论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着我国社会经济的快速发展，道路交通事业蒸蒸日上，但也随之出现了一些问题，如交通拥堵、事故伤亡人数居高不下等。幼儿安全意识薄弱，自我保护能力欠缺，需要通过教育提高其自我保护意识和能力。
关键词：幼儿；交通游戏；安全
在我国，闯红灯现象随处可见，过马路不走斑马线，有的成人手牵小孩或背着小孩与汽车抢时间，非机动车辆行驶在快车道上，这些不安全行为让人胆颤心惊。正是这些不规范的交通行为，成为酿成交通安全事故的直接原因。交通安全教育要从娃娃抓起。
一、环境改造：因势利导，模拟现场
1.道路改造
我们巧妙地利用了幼儿园环形跑道的环境资源，进行全面逼真地改造。首先，按照和国家公路1：1的标准绘制马路线和斑马线。同时，我们和幼儿一起商量，在拐弯处的路灯柱上，贴上“拐弯”的交通标志；重要路段，在一旁的灯柱下贴有各种警示标志。再次，通过搜集资料和观看视频，幼儿之间进行互动交流，决定在每一个斑马线处，设立一个移动的红绿灯。
2.情境创设
中班幼儿的思维特点是以形象思维为主，这就要求幼儿交通游戏要体现形象、直观、生动的特点。卡通、图文并茂的教育方法最易激起幼儿了解交通法规、树立安全意识的积极性和主动性。为此，我们前期和幼儿一起搜集、观看有趣的马路设施卡通图。选择了他们喜欢的“洗车场”、“停车场”、“加油站”等卡通标识，并且将它们做成广告牌张贴在相应的公共设施墙面处。经过孩子们前期的搜集、讨论、布置，幼儿园四周的公共设施更加丰富：“大型游乐场”、“洗车场”、“停车场”、“加油站”、“花海公园”，幼儿既可以享受骑车带来的乐趣，又可以参与娱乐休闲活动。幼儿充分发挥自己的主动性，创设出生动的马路旁的游戏情境。
3.环境渗透
我园将交通安全各种指示标志、警告标志、禁令标志图、幼儿游戏情境图布置在中班级部走廊“快乐交通”的展示板上，趣味生动的主题内容：“交通标志知多少”、“交通部的故事 ”、“加油站剪影”等等，增强了幼儿和家长欣赏的兴趣。我们根据幼儿游戏主题的不断进展，定期进行版面内容的更换。这样日复一日，幼儿和家长就将这些标志牢牢记在脑中，对安全出行起到了良好的警示作用，从而能避免许多交通安全事故的发生。
二、角色选择：交通人员，各司其职
1.材料准备
为了强化幼儿的角色意识，使幼儿能够更加投入到游戏过程中，我们充分发挥了家长资源。一方面，邀请家长将家里幼儿的各种儿童车带到幼儿园的资源室，不定期对车子进行简单的修检，方便中班幼儿进行驾驶游戏时选择使用。另一方面，我们提供了交警服装和口哨、围裙、工作服、软棒等，供幼儿自由选择交警、加油站工作人员 、洗车房工作人员等角色时使用，进行生活化的交通游戏。
2.角色经验
心理学表明：个体行为的社会化是通过角色的社会交往和实践活动来实现的，个体社会道德行为规范逐渐内化，也离不开实践活动，在交往实践中形成、强化角色的行为规范和行为模式。因此，在幼儿学习交通行为规范和行为规则时，教师应该通过各种方式强化幼儿的角色扮演的技巧，以使幼儿掌握良好的交通行为方式和形成习惯。
在“我是小交警”的游戏活动中，幼儿除了要了解交警工作的内容，学会指挥外，还要学会“小交警”扮演好的技巧。如：教师邀请交警来园授课，引导幼儿了解交警指挥手势的姿势和这些手势的含义，知道交警的主要工作任务，了解他们站岗时是怎样做的。又如在“我是小行人”的游戏活动中，引导幼儿观看图片、视频，知道自行车、小汽车等车的交通线路，启发幼儿思考各行其道的技巧。如：怎样保持车与车之间的距离，不抢道、不压黄线，怎样才能避免交通事故的发生。教师在每一次交通安全角色游戏中加以强化，并重视每一次游戏后的评价，使幼儿相互学习，提升游戏经验，逐步形成遵守交通规则、主动友好地在公共场所与他人交往等良好的社会品质。
三、游戏开展：享受游戏，提升能力
1.交通安全意识提高
