新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整个教育教学中占有重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么，怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育呢？结合我校实际，我认为有下面的一些方法。
　　一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
　　教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师的爱岗敬业精神、爱护学生的感情以及教学中的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以在无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如：为了上好一堂数学课，教师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感——这对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
　　二、充分利用教材，挖掘德育素材
　　在中学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：在教学有理数加减法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据，让学生进行练习。这样，一方面使学生掌握了知识，并从中体会到我们国家取得的辉煌成就，从而培养他们的民族自豪感、自尊心和自信心，并转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也可以培养他们不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
　　三、在教学过程中进行德育渗透
　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育教育，如探究性学习、合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠教师口头传授，是起不到作用的，这时候，就可以引导学生进行讨论，共同思考、总结。这样不但可以培养学生的各种能力，还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法。这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。此外，还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
　　在数学教学中渗透德育教育时，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信，只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就会达到德育、智育的双重教育目的。