幼儿们以积极的影响，帮助幼儿们形成乐观、积极向上的良好品格。
教师要重视在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育。育人是一个长期的过程，对于幼儿进行心理健康教育也需要长期坚持，从幼儿们身边的每一件小事着手，来对幼儿进行正面的心理教育和心理引导，用教师的关心、关爱和温暖去影响、感染幼儿们。首先，需要教师全身心的投入，真正去爱每一名幼儿，使幼儿们感觉到亲切、温暖，就像妈妈的怀抱，进而感受幼儿园生活的幸福。其次，要尊重和接纳每一名幼儿。对于幼儿来说，进入幼儿园也是他们心理上的“断奶期”，他们在心理上需要适应期，可能会在幼儿园生活中产生不适应甚至是排斥心理，这需要幼儿园教师尊重幼儿们的差异性，并且在心理上接纳每一个幼儿，要坚信幼儿的可塑性，给幼儿们以充分的信心与鼓励，这样才能够解决幼儿们内心的排斥性，减少幼儿们出现心理健康问题的可能性。最后，要重视对幼儿的情感教育，教育的本质是情感上的交流与互动，带有感情的教育才有灵魂，才能够对幼儿们形成有效的感染与引导。所以教师要结合幼儿的认知能力进行情感上的教育、引导，特别是幼儿们比较在意的人际关系问题，引导幼儿们学会接纳和包容，这对学生们健全的人格和健康的品格都有积极意义。
（三）家园合作，共同推动幼儿心理健康的发展
全员育人是新时期教育的特点，从幼儿成长的规律来说，需要家园密切协作，特别是家庭教育不可或缺，因为家庭是幼儿经历的第一所学校，而父母是幼儿的第一任教师。从幼儿的成长环境来说，家庭生活是其接触的第一个生活环境，也是幼儿们成长过程中最基础也是最重要的环境，父母的言行举止都会给幼儿以不自觉的影响，特别是父母的教育观很大程度上会影响幼儿的心理状态。因此，家园之间要针对幼儿的身心特点来达成教育的一致，这样才有利于形成教育的合力，为幼儿的心理健康保驾护航。
家園之间要经常就幼儿的表现进行沟通，了解幼儿的心理状况，进而采取一致的方法来帮助幼儿解决心理健康方面的问题。幼儿园要给家长一些具体的建议，提升家庭教育的实效性。特别是在教育方法上要给予必要的指导。家长要相信幼儿，信任是树立幼儿自信心的重要途径，进而能够培养幼儿豁达、开朗，积极向上的品格;对于幼儿要多鼓励、少评价，要包容幼儿出现的问题，因为这是幼儿成长的必然经历;要多与幼儿沟通，了解幼儿的心理需求，及时给幼儿减压，并予以正面引导，特别是要鼓励幼儿敢于面对困难，培养幼儿的抗挫折能力。
总之，幼儿的心理健康教育是幼儿健康成长中不可或缺的部分，也是幼儿阶段教育的重要内容。幼儿园和家长要充分意识到心理健康教育的重要性和必要性，并且要直面当前幼儿心理健康教育存在的不足，在此基础上立足于幼儿长远发展需求，采取恰当举措来逐步推进对幼儿的心理健康教育，为幼儿的全面健康发展打下良好基础。
参考文献：
[1]农红英.幼儿教师如何开展幼儿心理健康教育[J].广西右江民族师专学报，2000（S1）.
[2]陈静.幼儿园的心理健康教育[J].考试周刊，2011（48）.
[3]黄芳，袁爱玲.培养人格健全的儿童需要心理健康的幼儿教师[J].教育导刊（下半月），2006（12）.
[4]杨震.益于幼儿心理健康发展的幼儿园环境创设[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2005（5）.
[责任编辑 谷会巧]