幼儿交通游戏的开展，有效地增强了中班幼儿的安全意识。前期，我们幼儿园、家庭、社会共同合作，邀请家长、交通警察共同参与我们的社会实践活动。在幼儿园内布置模拟交通现场，由交警带领指导家长、幼儿演练交通规则。如：到过马路怎么走，过红绿灯怎么过，看路上的交通标志代表什么等等。通过现场演练，幼儿和家长对交通规则有了更深刻的理解。后期，幼儿开展了有趣的交通游戏。穿上警服的小交警对闯红灯、压黄线、超速的驾驶人进行了违章的处理，或警告，或扣押车子。幼儿在游戏中接受了这样的惩罚，潜移默化地将交通规则铭记于心。骑上车子的行人慢慢地学会了等候红绿灯、不压黄线、不超速追赶前面的车等一些基本的交通规则。这也是幼儿对交通规则由认知内化为文明素质的心里过程。
2.社会交往能力增强
开展交通安全角色游戏活动，在活动中培养幼儿的社会交往意识，学习粗浅的社会交往技能技巧：守规则、合作、谦让、分享等社会交往行为。比如，在过红绿灯时，行人学会了等到绿灯再行驶，不穿红灯的交通规则。在加油站情境中，幼儿需要事先商量每个人负责的油号，合作开展在加油站给行人车子加油的游戏。在游乐场幼儿爆满的情况下，幼儿之间进行商量，分享自己的玩具。慢慢地幼儿养成了谦让、分享等良好的社会交往行为。现在的幼儿已有一定的自控力，游戏中初步学会互相商量，分配工作，且同伴间的争吵明显减少，同伴间初步学会接纳别人的意见，体谅他人。
3.语言表达能力提升
幼儿在交通游戏中，尤其开展的公共场所游戏中，学会了主动表达自己的需求，语言表达能力得到了一定的提升。比如，在马路上执勤的交警，当发现有人违章时，及时上前处理，主动有礼貌地与行人进行沟通，说明违规的具体内容，说出具体的处理办法。加油站的服务人员，主动地询问行人需要加的油号以及油量。幼儿充分地发挥想象力，在加油时创造性地使用软棒当做加油管，小心翼翼地给车加油。想象力与创造力也逐步地得到提升。
参考文献：
[1]朱良.幼儿园的安全管理与安全教育[J].学前教育研究，2003，（12）.
[2]汶爱萍，邱慧敏.国外交通安全教育和宣传措施简介[J].道路交通與安全2010.06
[3]曹晓华，段海丹.儿童交通安全心理研究[J]，衡阳师范学院学报.2011.04
关键词：幼儿；交通游戏；安全
在我国，闯红灯现象随处可见，过马路不走斑马线，有的成人手牵小孩或背着小孩与汽车抢时间，非机动车辆行驶在快车道上，这些不安全行为让人胆颤心惊。正是这些不规范的交通行为，成为酿成交通安全事故的直接原因。交通安全教育要从娃娃抓起。
一、环境改造：因势利导，模拟现场
1.道路改造
我们巧妙地利用了幼儿园环形跑道的环境资源，进行全面逼真地改造。首先，按照和国家公路1：1的标准绘制马路线和斑马线。同时，我们和幼儿一起商量，在拐弯处的路灯柱上，贴上“拐弯”的交通标志；重要路段，在一旁的灯柱下贴有各种警示标志。再次，通过搜集资料和观看视频，幼儿之间进行互动交流，决定在每一个斑马线处，设立一个移动的红绿灯。
2.情境创设
中班幼儿的思维特点是以形象思维为主，这就要求幼儿交通游戏要体现形象、直观、生动的特点。卡通、图文并茂的教育方法最易激起幼儿了解交通法规、树立安全意识的积极性和主动性。为此，我们前期和幼儿一起搜集、观看有趣的马路设施卡通图。选择了他们喜欢的“洗车场”、“停车场”、“加油站”等卡通标识，并且将它们做成广告牌张贴在相应的公共设施墙面处。经过孩子们前期的搜集、讨论、布置，幼儿园四周的公共设施更加丰富：“大型游乐场”、“洗车场”、“停车场”、“加油站”、“花海公园”，幼儿既可以享受骑车带来的乐趣，又可以参与娱乐休闲活动。幼儿充分发挥自己的主动性，创设出生动的马路旁的游戏情境。
3.环境渗透
我园将交通安全各种指示标志、警告标志、禁令标志图、幼儿游戏情境图布置在中班级部走廊“快乐交通”的展示板上，趣味生动的主题内容：“交通标志知多少”、“交通部的故事 ”、“加油站剪影”等等，增强了幼儿和家长欣赏的兴趣。我们根据幼儿游戏主题的不断进展，定期进行版面内容的更换。这样日复一日，幼儿和家长就将这些标志牢牢记在脑中，对安全出行起到了良好的警示作用，从而能避免许多交通安全事故的发生。
