【摘 要】
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那天,豆豆放学后很晚才回到家,一副垂头丧气的样子,脸上还挂着泪痕。我惊讶地问:“怎么啦?”他没有回答,小声哭泣起来,一脸委屈。不一会儿,我接到了豆豆班主任的电话。电话里说,豆豆太不像话了,为了一朵小红花,竟然与同桌女生争吵起来,还把那女生打哭了!接着,班主任还一口气说了豆豆许多的缺点和错误。 放下电话,我仔细向豆豆询问了打人的事,他说:“今天进行数学测验,我和同桌刘帆都得了小组最高分,老师认为我
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那天,豆豆放学后很晚才回到家,一副垂头丧气的样子,脸上还挂着泪痕。我惊讶地问:“怎么啦?”他没有回答,小声哭泣起来,一脸委屈。不一会儿,我接到了豆豆班主任的电话。电话里说,豆豆太不像话了,为了一朵小红花,竟然与同桌女生争吵起来,还把那女生打哭了!接着,班主任还一口气说了豆豆许多的缺点和错误。
放下电话,我仔细向豆豆询问了打人的事,他说:“今天进行数学测验,我和同桌刘帆都得了小组最高分,老师认为我平时表现不好,就只把小红花奖给了刘帆。下课后,刘帆和几个同学讥笑我,说老师都不喜欢我,居然还想得红花。我气不过,就打了她一下。”我立即批评豆豆:“不管什么情况下,打人都不是正确的解决方法!”可紧接着,豆豆问了句让我惊讶万分的话:“爸爸,如果老师不喜欢我,那我永远都当不了好孩子,是吗?”
看来,是孩子和老师之间互相产生了抗拒心理。豆豆比较顽皮好动,时常做一些不被老师和同学喜欢的事,从而使班主任逐步形成了现在的心理疙瘩。
我知道,老师一旦对孩子产生了不好的印象,孩子就被贴上了固定“标签”,极易左右老师对他的评价,还会间接引起同学们的歧视。这将在孩子心里投下浓重的阴影,对他的学习、交往和成长都极为不利。为了帮孩子摘掉“坏学生”的标签,经过一番思考,我采取了以下做法:
正确认识孩子的缺点和错误
豆豆幼年时曾生活在乡下,多年来,姥姥的呵护溺爱养成了他任性顽皮的习性,我又很少与孩子交流来帮助他改正,这给老师的管理和教育都增添了难度。作为家长,班主任的“告状”值得深思和反省,孩子的缺点和错误也必须及时纠正。
换位思考,设身处地感受老师的辛劳
老师要教育班上的几十个孩子,责任重大。备课、上课、批改作业、课下辅导,还要组织学生参加各种活动,处理学生间的各种纠纷……其间的辛劳可想而知。为此,我特地找到了班主任,对孩子出现的错误表示抱歉,对老师的付出也真诚地表示感谢,结果一下子消除了豆豆和老师之间的隔阂。
经常与老师沟通,主动配合教育孩子
这样既有利于双方全面地了解孩子,使彼此的教育都具有针对性,又减轻了老师的负担,增加了家长与老师间的感情交流。自那次以后,我常常主动给老师打电话,倾听他的意见。经过一段时间的实践,豆豆身上的缺点毛病果真改掉了不少。
以孩子的优势来博得老师、同学的喜爱与赞赏
豆豆胆大活泼,我便鼓励他上课多主动回答老师的提问,平时积极参加班级活动,特别是公益性劳动,像打扫卫生、擦黑板、为同学修理课桌、帮助同学解决困难等等。这些举动很快得到老师和同学的称赞,豆豆也喜欢上了班主任,学习热情也大有提高,成绩上升很快。
不少家长在教育孩子的方式上会有失偏颇:过于袒护孩子或仅听老师“告状”的片面之词等等,这都不利于孩子的健康成长。过度呵护会使孩子不辨是非,变得更加任性顽皮,放大“坏学生”的标签;偏听老师“告状”又会使孩子感到自己一无是处,从而失去进取的热情和信心,有的还形成逆反心理,发展成为难以管教的“顽童”。因此,营造一个好的成长环境,当好孩子与老师之间的“调剂天平”十分重要,只有将心比心,考虑周全,才能帮孩子摘掉“坏学生”的标签,跨入灿烂的阳光地带!
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