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摘 要：小学教育中的德育教育很重要，在素质教育下注重学生德育的培养，是用战略角度从发展的眼光出发，提高学生的综合素质。对于科学这门学科来说，主要针对学生对新鲜事物有着好奇心这一特点，通过对科学的深入理解，从科学的方向带领学生领略祖国甚至世界的浩瀚，从中引出德育教育，这也是小学教育适应新课改要走的必经之路，相比传统教育下科学知识的学习，融入德育的培养，也是在课程教育中开发多样性教育的一种手段。本文就科学教育中实现德育功能展开探讨和研究。
关键词：小学科学;科学课堂;德育功能
德育教育是教学中的重要组成部分，尤其是对小学生而言，这个年龄段的学生从生理到心理都处于发展的初期阶段，在这个时期一定要重视培养学生的品德教育，全面提升综合素质的培养。小学科学这门学科的应用主要运用日常生活中的事物和现象来让学生对社会和世界有所了解，从科学教育中引发德育教育，这也是培养学生全面发展的一种方法，学生对道德和科学的学习，从科学中渗透德育教育，可以大大提升学生在发展中的思想觉悟，推进学生道德品质更上一个新台阶。
一、培养学生热爱祖国，要有为科学献身的奉献精神
作为一名中华人民共和国的青少年学生，首先要做到的一点就是热爱祖国，这也是小学阶段科学教育中德育培养的基本原则和最终目的。在科学课堂上对学生实施教育教学，培养学生热爱祖国、热爱科学，从行动上感染学生，进而变成学生的一种自我追求。在小学课本中，科学课程的第一课讲的就是“什么是科学”，从定义中将科学的概念浅显地为学生展现出来，把科学圣殿中光辉灿烂的成就举例为学生说明，让学生有一个初步的了解和认识。
比方说，教师可以利用多媒体教学，在讲述中国科学的发展史中，中国的四大发明做成PPT的形式，为学生展示。我国的科学早在古代时期就为世界历史文明中做出了杰出的贡献。纸张的发明让古代人民摆脱了从树叶上写字的弊端，加速了文化的发展进程;指南针在我国的运用，使国家之间有了交集，解决了多个国家因为地域的问题产生的交流地理障碍;活字印刷术的发明推动了社会文明的传播;中国火药技术的开发，为人们日常生活带来了巨大的便利，结束了石器时代，将人类历史文明带入了军事工业的发展。通过向学生展示我国科学的发展历程，让学生了解中国从一个落后的国家逐步发展，从之前备受欺辱走到在列国中占有一席之地，这些都离不开科学的进步。知识改变命运，科学带来发展，学生要利用科学的手段热爱祖国、保卫祖国。通过教师声情并茂的解说，学生心中一定会有满腔热血，学习科学、增强奉献的精神必定油然而生。
二、让学生爱护自然，有强烈的社会责任感
学校是学生学习的重要基地，针对6岁至12岁的儿童，在小学阶段的德育教育尤为重要，这是一个人成长中思维模式和思想理念初步形成的阶段，教师一定要加以引导，使得学生爱护自然，增强社会责任感。随着社会的不断进步，科学的发展也是飞速向前。现今社会的工业化、科技化改变了人们的物质生活，丰富了精神世界，然而也给人们带来一些不好的影响。这种双面性在小学科学课程中可以逐步为学生渗透，利用事物的两面性为学生加以讲解，让学生认识到科学的重要性，从好的方向出发利用科学改变生活环境的途径，提高社会责任感。
举个例子来说，在科学课堂中，教师在教学生保护环境的课程中，可以先引用日常生活中的例子，讲述大气污染的来源，如过度开发水资源、全球气候的变暖、人类垃圾的产生等等，从生活中入手，可以提出问题：水资源的严重匮乏是如何产生的呢？全球气候变暖会导致什么后果？垃圾的产生有很多种，如何对垃圾进行降解呢？这些问题会引起学生的注意，进而引发思考：水资源的过度开发利用导致水资源严重匮乏，人们生活用水无节制，小学生在生活中可以提高用水质量，从自身做起不浪费一滴水;全球变暖是由于大气层遭到了破坏，空气的污染，我们可以通过节能减排、加大绿植覆盖面积等多种方式，改善气候变暖的现象;对于我们通过垃圾分类，先从自己生活中加大分类意识，把垃圾分为有害垃圾和可回收垃圾等，尽量减少塑料的使用。根据学生在日常生活中随处可见的现象而引发出的联想，提出改善的措施，通过自己的思考，从而树立爱护自然、关爱社会的思想观念。
