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摘要：在初中语文教学中，随着时代的不断发展，传统的初中语文教学已经难以满足学生的需求，影响了学生综合素质的发展。巧用助学系统，从学生的角度出发，结合学生学习发展的需求对学生开展教学，能够充分明确学生的主体地位，为学生打造出初中语文生本课堂，促进学生学习质量的提高与综合素质的发展，教师需要提起足够的重视。
关键词：助学系统;初中语文;生本课堂
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-041-1
助学系统，是指语文教材中从学生学习发展的角度出发，围绕教学设计出了符合学生自主学习所需要的辅助模块，引导学生进行自主学习，在初中语文教学中，运用助学系统能够明确教学中的生本理念，辅助学生进行知识的预习，知识巩固，作文写作等部分的学习，为学生打造初中语文生本课堂，促进学生学习质量的提高。本文就结合助学系统打造初中语文生本课堂的办法展开了探究。
一、重视课前预习，引导学生自主学习
在初中语文生本课堂的建设过程中，课前预习阶段是极为重要的一个环节，在预习阶段，学生能够充分明确自身的自主性，语文教学中的生本理念也能够得到更好地贯彻，语文教材助学系统中每一篇课文前都有些课前预习的内容，结合这些内容引导学生进行预习，能够让学生在预习的过程把握好预习的方向，知道在预习的过程中解决哪些问题，充分明确学生的自主学习能力，使得学生能够更好地进行自主学习，在有一定了解的基础上进行预习，提高学生预习的质量。例如，在学习《说和做—记闻一多先生言行片段》时，教师在课前引导学生自主预习课文，注意让学生观看学习“预习”版块的内容，让学生在预习前对闻一多先生有初步的认识，知道闻一多先生是一个“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”的伟大的民主战士，激起学生对于闻一多先生的探究意识，使得学生迫不及待地想要去走进闻一多先生的世界，了解闻一多先生是一个怎样的人。同时，在预习版块，还提到了本文的作者也是一名诗人，这导致了课文中语言的使用精致凝练，使得学生在预习的过程中能够有意识地关注课文语言的使用，把握课文的写作特点，锻炼学生的自主学习能力，促进学生学习质量的提高。
二、运用助学系统，加深学生知识理解
在初中语文教学中，如何让学生更好地在学习课文的过程中感悟课文中蕴含的情感，是教师需要考虑的问题，只是一味地带领学生学习知识，在学习课文的过程中为学生灌输课文的相关知识，学生对知识的理解就会流于表面，影响学生自身的学习质量。在初中语文的教材中，每一篇课文下面都有着许多对于课文中出现的词语或者人名的注释，结合这些注释引导学生自主阅读课文，能够让学生在了解课文的基础上阅读课文，深入学习课文。教材后面的思考探究能够帮助学生深入思考，感受课文中蕴含的情感，从而促进学生学习质量的提高。例如，在学习《叶圣陶先生二三事》时，教师在课堂上可以引导学生根据注释仔细阅读课文，进行自主学习，根据注释，学生能够更好地理解课文的内容，认识许多之前不懂的词语，如“修润”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“颠沛流离”等，让学生能够更加流畅地阅读课文。在阅读完课文以后，教师引导学生观看课文后面的思考探究，让学生结合思考探究中提出的问题继续阅读，完成思考探究环节，引导学生独立思考，使得学生能够深入地感受课文中蕴含的情感，促进学生学习质量的提高，加快生本课堂打造的步伐。
三、重视名著导读，培养学生阅读习惯
在初中语文教学中，培养学生的阅读能力，让学生学会如何去进行阅读，对学生学习质量的提高有着重要的意义。学生阅读能力的提高离不开阅读习惯的培养，运用助学系统中的名著导读环节，能够引导学生进行课外阅读，逐步激发学生对阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时，结合名著导读引导学生进行整本书阅读，能够让学生深入地去进行阅读，更加全面地了解作品，感受作品中蕴含的情感，这样能够提高学生的阅读能力，让学生感受到阅读的魅力，对于学生阅读习惯的培养有着一定的帮助。例如，在进行名著导读《骆驼祥子》时，教师可以对学生从导读环节入手，在课堂上为学生播放电视剧《骆驼祥子》开始的片段，吸引学生的注意力，随后为学生介紹骆驼祥子开始无忧无虑的生活及随着时间不断发展，骆驼祥子不断遭受着苦难，他却一直在为着自己的理想奋斗，却一次次地被现实击败，他的梦想一次次落空，最终，他屈服于命运，原本诚实可爱、勤奋上进的青年变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。用骆驼祥子悲惨的命运来引发学生情感的共鸣，激发学生阅读的兴趣，随后，教师可以倡议学生进行整本书阅读，对学生提出问题，“骆驼祥子最后变成行尸走肉的最主要原因是什么？”“骆驼祥子都经历了哪些挫折？”“你觉得虎妞是一个怎样的人？”让学生利用自己的课下时间去观看名著，在阅读的过程中进行思考，使得学生能够深入到名著之中，随着故事情节的发展感受故事中人物的命运，让学生感受到阅读的魅力，最终帮助学生养成良好的阅读习惯。
四、结语
助学系统能够明确学生的自主，更好地帮助学生进行自主学习，对于学生自主学习能力的提高也有着一定帮助，作为教师，应当积极探索运用助学系统打造初中语文生本课堂的方法，以学生为本构建语文课堂，促进学生学习质量的提高。
[参考文献]
[1]王本华.强化核心素养 创新语文教科书编写理念——部编义务教育语文教科书的主要特色[J].教育实践与研究（B），2017（02）.
