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摘要：校企合作模式思路下的人才培养改革是根据社会对专业人才的需求而指定的，服务于学生，是以各方资源共享和优势互补为基础的， 以合作共赢、风险共担、成果共用为基本原则， 规定人才培养制度，让校企教学有的放矢，有依可行，有法可依，双方结成协同育人共同体， 实现技术创新和应用型人才培养目标。
关键词：校企合作;人才培養;教学模式
一：培养目标
按照高校应用型本科教育要求，以市场需求和就业为导向，培养服务于区域经济和珠三角国际品牌企业视觉艺术设计的理论知识与应用的需求，立足于艺术设计、工程制作相结合，能应用本专业知识在平面设计、装饰设计、广告设计、数字化设计部门从事各项设计，具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
在校企长效合作机制的制定下，规范教学内容，深入与校企对口公司教学模式不断融合形成系统的教学管理制度，从而不断的完善校企长效的合作机制。培养出无缝教学就业的人才模式。
二：人才培养改革思路
（一）：对知识能力要求的转变
1.掌握视觉传达基本理论和基本知识---了解对口企业办公流程;
2.掌握视觉传达设计专业技能和方法---结合企业案例进行学习加强专业技能。;
3.具有独立进行视觉传达设计实践的基本能力----入驻公司进行系统学习;
4.了解相关的经济、文化、艺术事业的方针、政策和法规;
5.了解国内外平面设计的发展动态;
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法。
使学生能够掌握良好的审美素养;掌握良好的美术基础，自主表现灵感和创意;掌握各种绘图电脑软件和各种adobe公司的软件，善于利用工具快速表现国际设计需求。良好的沟通能力以及表达能力，体现着设计的时代特征图形设计和丰富的内涵。独立完成包装、广告、平面等设计创作。让学生拥有优良的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观;具备强烈的服务社会意识、责任意识及创新意识;具备自觉的法律意识、诚心意识、团队合作精神;具有开阔的国际视野和敏锐的时代意识;在掌握本专业类学科基本知识的基础上，具备较为完备的、符合专业方向要求的工作能力;有良好的表达能力、沟通能力以及协同能力;有较高的人文素养、审美能力和严谨务实的科学作风;身心健康，
（二）、对专业岗位群及要求的改变
（三）、核心课程的思路改变
针对视觉传达专业的《装饰与图案》、《象征与符号》、《图形与影像》、《数字媒体设计与制作》、《出版与包装》、《印刷与制作》、《品牌与形象》、《图形与文字》、《标志与色彩》等课程进行了系统的改革。
在《图形与影像》课程中，课程的教学首先系统的对平面广告与影视广告进行了系统的概述，然后讲解制作所需的流程，创意，方法技术支持的学习以及作为广告人的职业情况。实践教学环节中，让对口企业入驻到我们的课程中去，参与我们的实验实训项目：
第一个项目：平面广告的创意训练;项目要求：对创意的开发以及个人思维方式的改变。
第二个项目：影视广告的元素制作;项目要求：标志、时尚元素的三维制作，造型准确，比例协调。
第三个项目：网页广告的制作;项目要求：网页广告的要求以及尺寸的把握。
第四个项目：广告设计在实践中的运用;项目要求：广告设计在比赛中的运用。
以上项目能让学生了解从业广告设计的职业情况以及将来广告设计的发展方向，以及各种广告的制作方法的更换。并定期组织一定人数的学生到企业去观摩，亲身体验在公司工作的场景，为以后工作打下基础。
在《数字媒体设计与制作》课程中，课程首先对影视广告的制作流程介绍，然后讲解目前所运用的编辑软件的学习。掌握影视编辑软件后进行影视广告的设计和制作。针对其课程的专业性质，其对口企业也是通过案例教学法进行课堂教学的干预，所以，我们在教学人才模式上，进行了案例项目教学法：
第一个项目：分镜头的设计训练;项目要求：广告分镜头的设计以及绘制。
第二个项目：非线性编辑软件的掌握;项目要求：对软件的应用以及根据自己的想法剪辑视频镜头。
第三个项目：影视广告的动画规律;项目要求：对镜头之间的过度设计以及镜头动画的合理性尝试。
参考文献：
[1]孙明昕. “互联网+”新经济形态下本科院校财经专业人才产学研协同育人培养模式分析（ISSN：1671-7341）[J]. 科技风，2020年第6期.
[2]沈晟.职业学校校企合作模式的实践与创新（ISSN：1671-7341）[J]. 科技风，2020年第12期.
[3]王鑫明. 论“人工智能+”现代学徒制创新型人才培养体系的构建 教育与职业Education and Vocation 2020年08期ISSN：1004-3985中文核心期刊.
