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摘要：新课程的改革需要全方面发展的人才，而如今教育行业也是依次为教学理念开展素质教育活动。初中音乐教学旨在帮助学生受到艺术熏陶，培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。在初中音乐教学過程中，乐感的培养是重点教学内容，有利于加强学生对音乐的审美和感知能力，进而促进学生全面发展。为此基于理论要求，从初中生的实际发展需求出发，对初中音乐教学中乐感和鉴赏能力提升的重要性进行分析，并提出有效策略，进而提升相关工作者的工作效率。
关键词：初中音乐;乐感;音乐鉴赏;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-350
1.前言
乐感就是对音乐的感知能力，乐感不仅仅是先天就有的，也与后天培养有关。在学生的初中阶段，正是生理和心理发展较快的时期，在这个阶段对学生进行乐感的培养能够引导学生思维发展和规范行为有很深远的意义[1]。故在初中音乐课堂上，音乐教师应将重点放在培养学生乐感的方面上，激发学生对音乐的学习兴趣，并通过音乐鉴赏课，对学生的音乐综合素养和审美水平进行提升。
2初中音乐教学中存在的不足
（1）音乐鉴赏内容较为落后
目前我国初中音乐教学存在的主要不足就是音乐鉴赏内容较为落后，创新力较差。教师采用传统方式进行音乐教学，已经无法满足新时代背景下的课程改革要求。同时，随着新时代信息技术发展较快，学生接触的音乐类型也较为多元化，但是对于很多音乐的理解不够，教师如果只根据课本内容进行教学，学生音乐学习水平的的发展受到很大约束，也跟不上时代的潮流，无法达到学生学习音乐鉴赏的实际目的。
（2）音乐教学形式单一
初中时期是学生课程学习过程中的中间阶段，这个时期学生的心理已经快速发展，具备较强的自我主观意识。音乐是一门艺术性较强的课程，旨在培养学生的审美能力和创造力。当前教师对于音乐的教学形式依旧是以教师为主体，学生被动接受的模式，学生在这样的学习过程中，会逐渐丧失对音乐的学习兴趣，无法通过音乐进行自主思考，更加不能感受曲目中包含的情感和魅力，最终导致学生的音乐鉴赏能力较弱，影响学生的发展。
（3）教学目标不够明确
初中音乐课程的目的就是为了通过音乐培养学生的乐感，加强学生的音乐鉴赏能力，获得音乐基础知识，提升学生的艺术素养。在目前初中音乐鉴赏课中，很多教师对于音乐鉴赏的教学目标不够明确，仅仅将讲授课本知识作为音乐教育的主要目标，而对于音乐风格、创作背景、情感表达等方面的鉴赏学习，并没有过多地关注，这样会导致学生无法对音乐更深入的理解，在一定程度上也会制约学生音乐鉴赏水平的发展，无法实现音乐教学的真正目的。
3提高学生乐感和鉴赏能力的重要性及有效途径
3.1提升学生乐感和鉴赏能力的重要性
（1）激发学习音乐的兴趣
在初中阶段对学生进行乐感培养，能够使学生感知音乐、理解音乐，同时还能产生对音乐学习的兴趣，进而发自内心喜欢音乐，对于音乐的审美才能得到提升，能够体会音乐对人身心带来的愉悦感，主动学习音乐[2]。
（2）拓展学生的思维空间
初中阶段的学生具有较强的想象力，在音乐课堂对学生进行乐感的培养，能够让学生体会到音乐中的感情，发挥其自身丰富的想象力和发散的思维，去感受不同音乐给自己带来不同的音乐感受，并由音乐联想到其中描绘的场景，深入体会音乐的魅力和乐趣，有助于学生抽象思维的发展，帮助学生开发思维空间。
3.2提高学生乐感和鉴赏能力的策略
（1）丰富教学资源，增强学生的体验感
学生的个性化较强，其自身阅历和兴趣爱好各有不同，对于乐感也同样存在差异性。有的学生性格较为沉稳内向，对于音乐类型的喜欢更偏重于古典型或轻柔型;有的学生性格开朗活泼，就比较喜欢流行音乐或摇滚乐等;还有很多学生将音乐与英语学习联系在一起，听得更多的是英文歌曲。因此教师在进行音乐的教学时，应根据个人差异性，制定相应的教学方式和教学内容，一视同仁看待每一位同学，善于发现学生的性格，对其兴趣爱好进行明确了解，使每一位同学在音乐课上都能欣赏自己喜欢类型的音乐。教师在因材施教的过程中，还需要考虑音乐的质量，将音乐教学内容更加丰富多样化，引导学生在欣赏的同时，还能够提升自身体验感和音乐鉴赏能力。
（2）加强歌唱练习
