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【内容摘要】小学数学教学中培养学生的核心素养，要重点从学生逻辑思维能力以及数学学习，创新能力等角度进行培养工作。核心素养可以帮助学生更好的应对数学学习中所带来的挑战，帮助他们建立完善的数学知识框架体系，促进学生在数学学习中逐渐的建立自信，增强他们的问题分析和解决能力。
【关键词】小学数学 核心素养 数学教学
小学数学是小学课程教育中的一门核心课程，有助于培养学生的逻辑思维能力，是初高中理科科目学习的基础。近些年来关于核心素养的研究被教育界人士广泛关注，然而在小学数学教学中，核心素养都包括哪些内容，并且如何培养学生的核心素养呢？伴随课堂教学研究的深入，发现数学教学虽然发生了翻天覆地的变化，但仍不能满足学生学习方式变化的需求。因此，立足于课堂中发生的现象与问题，展开研究与实验。在接下来的内容中，笔者就专门围绕小学数学核心素养培养的诸多问题，分享自己的几点看法。
一、培养学生的核心素养，要关注到学生主体作用的发挥
小学数学这门学科可以培养学生具备多方面的素养和能力，然而说到核心素养就离不开学生在整个学习过程中主人翁作用的发挥。在传统的教学中，学生被动学习，并不能够成为学习的主人，所以，他们做作业是为了家长，是为了老师，他们学知识也不是为了自己，在缺乏主观能动性的过程中，人是没有太强劲的动力完成学习中的一些任务和挑战的，因此，厌学的情绪时有发生。所以在小学数学的教育教学过程中，教师最重要的要给学生传递出一种对于学生的信任感，教师是相信学生有能力去自主的学习和完成一些具有挑战性的学习任务的。教师所传递出来的信息可以更好的让学生增强内在的力量感，从而主动的去迎接挑战。知识探索的过程，如果能够教给学生，让学生亲自去发现并且解决问题，学生就能够在伴随着知识难度不断加深的过程中，逐渐的提高了自身的数学思维能力。这个过程也说明小学生的综合素质提高，也是一个伴随着问题提出和解决过程的。充分的相信学生，给学生更多挑战的机会在学生挑战之后，教师的鼓励和原因的分析也要及时跟上，例如有的学生做得不够好，他们可能会归阴城，是自己能力不行，这样可能对后续的学习产生消极的影响，而教师需要做的事成绩不好，或者一个问题没有答出来，原因是多方面的，可能是方法不对，也可能是以前学过的知识没有掌握扎实，总之，只要把很多的原因解决掉了，学生自然可以顺利的解决问题。要包容学生在学习中的一些小瑕疵，增强他们的信心，让学生的主人翁作用充分的体现。
二、教给学生一些数学思维方法，提高他们在数学学习中的效率
数学的学习需要学生逐渐的培养成灵活快速的思维方式，在传统的解题过程中能够发现更多新颖的解题路径，从而快速的寻找到答案，这样的一种训练也有助于学生创新能力的发展。当前我国的素质教育之所以开展得如火如荼，之所以不断的进行着各种各样的尝试和实验活动，其最重要的目标还在于素质教育的核心目标，培养学生创新能力的影响作用，要想让小学生的创新能力增强，就要从平时的点滴训练中来实现这一点。一方面要扎实的提高学生的基础文化水平，另一方面也要从思维方式方面进行有益的训练，通过一题多解等训练，让学生思维变得更加灵活，去掉他们的僵化思维，换不同的角度去思考同一个事物和同一个问题，在创新思维方面加强训练，提高他们的创新自信。所以教师作为学生学习道路上的指导者和引导者，教师的思维方式一定要灵活，要给学生更多的启发，让学生能够在教师的启发和引导之下，有更多的创新发现，并且让他们享受这种感觉，从而不断的提高他们在学习中的主动性。而正是这样一些训练，也增强了学生的综合素质，增强了学生在数学学习中的核心素养。
三、围绕核心素养的培养安排教学任务
围绕培养小学生的核心素养，这样的目标教师的教学设计和实施活动，都要以此为中心向外拓展。在不断深化和推进素质教育改革的过程中，小学生作为活生生的人，他们的主观能动性从来都不要被我们忽视，教师要充分调动学生内在的学习潜能，让每一个学生都能享受到学习本身所带来的快乐和成就。避免用外在的分数等条件化的设置去干扰学生对于学习本身的乐趣，要让学生真正的享受学习，享受创新，享受学习所带来的价值感。 所以，作为一名负责任的有爱心的教师，在教学内容和方式的设计方面要考虑到学生的长远发展需要，要增强学生的数学文化内涵，并且要结合学生的思想道德教育，提高学生的健康积极人格品质，共同发挥智力和非智力因素，让学生们在数学的学习中都能够得到更多的锻炼和能力的提高。
总之，数学这门学科对于学生逻辑思维能力的锻炼是非常有好处的，学习数学学生的抽象思维能力可以进一步的提高。在小学数学的教学中，核心素养的培养可以成为教师教学设计和组织实施过程中的核心任务，教师从核心素养的培养出发，调动学生的主体作用，提高学生的积极性，挖掘学生的潜能优化课堂教学模式，促进学生综合实力的提高。
【參考文献】
[1]刘菊.小学数学核心素养的培养[J].学周刊，2018（31）：85-86.