三、从学生的角度出发，开发科学课堂中的德育功能，引导学生遇到问题要勇于面对、积极解决
小学课程教育中，科学这门学科属于应试教育下的辅助教学课程，想要在科学教育中展开德育教学，需要教师在课堂中以学生的角度出发，树立学生的主人公形象，引导式教学，逐步将科学教育与德行融为一体，从德智体全面培养学生。对于小学的科学课程教育，主要针对小学生年龄段的特点，增加学生的实践能力，从实际生活中找出相关信息加以学习和训练，让学生善于发现问题、主动思考问题、动手实践操作，来提高学生的综合素质。小学生由于年龄的限制，在解决问题时往往不够积极主动，因此要培養学生坚强的学习意志，有勇于面对困难的决心。
比如，科学课程中学习《我们周围的物质》这一课中，主要是让学生善于发现和观察，从自己周边环境入手，仔细寻找环境中出现的事物。教师可以带领学生进行观察，从观察中培养学生的主观意识，从发展的角度出发去看世界，让学生认识到人类生活的环境只有一个地球，需要人们共同维护，许多资源并不是可再生的，需要靠大家一齐努力，节约资源，创造更大的价值。
结束语：
由此可见，从科学的角度出发，将德育功能融汇其中，是提高学生综合素质的一种主要途径。从科学教育中能够引发出许多德育方面的启发，小学教师要报有一种培养祖国下一代的使命感和责任感，从学生自身角度出发，提高学生的综合素质，在科学教学中融入德育教育，为学生的发展奠定坚实的思想基础。
参考文献：
[1]祝守宏.例谈如何在小学科学课堂教学中实现德育功能[J].课程教育研究，2018（46）：138-139.
[2]谭遇芳.新形势下小学德育教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：182-183.
[3]李丽霞.谈如何让生活化点缀小学科学教学[J].才智，2019（24）：45.
关键词：小学科学;科学课堂;德育功能
德育教育是教学中的重要组成部分，尤其是对小学生而言，这个年龄段的学生从生理到心理都处于发展的初期阶段，在这个时期一定要重视培养学生的品德教育，全面提升综合素质的培养。小学科学这门学科的应用主要运用日常生活中的事物和现象来让学生对社会和世界有所了解，从科学教育中引发德育教育，这也是培养学生全面发展的一种方法，学生对道德和科学的学习，从科学中渗透德育教育，可以大大提升学生在发展中的思想觉悟，推进学生道德品质更上一个新台阶。
一、培养学生热爱祖国，要有为科学献身的奉献精神
作为一名中华人民共和国的青少年学生，首先要做到的一点就是热爱祖国，这也是小学阶段科学教育中德育培养的基本原则和最终目的。在科学课堂上对学生实施教育教学，培养学生热爱祖国、热爱科学，从行动上感染学生，进而变成学生的一种自我追求。在小学课本中，科学课程的第一课讲的就是“什么是科学”，从定义中将科学的概念浅显地为学生展现出来，把科学圣殿中光辉灿烂的成就举例为学生说明，让学生有一个初步的了解和认识。
比方说，教师可以利用多媒体教学，在讲述中国科学的发展史中，中国的四大发明做成PPT的形式，为学生展示。我国的科学早在古代时期就为世界历史文明中做出了杰出的贡献。纸张的发明让古代人民摆脱了从树叶上写字的弊端，加速了文化的发展进程;指南针在我国的运用，使国家之间有了交集，解决了多个国家因为地域的问题产生的交流地理障碍;活字印刷术的发明推动了社会文明的传播;中国火药技术的开发，为人们日常生活带来了巨大的便利，结束了石器时代，将人类历史文明带入了军事工业的发展。通过向学生展示我国科学的发展历程，让学生了解中国从一个落后的国家逐步发展，从之前备受欺辱走到在列国中占有一席之地，这些都离不开科学的进步。知识改变命运，科学带来发展，学生要利用科学的手段热爱祖国、保卫祖国。通过教师声情并茂的解说，学生心中一定会有满腔热血，学习科学、增强奉献的精神必定油然而生。