初中音乐教学的现状就是教师采用传统的教学模式，照本宣科，将音乐理论知识作为音乐教学的重点，为学生推荐考试常见的曲目，让学生学习鉴赏。这种教学方式没有充分考虑学生的感受和兴趣，对于教学只是一味地讲解，学生只能被动接受，并没有培养学生的自主学习能力，对于自我的音乐喜好和自我意愿没有得到良好的展示，时间久了，学生就会对音乐学习兴趣，在音乐课堂上只是木讷的接受。为了解决这一问题，教师教学过程中，要顺应新时代的发展，不断对自身教学模式进行创新，向学生讲解音乐的基础知识，还要根据学生的喜好和性格特点，找相应的音乐进行课堂赏析，并且留出一定时间供学生学习演唱。这样提高了对教师的要求，教师只有自己掌握鉴赏方式和教学实践，才能在学生学习过程中提供帮助，在学生进行演唱练习时能够准确掌握音乐的特点，提升自身的乐感。这种乐感的培养不是短时间能够形成的，是需要日积月累的，学生在学习音乐时，应注重自身乐感的体验，为提升音乐鉴赏能力提供有力依据。
（3）准确掌握音乐中表达的感情
初中音乐课本上的音乐都是比较经典的，作词作曲方面具有很大可鉴赏的价值，作者都是通过歌曲抒发自身的感情的。因此教师在进行音乐教学时，应引导学生深入分析歌曲，通过对歌曲创作的时代背景、作者的生平经历和性格等方面的了解，学生能够自主联想作者的感情和写词作曲时的情境，能够更好地掌握音乐的曲调[3]。学生一旦能够与歌曲作者形成思想共鸣，对于后期的音乐鉴赏和学习演唱都有很大的帮助，能够更快更好地提高乐感，掌握歌曲的节奏。
4结语
培养学生乐感和鉴赏能力不是一朝一夕就能实现的，需要教师和学生长期坚持。初中时期是学生教育的重要阶段，在这个时期，学生的心理和生理发育较快，思维和思想都会发生重大变化。在这个阶段对学生进行音乐方面的学习，能够引导学生树立正确的学习方式，并使学生得到全面发展。教师在进行音乐教学的过程中，也应将重点放在学生感兴趣的音乐上，在课堂上赏析学生感兴趣的曲目，让学生能够充分融入到音乐的学习中去，教师不要仅仅讲授书本知识，还要针对每一位同学，开展因材施教的策略，才能最终实现音乐教育的目的。
参考文献
[1]李强. 初中音乐乐感及音乐鉴赏教学探讨[J]. 科普童话， 2019， 000（003）：P.51-51.
[2]杨琼. 浅谈初中音乐教育中审美功能对学生心理健康的积极影响[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（015）：P.49-49.
[3]杨蓣楠. 如何在初中音乐教学中培养学生的乐感与鉴赏能力[J]. 科普童话， 2019， 000（035）：P.99-99.
关键词：初中音乐;乐感;音乐鉴赏;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-350
1.前言
乐感就是对音乐的感知能力，乐感不仅仅是先天就有的，也与后天培养有关。在学生的初中阶段，正是生理和心理发展较快的时期，在这个阶段对学生进行乐感的培养能够引导学生思维发展和规范行为有很深远的意义[1]。故在初中音乐课堂上，音乐教师应将重点放在培养学生乐感的方面上，激发学生对音乐的学习兴趣，并通过音乐鉴赏课，对学生的音乐综合素养和审美水平进行提升。
2初中音乐教学中存在的不足
（1）音乐鉴赏内容较为落后
目前我国初中音乐教学存在的主要不足就是音乐鉴赏内容较为落后，创新力较差。教师采用传统方式进行音乐教学，已经无法满足新时代背景下的课程改革要求。同时，随着新时代信息技术发展较快，学生接触的音乐类型也较为多元化，但是对于很多音乐的理解不够，教师如果只根据课本内容进行教学，学生音乐学习水平的的发展受到很大约束，也跟不上时代的潮流，无法达到学生学习音乐鉴赏的实际目的。
（2）音乐教学形式单一
初中时期是学生课程学习过程中的中间阶段，这个时期学生的心理已经快速发展，具备较强的自我主观意识。音乐是一门艺术性较强的课程，旨在培养学生的审美能力和创造力。当前教师对于音乐的教学形式依旧是以教师为主体，学生被动接受的模式，学生在这样的学习过程中，会逐渐丧失对音乐的学习兴趣，无法通过音乐进行自主思考，更加不能感受曲目中包含的情感和魅力，最终导致学生的音乐鉴赏能力较弱，影响学生的发展。
（3）教学目标不够明确
