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◆摘 要：班主任工作是学校工作的重要方面，班主任对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响。做好班主任工作对学校发展尤为重要，班主任工作离不开班主任的培养和自身修炼。本文重点围绕班主任如何加强自身修养，提高自身素质方面，从三方面进行论述。班主任要用人格去影响学生，用真情去感染学生，关爱学生。
◆关键词：班主任;班级管理;三用三化
班主任是班级的管理者、组织者、主导者，班主任工作关系到学风班风建设，班主任是学生成长路上的护航者。班主任对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响，对学生技术技能的习得有着特殊的影响。班主任良好的素质是落实国家教育方针的保证，是班主任开展班级教育活动提高教育教学质量的必要条件。当好班主任，管理好班级是学校工作的重要一环。作为班主任，应该如何加强自身修炼，提高自身素质呢？笔者从以下三方面进行了探讨，通过“三用三化”，做一个新时期的班主任。
一、用人格去默化学生
1.担当为先。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”因此，班主任必须以身作则，树立楷模。班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。希望学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而首先就要使自己成为这样的人。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。班主任应该是一个有担当，有责任的人，对班级工作负责，对学生学习负责，为学生的健康发展服务，为学生的顺利成才铺路。在日常管理中，任何事情做在前面，要求学生做到的自己先做。主动积极做好每一件事情，为学生带好头，树立起榜样的作用。比如在大扫除中，和学生一起参与清扫，学生看到老师在劳动，那些不太勤快的学生也会自愧，去改变自己的习惯，积极投入到劳動中去。打扫完毕，老师主动整理工具，摆放扫帚，为学生做出示范。用实际行动教会学生规范摆放，比旁观指挥更好。
2.正直为本。学高为师，身正为范。作为班主任，首先应该是一个正直的人。正直是教师必备的人格，不管在朋友同事，还是在学生面前，应该是一个正直的人。为学生树立起人格楷模的形象。平等对待每一位学生，在老师眼里，没有高低贵贱，没有绝对的优差好劣之分。只是暂时的表面的，每一位学生有其个性特点，有其优点。公平公正对待同学，把每一缕阳光洒下同学。对于暂时落后的，习惯表现不好的，应多鼓励，不能轻视他，偏见他，让他在班集体能健康快乐成长。中职生很大一部分在以前是被忽视被以往的，感受不到班集体的温暖，感受不到班主任同等的关爱。在这种形势下，班主任就应该多去关注学生，公平对待学生，让学生在心理上真正感受到温暖。在座位安排上，经常轮换，让基础略差的学生也能享受“雅座”。课堂提问中，我会照顾到每一位同学，目光也会聚焦到每一位身上。
二、用真情去感化学生
1.真诚待生。乔叟说：“真诚是人生最高的美德。”至诚乃善！君子养心莫善于诚。为人师者，只有真诚对己，才能真心示人。作为教师，只有真诚对待学生，从情感上去感化学生，才能让学生感受到至真至纯的力量。为人真诚体现在每一件小事中，为人真诚是对待每一个人，是发自内心的真情使然，是爱的升华。老师的真诚会影响到学生，会感染到身边的人，学生会将这种真诚延续，去扩散。做一个真诚友善的人，交知心的朋友。真诚需要老师用真正的情感去投入，用真诚去收获感动，用付出去赢得尊重。我们的学生都是情商很高的群体，也是非常敏感的。老师如何对待他，他都了然于心。学校是教育的园地，老师应该是正能量的传播者。
