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【摘要】小组合作能够帮助薛申过更好学习和使用英语文本，有效培养学生的主动探究能力，提高学生的综合语言运用能力。这种教学模式的运用能够有效地培养学生的团队学习合作精神，从而帮助学生形成多样化的语言学习思维和语言感知，促进他们语言知识和技能的内化生成。
【关键词】高中英语小组合作综合能力
《全日制义务教育普通高级中英语课程标准（实验稿）》在“教学建议”中倡导，运用合作探究的形式进行教学，能够起到优化课程教学过程和方法的作用，提高学生的综合语言运用能力。以小组为学习单位进行教学，一方面，能够激发学生主动探究欲望，激活他们的学习潜能和兴趣；另一方面，能够培养学生发现问题和探究问题的能力，促进他们知识和技能的有效内化生成。在教学中围绕一定的教学任务，发挥好学生的集体智慧，能够有效解决课堂教学中学生被动接收语言知识的问题，从而激发学生的学习主观能动性，提高他们的语言学习运用能力。
1、围绕教学重点设计学习任务，明确学习要求
合作探究是学生围绕教学重点而进行的一种语言学习形式，能够有效帮助学生形成多样化的学习思维方法，让学生能够掌握丰富的语言学习形式。这就要求我们在教学中能够围绕教学重点设计一定的学
我们在设计小组合作任务时，应该尊重学生的学习个体差异和发展需要，让每一个学习小组都能够有一定的学习目标任务。在教学中，首先，明确合作探究的目标，为学生的英语学习提供必要的指引方向，让学生能够有合作探究的目标，便于学生进行合作探究。其次，优化好学习任务，让学生在围绕学习任务目标的基础上能够深入地进行合作探究。最后，鼓励学生能够根据自己的理解感悟能够进行多元化的学习思考，以此来增强他们的学习技能。
通过这样的形式进行学习，不仅帮助学生加深对语言文本的理解感悟，还能够满足他们的学习发展需要。在《牛津高中英语》（Advance with English）模块八Unit1 The written world的“Reading Appreciating literature”教学中，笔者就教学重点进行了如下的运用：首先，要求学生根据“Reading A”中的习题进行有效地学习探究。其次，要求学生进行合作探究：人类文学对人类社会发展所起到怎样的积极促进作用？最后，教师布置一定的思考探究题目：像What Charles Dickens is called?和What’s the character of classic literature?以培养学生的语言学习使用能力。
2、突出教学难点优选解决方案，增强学习体验
合作探究的过程本身就是解决难点的过程，围绕难点的需要进行有层次的合作探究，一方面，能够帮助学生加深对语言文本的理解诶感悟，提高他们的语言运用技能；另一方面，能够有效增强他们的学习体验，提高他们的语言运用技能。
围绕教学难点，鼓励学生能够发挥好集体智慧，选择最为合理的解决方案，能够在培养学生有效学习方法的基础上，帮助学生更好理解感悟文章的内容。在教学中，首先，建议学生明确各自的学习任务，让学生都能够有思考的时间和空间，为学生的学习交流提供平等的机会。其次，倡导探究争辩，让学生在讨论争辩的过程中加深对语言素材的认识，以此来提高学习效果。最后，要求学生能够将自己的学习思维和解题思维通过一定的形式予以呈现，以此来激发他们的学习激情和潜能。
在教学中，围绕教学难点进行合作探究，更利于学生能够进行有效地学习和运用语言知识。像在《牛津高中英语》模块七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教学过程中，围绕“The drug to people healthy influence”来要求学生进行合作探究，并根据“Reading A”中的习题，来体味文章的表达主要内容。
3、依据发展需要鼓励多元表达，培养创新能力
合作探究是基于一定的任务学习运用基础上而形成的，需要通过语言等形式的表达来体现。学生语言表达的过程本身就是一种思维的体现，能够通过丰富的形式予以呈现，不仅是他们学习探究的重要体现，更是培养他们丰富语言想象思维的有效办法。
运用多元化的语言表达形式进行教学，能够在有效围绕课程教学重点和难点的基础上，帮助学生培养正确的英语学习思维和语言感知能力。首先，培养学生口语表达的能力，让学生在口语表达的过程中形成严密的思维，帮助学生理解文本内容。其次，鼓励学生能够将自己的学习探究通过运用书面的形式予以呈现，以此来呈现他们的语言学习表达思维。最后，注重培养学生丰富的语言学习想象思维，鼓励学生能够运用多样化的表达方式予以呈现。
综上所述，运用小组合作教学模式，能够在激发学生学习主体地位和作用的基础上，帮助学生更好学习和使用英语，提高学生的语言学习主动性和积极性。小组合作教学的运用能够让学生语言学习需要通过轻松合作的形式来予以呈现，从而提高他们的探究问题能力，满足他们的未来学习发展需要。
参考文献
[1] 教育部.全日制义务教育普通高级中英语课程标准（实验稿）[M].
[2] 梁丽丽.高中英语小组合作学习运用之我见[J].