[2]魏本亚.语文生本课堂教学模式探索[J].语文建设，2015（16）.
（作者单位：甘肃省兰州市西固区柳泉中学，甘肃 兰州730060）
关键词：助学系统;初中语文;生本课堂
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-041-1
助学系统，是指语文教材中从学生学习发展的角度出发，围绕教学设计出了符合学生自主学习所需要的辅助模块，引导学生进行自主学习，在初中语文教学中，运用助学系统能够明确教学中的生本理念，辅助学生进行知识的预习，知识巩固，作文写作等部分的学习，为学生打造初中语文生本课堂，促进学生学习质量的提高。本文就结合助学系统打造初中语文生本课堂的办法展开了探究。
一、重视课前预习，引导学生自主学习
在初中语文生本课堂的建设过程中，课前预习阶段是极为重要的一个环节，在预习阶段，学生能够充分明确自身的自主性，语文教学中的生本理念也能够得到更好地贯彻，语文教材助学系统中每一篇课文前都有些课前预习的内容，结合这些内容引导学生进行预习，能够让学生在预习的过程把握好预习的方向，知道在预习的过程中解决哪些问题，充分明确学生的自主学习能力，使得学生能够更好地进行自主学习，在有一定了解的基础上进行预习，提高学生预习的质量。例如，在学习《说和做—记闻一多先生言行片段》时，教师在课前引导学生自主预习课文，注意让学生观看学习“预习”版块的内容，让学生在预习前对闻一多先生有初步的认识，知道闻一多先生是一个“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”的伟大的民主战士，激起学生对于闻一多先生的探究意识，使得学生迫不及待地想要去走进闻一多先生的世界，了解闻一多先生是一个怎样的人。同时，在预习版块，还提到了本文的作者也是一名诗人，这导致了课文中语言的使用精致凝练，使得学生在预习的过程中能够有意识地关注课文语言的使用，把握课文的写作特点，锻炼学生的自主学习能力，促进学生学习质量的提高。
二、运用助学系统，加深学生知识理解
在初中语文教学中，如何让学生更好地在学习课文的过程中感悟课文中蕴含的情感，是教师需要考虑的问题，只是一味地带领学生学习知识，在学习课文的过程中为学生灌输课文的相关知识，学生对知识的理解就会流于表面，影响学生自身的学习质量。在初中语文的教材中，每一篇课文下面都有着许多对于课文中出现的词语或者人名的注释，结合这些注释引导学生自主阅读课文，能够让学生在了解课文的基础上阅读课文，深入学习课文。教材后面的思考探究能够帮助学生深入思考，感受课文中蕴含的情感，从而促进学生学习质量的提高。例如，在学习《叶圣陶先生二三事》时，教师在课堂上可以引导学生根据注释仔细阅读课文，进行自主学习，根据注释，学生能够更好地理解课文的内容，认识许多之前不懂的词语，如“修润”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“颠沛流离”等，让学生能够更加流畅地阅读课文。在阅读完课文以后，教师引导学生观看课文后面的思考探究，让学生结合思考探究中提出的问题继续阅读，完成思考探究环节，引导学生独立思考，使得学生能够深入地感受课文中蕴含的情感，促进学生学习质量的提高，加快生本课堂打造的步伐。
三、重视名著导读，培养学生阅读习惯
在初中语文教学中，培养学生的阅读能力，让学生学会如何去进行阅读，对学生学习质量的提高有着重要的意义。学生阅读能力的提高离不开阅读习惯的培养，运用助学系统中的名著导读环节，能够引导学生进行课外阅读，逐步激发学生对阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时，结合名著导读引导学生进行整本书阅读，能够让学生深入地去进行阅读，更加全面地了解作品，感受作品中蕴含的情感，这样能够提高学生的阅读能力，让学生感受到阅读的魅力，对于学生阅读习惯的培养有着一定的帮助。例如，在进行名著导读《骆驼祥子》时，教师可以对学生从导读环节入手，在课堂上为学生播放电视剧《骆驼祥子》开始的片段，吸引学生的注意力，随后为学生介紹骆驼祥子开始无忧无虑的生活及随着时间不断发展，骆驼祥子不断遭受着苦难，他却一直在为着自己的理想奋斗，却一次次地被现实击败，他的梦想一次次落空，最终，他屈服于命运，原本诚实可爱、勤奋上进的青年变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。用骆驼祥子悲惨的命运来引发学生情感的共鸣，激发学生阅读的兴趣，随后，教师可以倡议学生进行整本书阅读，对学生提出问题，“骆驼祥子最后变成行尸走肉的最主要原因是什么？”“骆驼祥子都经历了哪些挫折？”“你觉得虎妞是一个怎样的人？”让学生利用自己的课下时间去观看名著，在阅读的过程中进行思考，使得学生能够深入到名著之中，随着故事情节的发展感受故事中人物的命运，让学生感受到阅读的魅力，最终帮助学生养成良好的阅读习惯。
四、结语
助学系统能够明确学生的自主，更好地帮助学生进行自主学习，对于学生自主学习能力的提高也有着一定帮助，作为教师，应当积极探索运用助学系统打造初中语文生本课堂的方法，以学生为本构建语文课堂，促进学生学习质量的提高。
[参考文献]
[1]王本华.强化核心素养 创新语文教科书编写理念——部编义务教育语文教科书的主要特色[J].教育实践与研究（B），2017（02）.
[2]魏本亚.语文生本课堂教学模式探索[J].语文建设，2015（16）.
（作者单位：甘肃省兰州市西固区柳泉中学，甘肃 兰州730060）