2.关爱至上。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是情感教育的基础，没有爱心就谈不上情感教育。师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重，信任、期待以及尽责的美好情感，一位班主任，只有像父母疼爱自己的孩子一样去疼爱自己的学生，才能真正成为学生的良师益友，才能取得教育的主动权。班主任对学生的爱，应该体现在每一个细节中，体现在具体行动中。用真诚的爱去抚慰曾经失落的心，去唤起曾经自卑的怯懦。爱不需要豪言壮语，爱也不需要惊天动地。如学生生病时，轻抚额头，送上一杯水，送往医务室，是一种爱。学生家遭不幸，鼓励安慰学生，嘘寒问暖，递上捐助款，是一种爱。在考试受挫时，帮学生分析原因，利用课外时间辅导，也是一种爱。一个个小小的爱，汇聚爱流，让学生能成为爱的受益者和传递者。
三、用道理去点化学生
1.有理有据。在处理学生事务和教育学生时，往往会遇到很多棘手的问题，有些需要调查事情真相，讲述道理，让学生信服。这就需要班主任在与学生沟通时，拿出充分的理由，讲述深刻的道理，让学生心服口服。有些学生犯错后，认错态度不好，或是不承认错误，老师找其了解情况时，他会回避问题，甚至矢口否认或狡辩，如果没有充分的理由和道理去说服学生，班主任工作会遇到很大阻力。这就需要平时修炼，既要注意说话的技巧，也要真心和学生交流，让学生深刻认识到自己的错误，并且能主动改正。久而久之，学生就会“收敛”自己的行为，不会去“为难”老师。
2.情理合一。班主任和学生沟通时，除了要学会讲道理，学会和学生谈心，还要有情感的投入。用道理去说服学生，用真情去打动学生，让学生明白道理的同时，感受到老师浓浓的情意。学会犯错也有其偶然性，不能一棍子打死，要给他改过自新的机会。从道理上让其明白错误所在，从情感上给其改过的机会，多关心，多鼓励。从“情”字上下功夫，比单纯说理效果会更好。教育的目的，不只是单一的说教去成就一个人，而是用事实说话，用情感感化，让其成为一个心理健康，人格健全的人。所以在教育中，应学会情理融合，寓情于理，同时让学生接受道理的教育和情感的熏陶。
班主任工作是辛劳的，充满了挑战，充满了智慧，特别是中职学校班主任。当好班主任，管理好班集体，助力学生成人成才是服务百姓的事。班级管理需要全面的素质，过硬的能力，班主任工作是一种很好的锻炼，也是能力的体现。同时，班主任工作也是一门艺术，只有用积极的心态，艺术的手法，才能塑成一件件满意的作品。
参考文献
[1]李镇西.做最好的老师[M].广西：漓江出版社，2008.
◆关键词：班主任;班级管理;三用三化
班主任是班级的管理者、组织者、主导者，班主任工作关系到学风班风建设，班主任是学生成长路上的护航者。班主任对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响，对学生技术技能的习得有着特殊的影响。班主任良好的素质是落实国家教育方针的保证，是班主任开展班级教育活动提高教育教学质量的必要条件。当好班主任，管理好班级是学校工作的重要一环。作为班主任，应该如何加强自身修炼，提高自身素质呢？笔者从以下三方面进行了探讨，通过“三用三化”，做一个新时期的班主任。
一、用人格去默化学生
1.担当为先。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”因此，班主任必须以身作则，树立楷模。班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。希望学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而首先就要使自己成为这样的人。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。班主任应该是一个有担当，有责任的人，对班级工作负责，对学生学习负责，为学生的健康发展服务，为学生的顺利成才铺路。在日常管理中，任何事情做在前面，要求学生做到的自己先做。主动积极做好每一件事情，为学生带好头，树立起榜样的作用。比如在大扫除中，和学生一起参与清扫，学生看到老师在劳动，那些不太勤快的学生也会自愧，去改变自己的习惯，积极投入到劳動中去。打扫完毕，老师主动整理工具，摆放扫帚，为学生做出示范。用实际行动教会学生规范摆放，比旁观指挥更好。