[3] 尹朝.浅析英语教学中小组合作学习的实施策略[J].
[4] 张兰.高中英语小组合作学习新课堂模式探究[J].
【关键词】高中英语小组合作综合能力
《全日制义务教育普通高级中英语课程标准（实验稿）》在“教学建议”中倡导，运用合作探究的形式进行教学，能够起到优化课程教学过程和方法的作用，提高学生的综合语言运用能力。以小组为学习单位进行教学，一方面，能够激发学生主动探究欲望，激活他们的学习潜能和兴趣；另一方面，能够培养学生发现问题和探究问题的能力，促进他们知识和技能的有效内化生成。在教学中围绕一定的教学任务，发挥好学生的集体智慧，能够有效解决课堂教学中学生被动接收语言知识的问题，从而激发学生的学习主观能动性，提高他们的语言学习运用能力。
1、围绕教学重点设计学习任务，明确学习要求
合作探究是学生围绕教学重点而进行的一种语言学习形式，能够有效帮助学生形成多样化的学习思维方法，让学生能够掌握丰富的语言学习形式。这就要求我们在教学中能够围绕教学重点设计一定的学
我们在设计小组合作任务时，应该尊重学生的学习个体差异和发展需要，让每一个学习小组都能够有一定的学习目标任务。在教学中，首先，明确合作探究的目标，为学生的英语学习提供必要的指引方向，让学生能够有合作探究的目标，便于学生进行合作探究。其次，优化好学习任务，让学生在围绕学习任务目标的基础上能够深入地进行合作探究。最后，鼓励学生能够根据自己的理解感悟能够进行多元化的学习思考，以此来增强他们的学习技能。
通过这样的形式进行学习，不仅帮助学生加深对语言文本的理解感悟，还能够满足他们的学习发展需要。在《牛津高中英语》（Advance with English）模块八Unit1 The written world的“Reading Appreciating literature”教学中，笔者就教学重点进行了如下的运用：首先，要求学生根据“Reading A”中的习题进行有效地学习探究。其次，要求学生进行合作探究：人类文学对人类社会发展所起到怎样的积极促进作用？最后，教师布置一定的思考探究题目：像What Charles Dickens is called?和What’s the character of classic literature?以培养学生的语言学习使用能力。
2、突出教学难点优选解决方案，增强学习体验
合作探究的过程本身就是解决难点的过程，围绕难点的需要进行有层次的合作探究，一方面，能够帮助学生加深对语言文本的理解诶感悟，提高他们的语言运用技能；另一方面，能够有效增强他们的学习体验，提高他们的语言运用技能。
围绕教学难点，鼓励学生能够发挥好集体智慧，选择最为合理的解决方案，能够在培养学生有效学习方法的基础上，帮助学生更好理解感悟文章的内容。在教学中，首先，建议学生明确各自的学习任务，让学生都能够有思考的时间和空间，为学生的学习交流提供平等的机会。其次，倡导探究争辩，让学生在讨论争辩的过程中加深对语言素材的认识，以此来提高学习效果。最后，要求学生能够将自己的学习思维和解题思维通过一定的形式予以呈现，以此来激发他们的学习激情和潜能。
在教学中，围绕教学难点进行合作探究，更利于学生能够进行有效地学习和运用语言知识。像在《牛津高中英语》模块七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教学过程中，围绕“The drug to people healthy influence”来要求学生进行合作探究，并根据“Reading A”中的习题，来体味文章的表达主要内容。
3、依据发展需要鼓励多元表达，培养创新能力
合作探究是基于一定的任务学习运用基础上而形成的，需要通过语言等形式的表达来体现。学生语言表达的过程本身就是一种思维的体现，能够通过丰富的形式予以呈现，不仅是他们学习探究的重要体现，更是培养他们丰富语言想象思维的有效办法。
运用多元化的语言表达形式进行教学，能够在有效围绕课程教学重点和难点的基础上，帮助学生培养正确的英语学习思维和语言感知能力。首先，培养学生口语表达的能力，让学生在口语表达的过程中形成严密的思维，帮助学生理解文本内容。其次，鼓励学生能够将自己的学习探究通过运用书面的形式予以呈现，以此来呈现他们的语言学习表达思维。最后，注重培养学生丰富的语言学习想象思维，鼓励学生能够运用多样化的表达方式予以呈现。
综上所述，运用小组合作教学模式，能够在激发学生学习主体地位和作用的基础上，帮助学生更好学习和使用英语，提高学生的语言学习主动性和积极性。小组合作教学的运用能够让学生语言学习需要通过轻松合作的形式来予以呈现，从而提高他们的探究问题能力，满足他们的未来学习发展需要。
参考文献
[1] 教育部.全日制义务教育普通高级中英语课程标准（实验稿）[M].
[2] 梁丽丽.高中英语小组合作学习运用之我见[J].
[3] 尹朝.浅析英语教学中小组合作学习的实施策略[J].
[4] 张兰.高中英语小组合作学习新课堂模式探究[J].