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教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、利用多媒体实行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教 育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就 能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读"cow","dog","cat"，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录 像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑 会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐*不为呢？让学生在游玩嬉戏中“玩”英语，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。以上游戏只要教师应用得好，对学生学习英语是很有好处的。
二、说唱结合，曲不离口
将音乐与英语“联姻”不仅可以让学生左右脑协调工作，增强记忆力，降低焦虑感，还能在平时的“曲不离口”中时时复习巩固。除了课本中的歌曲外还可以引进一些课外经典的英语歌曲，上学期我就教学生唱了不少的英曲子，例如：“Hello.”“Happy Teachers， Day”.“Head Shoulders, Knees and Toes”.“In the room”,没有想到这种教学方式大大提高了学生学习英语的积极性，在他们的心中，认为会唱英语歌是很了不起的，所以很快就会了，而且下课了都还偷偷的唱，这样极大效率地让学生巩固了已学知识，同时激发了他们学生英语的兴趣。
三、说动结合，全身反应
小学生生性好动，手语记忆强。采用休态语言进行教与学的活动，把静态信息变为动态信息，把语言活动与体态运动有机地结合起来，会有意想不到的趣味记忆效果。如在教学生：跑—run、走—walk、跳—jump、写—write、说—say、读—read、听—listen、唱—sing等这些动词的时候，可先做动作，然后问学生”what am I doing？”当学生说出正确的汉语词汇之后，就及时教给他们英语，然后让学生一边做动作，一边说英语单词，再如：教唱英语歌时，加上动作、表演，效果是很不错的。
四、赏识教育
美国的心里学家詹姆斯提出：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”在我的教学中，我认为赏识教育是非常重要的。赏识教育要求老师充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使学生获得敢于挑战自我、不断进取的动力和信心，所以当你的学生表现好时，你不要吝啬你的表扬，大声地告你的学生，“ Good,very good,You aregreat!”或者说：“孩子，你真的很棒！”尊重你的学生，溶入到学生的生活、学习游戏中，去了解他们的喜、他们的忧，让你的学生成为你的朋友，他们喜欢你了，就会喜欢听你上课，同时也会喜欢上英语学科。
因此，小学英语情趣教学是很重要的。教师应根据自身的环境，采用不同的教学方式方法，激发学生学习英语的积极性，这是很关键的一步。同时也要挖掘教学内容中的思想因素进行审美情趣、公德意识、主体意识、竞争意识和集体荣誉的培养与教育，从而真正使小学英语教学体现“教育、教学、教养”相结合的原则，这也是素质教育在小学英语教学中的体现。
一、利用多媒体实行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教 育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就 能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读"cow","dog","cat"，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录 像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑 会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐*不为呢？让学生在游玩嬉戏中“玩”英语，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。以上游戏只要教师应用得好，对学生学习英语是很有好处的。
二、说唱结合，曲不离口
将音乐与英语“联姻”不仅可以让学生左右脑协调工作，增强记忆力，降低焦虑感，还能在平时的“曲不离口”中时时复习巩固。除了课本中的歌曲外还可以引进一些课外经典的英语歌曲，上学期我就教学生唱了不少的英曲子，例如：“Hello.”“Happy Teachers， Day”.“Head Shoulders, Knees and Toes”.“In the room”,没有想到这种教学方式大大提高了学生学习英语的积极性，在他们的心中，认为会唱英语歌是很了不起的，所以很快就会了，而且下课了都还偷偷的唱，这样极大效率地让学生巩固了已学知识，同时激发了他们学生英语的兴趣。
三、说动结合，全身反应
小学生生性好动，手语记忆强。采用休态语言进行教与学的活动，把静态信息变为动态信息，把语言活动与体态运动有机地结合起来，会有意想不到的趣味记忆效果。如在教学生：跑—run、走—walk、跳—jump、写—write、说—say、读—read、听—listen、唱—sing等这些动词的时候，可先做动作，然后问学生”what am I doing？”当学生说出正确的汉语词汇之后，就及时教给他们英语，然后让学生一边做动作，一边说英语单词，再如：教唱英语歌时，加上动作、表演，效果是很不错的。
四、赏识教育
美国的心里学家詹姆斯提出：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”在我的教学中，我认为赏识教育是非常重要的。赏识教育要求老师充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使学生获得敢于挑战自我、不断进取的动力和信心，所以当你的学生表现好时，你不要吝啬你的表扬，大声地告你的学生，“ Good,very good,You aregreat!”或者说：“孩子，你真的很棒！”尊重你的学生，溶入到学生的生活、学习游戏中，去了解他们的喜、他们的忧，让你的学生成为你的朋友，他们喜欢你了，就会喜欢听你上课，同时也会喜欢上英语学科。
因此，小学英语情趣教学是很重要的。教师应根据自身的环境，采用不同的教学方式方法，激发学生学习英语的积极性，这是很关键的一步。同时也要挖掘教学内容中的思想因素进行审美情趣、公德意识、主体意识、竞争意识和集体荣誉的培养与教育，从而真正使小学英语教学体现“教育、教学、教养”相结合的原则，这也是素质教育在小学英语教学中的体现。