初中音乐课程的目的就是为了通过音乐培养学生的乐感，加强学生的音乐鉴赏能力，获得音乐基础知识，提升学生的艺术素养。在目前初中音乐鉴赏课中，很多教师对于音乐鉴赏的教学目标不够明确，仅仅将讲授课本知识作为音乐教育的主要目标，而对于音乐风格、创作背景、情感表达等方面的鉴赏学习，并没有过多地关注，这样会导致学生无法对音乐更深入的理解，在一定程度上也会制约学生音乐鉴赏水平的发展，无法实现音乐教学的真正目的。
3提高学生乐感和鉴赏能力的重要性及有效途径
3.1提升学生乐感和鉴赏能力的重要性
（1）激发学习音乐的兴趣
在初中阶段对学生进行乐感培养，能够使学生感知音乐、理解音乐，同时还能产生对音乐学习的兴趣，进而发自内心喜欢音乐，对于音乐的审美才能得到提升，能够体会音乐对人身心带来的愉悦感，主动学习音乐[2]。
（2）拓展学生的思维空间
初中阶段的学生具有较强的想象力，在音乐课堂对学生进行乐感的培养，能够让学生体会到音乐中的感情，发挥其自身丰富的想象力和发散的思维，去感受不同音乐给自己带来不同的音乐感受，并由音乐联想到其中描绘的场景，深入体会音乐的魅力和乐趣，有助于学生抽象思维的发展，帮助学生开发思维空间。
3.2提高学生乐感和鉴赏能力的策略
（1）丰富教学资源，增强学生的体验感
学生的个性化较强，其自身阅历和兴趣爱好各有不同，对于乐感也同样存在差异性。有的学生性格较为沉稳内向，对于音乐类型的喜欢更偏重于古典型或轻柔型;有的学生性格开朗活泼，就比较喜欢流行音乐或摇滚乐等;还有很多学生将音乐与英语学习联系在一起，听得更多的是英文歌曲。因此教师在进行音乐的教学时，应根据个人差异性，制定相应的教学方式和教学内容，一视同仁看待每一位同学，善于发现学生的性格，对其兴趣爱好进行明确了解，使每一位同学在音乐课上都能欣赏自己喜欢类型的音乐。教师在因材施教的过程中，还需要考虑音乐的质量，将音乐教学内容更加丰富多样化，引导学生在欣赏的同时，还能够提升自身体验感和音乐鉴赏能力。
（2）加强歌唱练习
初中音乐教学的现状就是教师采用传统的教学模式，照本宣科，将音乐理论知识作为音乐教学的重点，为学生推荐考试常见的曲目，让学生学习鉴赏。这种教学方式没有充分考虑学生的感受和兴趣，对于教学只是一味地讲解，学生只能被动接受，并没有培养学生的自主学习能力，对于自我的音乐喜好和自我意愿没有得到良好的展示，时间久了，学生就会对音乐学习兴趣，在音乐课堂上只是木讷的接受。为了解决这一问题，教师教学过程中，要顺应新时代的发展，不断对自身教学模式进行创新，向学生讲解音乐的基础知识，还要根据学生的喜好和性格特点，找相应的音乐进行课堂赏析，并且留出一定时间供学生学习演唱。这样提高了对教师的要求，教师只有自己掌握鉴赏方式和教学实践，才能在学生学习过程中提供帮助，在学生进行演唱练习时能够准确掌握音乐的特点，提升自身的乐感。这种乐感的培养不是短时间能够形成的，是需要日积月累的，学生在学习音乐时，应注重自身乐感的体验，为提升音乐鉴赏能力提供有力依据。
（3）准确掌握音乐中表达的感情
初中音乐课本上的音乐都是比较经典的，作词作曲方面具有很大可鉴赏的价值，作者都是通过歌曲抒发自身的感情的。因此教师在进行音乐教学时，应引导学生深入分析歌曲，通过对歌曲创作的时代背景、作者的生平经历和性格等方面的了解，学生能够自主联想作者的感情和写词作曲时的情境，能够更好地掌握音乐的曲调[3]。学生一旦能够与歌曲作者形成思想共鸣，对于后期的音乐鉴赏和学习演唱都有很大的帮助，能够更快更好地提高乐感，掌握歌曲的节奏。
4结语
培养学生乐感和鉴赏能力不是一朝一夕就能实现的，需要教师和学生长期坚持。初中时期是学生教育的重要阶段，在这个时期，学生的心理和生理发育较快，思维和思想都会发生重大变化。在这个阶段对学生进行音乐方面的学习，能够引导学生树立正确的学习方式，并使学生得到全面发展。教师在进行音乐教学的过程中，也应将重点放在学生感兴趣的音乐上，在课堂上赏析学生感兴趣的曲目，让学生能够充分融入到音乐的学习中去，教师不要仅仅讲授书本知识，还要针对每一位同学，开展因材施教的策略，才能最终实现音乐教育的目的。
参考文献
[1]李强. 初中音乐乐感及音乐鉴赏教学探讨[J]. 科普童话， 2019， 000（003）：P.51-51.
[2]杨琼. 浅谈初中音乐教育中审美功能对学生心理健康的积极影响[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（015）：P.49-49.
[3]杨蓣楠. 如何在初中音乐教学中培养学生的乐感与鉴赏能力[J]. 科普童话， 2019， 000（035）：P.99-99.