[4]肖辉辉段艳明. 深度校企合作环境下的《软件工程》专业人才培养模式改革探索 轻工科技 Light Industry Science and Technology 2020年04期 ISSN：2095-3518.
关键词：校企合作;人才培養;教学模式
一：培养目标
按照高校应用型本科教育要求，以市场需求和就业为导向，培养服务于区域经济和珠三角国际品牌企业视觉艺术设计的理论知识与应用的需求，立足于艺术设计、工程制作相结合，能应用本专业知识在平面设计、装饰设计、广告设计、数字化设计部门从事各项设计，具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
在校企长效合作机制的制定下，规范教学内容，深入与校企对口公司教学模式不断融合形成系统的教学管理制度，从而不断的完善校企长效的合作机制。培养出无缝教学就业的人才模式。
二：人才培养改革思路
（一）：对知识能力要求的转变
1.掌握视觉传达基本理论和基本知识---了解对口企业办公流程;
2.掌握视觉传达设计专业技能和方法---结合企业案例进行学习加强专业技能。;
3.具有独立进行视觉传达设计实践的基本能力----入驻公司进行系统学习;
4.了解相关的经济、文化、艺术事业的方针、政策和法规;
5.了解国内外平面设计的发展动态;
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法。
使学生能够掌握良好的审美素养;掌握良好的美术基础，自主表现灵感和创意;掌握各种绘图电脑软件和各种adobe公司的软件，善于利用工具快速表现国际设计需求。良好的沟通能力以及表达能力，体现着设计的时代特征图形设计和丰富的内涵。独立完成包装、广告、平面等设计创作。让学生拥有优良的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观;具备强烈的服务社会意识、责任意识及创新意识;具备自觉的法律意识、诚心意识、团队合作精神;具有开阔的国际视野和敏锐的时代意识;在掌握本专业类学科基本知识的基础上，具备较为完备的、符合专业方向要求的工作能力;有良好的表达能力、沟通能力以及协同能力;有较高的人文素养、审美能力和严谨务实的科学作风;身心健康，
（二）、对专业岗位群及要求的改变
（三）、核心课程的思路改变
针对视觉传达专业的《装饰与图案》、《象征与符号》、《图形与影像》、《数字媒体设计与制作》、《出版与包装》、《印刷与制作》、《品牌与形象》、《图形与文字》、《标志与色彩》等课程进行了系统的改革。
在《图形与影像》课程中，课程的教学首先系统的对平面广告与影视广告进行了系统的概述，然后讲解制作所需的流程，创意，方法技术支持的学习以及作为广告人的职业情况。实践教学环节中，让对口企业入驻到我们的课程中去，参与我们的实验实训项目：
第一个项目：平面广告的创意训练;项目要求：对创意的开发以及个人思维方式的改变。
第二个项目：影视广告的元素制作;项目要求：标志、时尚元素的三维制作，造型准确，比例协调。
第三个项目：网页广告的制作;项目要求：网页广告的要求以及尺寸的把握。
第四个项目：广告设计在实践中的运用;项目要求：广告设计在比赛中的运用。
以上项目能让学生了解从业广告设计的职业情况以及将来广告设计的发展方向，以及各种广告的制作方法的更换。并定期组织一定人数的学生到企业去观摩，亲身体验在公司工作的场景，为以后工作打下基础。
在《数字媒体设计与制作》课程中，课程首先对影视广告的制作流程介绍，然后讲解目前所运用的编辑软件的学习。掌握影视编辑软件后进行影视广告的设计和制作。针对其课程的专业性质，其对口企业也是通过案例教学法进行课堂教学的干预，所以，我们在教学人才模式上，进行了案例项目教学法：
第一个项目：分镜头的设计训练;项目要求：广告分镜头的设计以及绘制。
第二个项目：非线性编辑软件的掌握;项目要求：对软件的应用以及根据自己的想法剪辑视频镜头。
第三个项目：影视广告的动画规律;项目要求：对镜头之间的过度设计以及镜头动画的合理性尝试。
参考文献：
[1]孙明昕. “互联网+”新经济形态下本科院校财经专业人才产学研协同育人培养模式分析（ISSN：1671-7341）[J]. 科技风，2020年第6期.
[2]沈晟.职业学校校企合作模式的实践与创新（ISSN：1671-7341）[J]. 科技风，2020年第12期.
[3]王鑫明. 论“人工智能+”现代学徒制创新型人才培养体系的构建 教育与职业Education and Vocation 2020年08期ISSN：1004-3985中文核心期刊.
[4]肖辉辉段艳明. 深度校企合作环境下的《软件工程》专业人才培养模式改革探索 轻工科技 Light Industry Science and Technology 2020年04期 ISSN：2095-3518.