（作者单位：山东省胶州市胶东街道办事处第三小学）
【关键词】小学数学 核心素养 数学教学
小学数学是小学课程教育中的一门核心课程，有助于培养学生的逻辑思维能力，是初高中理科科目学习的基础。近些年来关于核心素养的研究被教育界人士广泛关注，然而在小学数学教学中，核心素养都包括哪些内容，并且如何培养学生的核心素养呢？伴随课堂教学研究的深入，发现数学教学虽然发生了翻天覆地的变化，但仍不能满足学生学习方式变化的需求。因此，立足于课堂中发生的现象与问题，展开研究与实验。在接下来的内容中，笔者就专门围绕小学数学核心素养培养的诸多问题，分享自己的几点看法。
一、培养学生的核心素养，要关注到学生主体作用的发挥
小学数学这门学科可以培养学生具备多方面的素养和能力，然而说到核心素养就离不开学生在整个学习过程中主人翁作用的发挥。在传统的教学中，学生被动学习，并不能够成为学习的主人，所以，他们做作业是为了家长，是为了老师，他们学知识也不是为了自己，在缺乏主观能动性的过程中，人是没有太强劲的动力完成学习中的一些任务和挑战的，因此，厌学的情绪时有发生。所以在小学数学的教育教学过程中，教师最重要的要给学生传递出一种对于学生的信任感，教师是相信学生有能力去自主的学习和完成一些具有挑战性的学习任务的。教师所传递出来的信息可以更好的让学生增强内在的力量感，从而主动的去迎接挑战。知识探索的过程，如果能够教给学生，让学生亲自去发现并且解决问题，学生就能够在伴随着知识难度不断加深的过程中，逐渐的提高了自身的数学思维能力。这个过程也说明小学生的综合素质提高，也是一个伴随着问题提出和解决过程的。充分的相信学生，给学生更多挑战的机会在学生挑战之后，教师的鼓励和原因的分析也要及时跟上，例如有的学生做得不够好，他们可能会归阴城，是自己能力不行，这样可能对后续的学习产生消极的影响，而教师需要做的事成绩不好，或者一个问题没有答出来，原因是多方面的，可能是方法不对，也可能是以前学过的知识没有掌握扎实，总之，只要把很多的原因解决掉了，学生自然可以顺利的解决问题。要包容学生在学习中的一些小瑕疵，增强他们的信心，让学生的主人翁作用充分的体现。
二、教给学生一些数学思维方法，提高他们在数学学习中的效率
数学的学习需要学生逐渐的培养成灵活快速的思维方式，在传统的解题过程中能够发现更多新颖的解题路径，从而快速的寻找到答案，这样的一种训练也有助于学生创新能力的发展。当前我国的素质教育之所以开展得如火如荼，之所以不断的进行着各种各样的尝试和实验活动，其最重要的目标还在于素质教育的核心目标，培养学生创新能力的影响作用，要想让小学生的创新能力增强，就要从平时的点滴训练中来实现这一点。一方面要扎实的提高学生的基础文化水平，另一方面也要从思维方式方面进行有益的训练，通过一题多解等训练，让学生思维变得更加灵活，去掉他们的僵化思维，换不同的角度去思考同一个事物和同一个问题，在创新思维方面加强训练，提高他们的创新自信。所以教师作为学生学习道路上的指导者和引导者，教师的思维方式一定要灵活，要给学生更多的启发，让学生能够在教师的启发和引导之下，有更多的创新发现，并且让他们享受这种感觉，从而不断的提高他们在学习中的主动性。而正是这样一些训练，也增强了学生的综合素质，增强了学生在数学学习中的核心素养。
三、围绕核心素养的培养安排教学任务
围绕培养小学生的核心素养，这样的目标教师的教学设计和实施活动，都要以此为中心向外拓展。在不断深化和推进素质教育改革的过程中，小学生作为活生生的人，他们的主观能动性从来都不要被我们忽视，教师要充分调动学生内在的学习潜能，让每一个学生都能享受到学习本身所带来的快乐和成就。避免用外在的分数等条件化的设置去干扰学生对于学习本身的乐趣，要让学生真正的享受学习，享受创新，享受学习所带来的价值感。 所以，作为一名负责任的有爱心的教师，在教学内容和方式的设计方面要考虑到学生的长远发展需要，要增强学生的数学文化内涵，并且要结合学生的思想道德教育，提高学生的健康积极人格品质，共同发挥智力和非智力因素，让学生们在数学的学习中都能够得到更多的锻炼和能力的提高。
总之，数学这门学科对于学生逻辑思维能力的锻炼是非常有好处的，学习数学学生的抽象思维能力可以进一步的提高。在小学数学的教学中，核心素养的培养可以成为教师教学设计和组织实施过程中的核心任务，教师从核心素养的培养出发，调动学生的主体作用，提高学生的积极性，挖掘学生的潜能优化课堂教学模式，促进学生综合实力的提高。
【參考文献】
[1]刘菊.小学数学核心素养的培养[J].学周刊，2018（31）：85-86.
（作者单位：山东省胶州市胶东街道办事处第三小学）