提起写作文，大多数学生总会感叹：“写作文难，写作文难，提起写作文心里就烦。”其实这是一种畏难情绪在作怪，写作文真的那么难吗？事实并非如此。 “手中有粮，心中不慌。”那么这粮从哪里获得？说起来也很简单，书中自有作文法，书中自有营养。教材中的文章，就像学生熟悉的朋友，可以经常阅读与品味，把这样的“朋友”引进到自己的作文里面，就有“近水楼台先得月”似的轻车熟路般的感受。教材中很多文章是经典名篇，不但可以陶冶情操，而且还蕴涵着丰富的作文素材。有了充足的素材，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇优秀的文章？
　　自然界蕴涵着太多的人生哲理，寄寓着太多的人生真谛。自然界中的一泓清泉、一束鲜花、一抹晚霞，都可以让学生感悟人生。语文教材会引领学生走进自然的天地，“千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽”，“鱼翔浅底，鹰击长空”，“层林尽染，漫江碧透”，“采菊东篱下，悠然见南山”，“明月松间照，清泉石上流”，一幅幅诗意盎然的画面，将会撩拨学生无限的遐想。这些，就是学生写作的源泉。
　　人是情感动物，亲情是人类至真、至美、至上的情感。真情的流露并不需要华丽的语言作修饰，也不是只有重大的事件才能表现真情，或许只是点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话语、一个眼神、一个细微的动作、一个不经意的表情，却往往更能体现出亲情的温暖、伟大。孟郊的“谁言寸草心，报得三寸晖”，李密的“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年”，贾平凹的“我这做的是什么儿子啊”，等等，这一幕幕都可以成为学生写作的源泉。
　　人生百相，世道沧桑，历史上的各色人物更是学生写作的源泉。
　　有了素材还要会运用，“一则金素材，半部好作文”。由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对素材的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。
　　如，《管仲列传》一文，就可以从以下几个角度来立意：①千里马需要伯乐。管仲是千里马，鲍叔就是伯乐。如果没有鲍叔对管仲的充分了解和无私举荐，管仲纵有天大本领也没有施展的机会。②相信自己，风雨兼程，定能成功。管仲的成功之路坎坷泥泞，哪怕是沦为阶下囚，他也从未怀疑自己而放弃远大志向，终为齐相，成就功业，千古流芳。③宽容别人，成就自己。齐桓公宽容管仲，不计前嫌，在管仲的辅佐之下，一匡天下，九合诸侯，成春秋霸业。
　　再如，《烛之武退秦师》一文，也可以多角度切入：①金子总会闪光的。烛之武是块“金子”，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色；到了晚年，国难迎头，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。②千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马就是烛之武，伯乐就是佚之孤，如果没有佚之孤对烛之武的充分了解和尽力举荐，烛之武纵有多大的才华也没有施展的机会。③顾全大局，国家利益高于一切。烛之武年轻时未被重用，难免产生冤屈和不满，但国难迎头，他不计个人恩仇，毅然出使秦国。④责已恕人，宽容待人。面对烛之武的怨言，郑伯没有表现出点滴不满，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。⑤烛之武善于辞令，值得学习。与战国时代纵横家的危言耸听不一样，烛之武的外交辞令，委婉曲折，柔中有刚，弦外有音；在今天市场经济的大潮中，人际交往大大增加，不善辞令的人，将找不到自己的一席之地。
　　教材中的一则好素材，会成为很多篇作文的写作素材。一材当然可以多用，但一定要有阐发的头脑，才可能从同一材料中发现蕴藏着的不同的意义。运用材料，不应原封不动地照搬，而应根据不同观点的需要，作一定的取舍，在叙述时，要突出和强化与观点相关的地方，其他无关的内容可一笔带过。如果学生能做到一材多用，那么一则材料可论证几个不同的观点，可说明几个不同的问题。如此一来，学生头脑中存储的材料就会成倍增加，又何愁“巧妇难为无米之炊”呢？
　　此外，还可以整合教材中的多则材料进行精要的表述，组合在同一段落中，共同说明同一论点。如，围绕“宽容”这一话题，可以对《烛之武退秦师》《廉颇蔺相如列传》《管仲列传》中的相关文字进行整合，进行论述：“如果烛之武不宽容郑伯的轻贤失察，怎会成就退敌保国的垂史功业；如果蔺相如不宽容廉颇的无礼羞辱，怎会流传将相和的千古美谈；如果唐太宗不宽容魏征的犯颜直谏，怎会创建贞观之治的大唐盛世。”看这一段的例证丰富吧？这都是课本教材中的。
　　叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭借这个例子学生能够举一反三，练成阅读与作文的熟练技能。”“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”用足语文课本，开动脑筋，灵活处理好这一阅读材料，学生就会找到写作的“源泉”。还能使学生对课文的写作特色心领神会，学生的写作兴趣也就被自然地激发出来。这样，对阅读教学与作文教学水平的提高，都有好处，何乐而不为呢？
　　有了“食材”，有了“烹饪技巧”，何愁没有“美味大餐”？