2.正直为本。学高为师，身正为范。作为班主任，首先应该是一个正直的人。正直是教师必备的人格，不管在朋友同事，还是在学生面前，应该是一个正直的人。为学生树立起人格楷模的形象。平等对待每一位学生，在老师眼里，没有高低贵贱，没有绝对的优差好劣之分。只是暂时的表面的，每一位学生有其个性特点，有其优点。公平公正对待同学，把每一缕阳光洒下同学。对于暂时落后的，习惯表现不好的，应多鼓励，不能轻视他，偏见他，让他在班集体能健康快乐成长。中职生很大一部分在以前是被忽视被以往的，感受不到班集体的温暖，感受不到班主任同等的关爱。在这种形势下，班主任就应该多去关注学生，公平对待学生，让学生在心理上真正感受到温暖。在座位安排上，经常轮换，让基础略差的学生也能享受“雅座”。课堂提问中，我会照顾到每一位同学，目光也会聚焦到每一位身上。
二、用真情去感化学生
1.真诚待生。乔叟说：“真诚是人生最高的美德。”至诚乃善！君子养心莫善于诚。为人师者，只有真诚对己，才能真心示人。作为教师，只有真诚对待学生，从情感上去感化学生，才能让学生感受到至真至纯的力量。为人真诚体现在每一件小事中，为人真诚是对待每一个人，是发自内心的真情使然，是爱的升华。老师的真诚会影响到学生，会感染到身边的人，学生会将这种真诚延续，去扩散。做一个真诚友善的人，交知心的朋友。真诚需要老师用真正的情感去投入，用真诚去收获感动，用付出去赢得尊重。我们的学生都是情商很高的群体，也是非常敏感的。老师如何对待他，他都了然于心。学校是教育的园地，老师应该是正能量的传播者。
2.关爱至上。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是情感教育的基础，没有爱心就谈不上情感教育。师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重，信任、期待以及尽责的美好情感，一位班主任，只有像父母疼爱自己的孩子一样去疼爱自己的学生，才能真正成为学生的良师益友，才能取得教育的主动权。班主任对学生的爱，应该体现在每一个细节中，体现在具体行动中。用真诚的爱去抚慰曾经失落的心，去唤起曾经自卑的怯懦。爱不需要豪言壮语，爱也不需要惊天动地。如学生生病时，轻抚额头，送上一杯水，送往医务室，是一种爱。学生家遭不幸，鼓励安慰学生，嘘寒问暖，递上捐助款，是一种爱。在考试受挫时，帮学生分析原因，利用课外时间辅导，也是一种爱。一个个小小的爱，汇聚爱流，让学生能成为爱的受益者和传递者。
三、用道理去点化学生
1.有理有据。在处理学生事务和教育学生时，往往会遇到很多棘手的问题，有些需要调查事情真相，讲述道理，让学生信服。这就需要班主任在与学生沟通时，拿出充分的理由，讲述深刻的道理，让学生心服口服。有些学生犯错后，认错态度不好，或是不承认错误，老师找其了解情况时，他会回避问题，甚至矢口否认或狡辩，如果没有充分的理由和道理去说服学生，班主任工作会遇到很大阻力。这就需要平时修炼，既要注意说话的技巧，也要真心和学生交流，让学生深刻认识到自己的错误，并且能主动改正。久而久之，学生就会“收敛”自己的行为，不会去“为难”老师。
2.情理合一。班主任和学生沟通时，除了要学会讲道理，学会和学生谈心，还要有情感的投入。用道理去说服学生，用真情去打动学生，让学生明白道理的同时，感受到老师浓浓的情意。学会犯错也有其偶然性，不能一棍子打死，要给他改过自新的机会。从道理上让其明白错误所在，从情感上给其改过的机会，多关心，多鼓励。从“情”字上下功夫，比单纯说理效果会更好。教育的目的，不只是单一的说教去成就一个人，而是用事实说话，用情感感化，让其成为一个心理健康，人格健全的人。所以在教育中，应学会情理融合，寓情于理，同时让学生接受道理的教育和情感的熏陶。
班主任工作是辛劳的，充满了挑战，充满了智慧，特别是中职学校班主任。当好班主任，管理好班集体，助力学生成人成才是服务百姓的事。班级管理需要全面的素质，过硬的能力，班主任工作是一种很好的锻炼，也是能力的体现。同时，班主任工作也是一门艺术，只有用积极的心态，艺术的手法，才能塑成一件件满意的作品。
参考文献
[1]李镇西.做最好的老师[M].广西：漓江出版社，2008.