二、角色选择：交通人员，各司其职
1.材料准备
为了强化幼儿的角色意识，使幼儿能够更加投入到游戏过程中，我们充分发挥了家长资源。一方面，邀请家长将家里幼儿的各种儿童车带到幼儿园的资源室，不定期对车子进行简单的修检，方便中班幼儿进行驾驶游戏时选择使用。另一方面，我们提供了交警服装和口哨、围裙、工作服、软棒等，供幼儿自由选择交警、加油站工作人员 、洗车房工作人员等角色时使用，进行生活化的交通游戏。
2.角色经验
心理学表明：个体行为的社会化是通过角色的社会交往和实践活动来实现的，个体社会道德行为规范逐渐内化，也离不开实践活动，在交往实践中形成、强化角色的行为规范和行为模式。因此，在幼儿学习交通行为规范和行为规则时，教师应该通过各种方式强化幼儿的角色扮演的技巧，以使幼儿掌握良好的交通行为方式和形成习惯。
在“我是小交警”的游戏活动中，幼儿除了要了解交警工作的内容，学会指挥外，还要学会“小交警”扮演好的技巧。如：教师邀请交警来园授课，引导幼儿了解交警指挥手势的姿势和这些手势的含义，知道交警的主要工作任务，了解他们站岗时是怎样做的。又如在“我是小行人”的游戏活动中，引导幼儿观看图片、视频，知道自行车、小汽车等车的交通线路，启发幼儿思考各行其道的技巧。如：怎样保持车与车之间的距离，不抢道、不压黄线，怎样才能避免交通事故的发生。教师在每一次交通安全角色游戏中加以强化，并重视每一次游戏后的评价，使幼儿相互学习，提升游戏经验，逐步形成遵守交通规则、主动友好地在公共场所与他人交往等良好的社会品质。
三、游戏开展：享受游戏，提升能力
1.交通安全意识提高
幼儿交通游戏的开展，有效地增强了中班幼儿的安全意识。前期，我们幼儿园、家庭、社会共同合作，邀请家长、交通警察共同参与我们的社会实践活动。在幼儿园内布置模拟交通现场，由交警带领指导家长、幼儿演练交通规则。如：到过马路怎么走，过红绿灯怎么过，看路上的交通标志代表什么等等。通过现场演练，幼儿和家长对交通规则有了更深刻的理解。后期，幼儿开展了有趣的交通游戏。穿上警服的小交警对闯红灯、压黄线、超速的驾驶人进行了违章的处理，或警告，或扣押车子。幼儿在游戏中接受了这样的惩罚，潜移默化地将交通规则铭记于心。骑上车子的行人慢慢地学会了等候红绿灯、不压黄线、不超速追赶前面的车等一些基本的交通规则。这也是幼儿对交通规则由认知内化为文明素质的心里过程。
2.社会交往能力增强
开展交通安全角色游戏活动，在活动中培养幼儿的社会交往意识，学习粗浅的社会交往技能技巧：守规则、合作、谦让、分享等社会交往行为。比如，在过红绿灯时，行人学会了等到绿灯再行驶，不穿红灯的交通规则。在加油站情境中，幼儿需要事先商量每个人负责的油号，合作开展在加油站给行人车子加油的游戏。在游乐场幼儿爆满的情况下，幼儿之间进行商量，分享自己的玩具。慢慢地幼儿养成了谦让、分享等良好的社会交往行为。现在的幼儿已有一定的自控力，游戏中初步学会互相商量，分配工作，且同伴间的争吵明显减少，同伴间初步学会接纳别人的意见，体谅他人。
3.语言表达能力提升
幼儿在交通游戏中，尤其开展的公共场所游戏中，学会了主动表达自己的需求，语言表达能力得到了一定的提升。比如，在马路上执勤的交警，当发现有人违章时，及时上前处理，主动有礼貌地与行人进行沟通，说明违规的具体内容，说出具体的处理办法。加油站的服务人员，主动地询问行人需要加的油号以及油量。幼儿充分地发挥想象力，在加油时创造性地使用软棒当做加油管，小心翼翼地给车加油。想象力与创造力也逐步地得到提升。
参考文献：
[1]朱良.幼儿园的安全管理与安全教育[J].学前教育研究，2003，（12）.
[2]汶爱萍，邱慧敏.国外交通安全教育和宣传措施简介[J].道路交通與安全2010.06
[3]曹晓华，段海丹.儿童交通安全心理研究[J]，衡阳师范学院学报.2011.04