二、让学生爱护自然，有强烈的社会责任感
学校是学生学习的重要基地，针对6岁至12岁的儿童，在小学阶段的德育教育尤为重要，这是一个人成长中思维模式和思想理念初步形成的阶段，教师一定要加以引导，使得学生爱护自然，增强社会责任感。随着社会的不断进步，科学的发展也是飞速向前。现今社会的工业化、科技化改变了人们的物质生活，丰富了精神世界，然而也给人们带来一些不好的影响。这种双面性在小学科学课程中可以逐步为学生渗透，利用事物的两面性为学生加以讲解，让学生认识到科学的重要性，从好的方向出发利用科学改变生活环境的途径，提高社会责任感。
举个例子来说，在科学课堂中，教师在教学生保护环境的课程中，可以先引用日常生活中的例子，讲述大气污染的来源，如过度开发水资源、全球气候的变暖、人类垃圾的产生等等，从生活中入手，可以提出问题：水资源的严重匮乏是如何产生的呢？全球气候变暖会导致什么后果？垃圾的产生有很多种，如何对垃圾进行降解呢？这些问题会引起学生的注意，进而引发思考：水资源的过度开发利用导致水资源严重匮乏，人们生活用水无节制，小学生在生活中可以提高用水质量，从自身做起不浪费一滴水;全球变暖是由于大气层遭到了破坏，空气的污染，我们可以通过节能减排、加大绿植覆盖面积等多种方式，改善气候变暖的现象;对于我们通过垃圾分类，先从自己生活中加大分类意识，把垃圾分为有害垃圾和可回收垃圾等，尽量减少塑料的使用。根据学生在日常生活中随处可见的现象而引发出的联想，提出改善的措施，通过自己的思考，从而树立爱护自然、关爱社会的思想观念。
三、从学生的角度出发，开发科学课堂中的德育功能，引导学生遇到问题要勇于面对、积极解决
小学课程教育中，科学这门学科属于应试教育下的辅助教学课程，想要在科学教育中展开德育教学，需要教师在课堂中以学生的角度出发，树立学生的主人公形象，引导式教学，逐步将科学教育与德行融为一体，从德智体全面培养学生。对于小学的科学课程教育，主要针对小学生年龄段的特点，增加学生的实践能力，从实际生活中找出相关信息加以学习和训练，让学生善于发现问题、主动思考问题、动手实践操作，来提高学生的综合素质。小学生由于年龄的限制，在解决问题时往往不够积极主动，因此要培養学生坚强的学习意志，有勇于面对困难的决心。
比如，科学课程中学习《我们周围的物质》这一课中，主要是让学生善于发现和观察，从自己周边环境入手，仔细寻找环境中出现的事物。教师可以带领学生进行观察，从观察中培养学生的主观意识，从发展的角度出发去看世界，让学生认识到人类生活的环境只有一个地球，需要人们共同维护，许多资源并不是可再生的，需要靠大家一齐努力，节约资源，创造更大的价值。
结束语：
由此可见，从科学的角度出发，将德育功能融汇其中，是提高学生综合素质的一种主要途径。从科学教育中能够引发出许多德育方面的启发，小学教师要报有一种培养祖国下一代的使命感和责任感，从学生自身角度出发，提高学生的综合素质，在科学教学中融入德育教育，为学生的发展奠定坚实的思想基础。
参考文献：
[1]祝守宏.例谈如何在小学科学课堂教学中实现德育功能[J].课程教育研究，2018（46）：138-139.
[2]谭遇芳.新形势下小学德育教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：182-183.
[3]李丽霞.谈如何让生活化点缀小学科学教学[J].才智，2019（24）：45.