我多年来的教学实践，一个好的班级是离不开科任老师的教导。老师是班级学生的直接教育者、组织者和引导者，是学生成长的引路人。平时常与学生沟通，发现学生的缺点，得到老师宽容，让学生从错误中得到引导指正。
　　记得有一天下午，韦吕华同学桌旁围着几名同学看什么？走近一看哪个那同学喊道：“老师，韦吕华带玩具车到学校来玩。”顿时，教室里鸦雀无声。我看到几名围着的学生慢慢地回到自己的座位上，韦吕华同学把双手伸进课桌下有意识地保护着课桌里的玩具。同学们把目光从韦吕华同学的身上移到了我的身上，看我如何解决这件事。我冷静了一下，神情严肃地来到他的桌前，把手一伸：“给我！”他用乞求的目光看着我，好像在说：“老师，请您原谅我一次吧。”我很严肃瞟了他一眼，他没理会。仍然严厉地说：“把玩具拿出来！”他的眼泪在眼圈里含着，不情愿地、小心地取了出来脸色发红……他的玩具的确很漂亮，那么精致的玩具拼车，我從来没有见过，我顺手接了过来。他看我真的要没收了，急得眼泪都流了出来，一边哭一边说：“老师，您还给我吧，我以后再也不带来学校玩了。”刚才围着看的同学也帮着求情：“老师，您就原谅他这一次吧。”我被眼前的玩具拼车和几双乞求的眼睛难住了。心想：不没收又违反自己说过的话。“在学校谁也不许带玩具，一旦发现，就被没收”这句话在我的耳边回荡，变成我说话不算数了。真有些不忍心没收……每个人都犯错的时候，需要我们去宽容，也需要我们的理解童心。倘若都只顾着自己条件，世界就会越来越冷酷无情。相反，如果大家都能互相体谅，把体谅当成自然，那么，世界会变得令人留恋。对待学生要有一颗宽容的心，退一步海阔天空。犹如，给予和感知的阳光将随时照亮你的生活。我犹豫时却缓和了当时的情绪。说着“买玩具可以，允许在家玩，不可以带来学校玩，你没记住.”话刚落地韦吕华同学一听，露出了微笑，高兴的跳了起来连声说：“老师您真好！谢谢韦老师。” 第二天早晨，我刚走进教室，发现桌子上有一张字条，上面写着：韦老师，谢谢您没有没收我的玩具拼车，我今后一定要好好学习，力争期末考试成绩优秀，以后不再犯这样的错误了，请您相信我。当时看到字条，心理很矛盾。我还是宽容他吧，他就自觉地改正错误，还增进了师生的感情。使我感觉到：适当宽容学生的过失也是一种意外的收获。
　　还有一次上数学课，课间准备了教具放在讲台。这时，许多同学好奇地围上来看，可小明边看边小心用手拆，被碰散了。很慌张冲冲跑出教室。当我走进教室准备上课时，突然发现教具已被拆散了。同学们纷纷告状：“是小明拆的。”我正想严厉地批评他，可是见到那个同学红着脸，低着头，做好了挨批的准备后，我突然想到了教育孩子的言行宽容。宽容是自由的前提，而自由是创新的前提。于是我不仅没有批评他，反而亲切地问道：“你为什么要把教具拆开来呢？”“我想知道它是怎么做成的？”嗯，原来是这样。我听后暗自庆幸没有粗暴简单地处理此事，不然一个孩子的好奇心就被我给扼杀了。我露出了笑容，我微笑的摸摸他的头，对全班同学说：“这个同学拆教具是为了研究。说明他很爱动脑、爱动手、爱钻研，这是一种非常可贵的探索精神。有很多大科学家、发明家从小就爱探索研究才能发现其中的奥秘的。所以，我要表扬他这种精神。不过，老师也要提醒你一下，你这种精神是值得同学们学习的，不过不要影响老师的上课！”同学们听了都善意地笑了。那个同学原来紧张的心情也放松了。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权利得到教师的宽容。宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容更是一种仁慈。让我们每一位教师都学会宽容自己的学生吧！