【摘 要】
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摘要:本文就新课程标准下,如何抓住教学活动中教师、学生、课堂等三要素特性,实现高中数学有效教学进行了浅显论述。 关键词:高中数学;教学活动;要素特性;教学效率 教学活动作为师生之间进行知识传授、能力培养、观点交流的双向互动、相互提升发展的方式,是教师知识教学、学生能力提升的重要方式之一。在这一教学活动中,教师、学生、课堂作为重要组成部分,在教学活动中各自都发挥着重要作用。高中数学教学大纲指
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摘要:本文就新课程标准下,如何抓住教学活动中教师、学生、课堂等三要素特性,实现高中数学有效教学进行了浅显论述。
关键词:高中数学;教学活动;要素特性;教学效率
教学活动作为师生之间进行知识传授、能力培养、观点交流的双向互动、相互提升发展的方式,是教师知识教学、学生能力提升的重要方式之一。在这一教学活动中,教师、学生、课堂作为重要组成部分,在教学活动中各自都发挥着重要作用。高中数学教学大纲指出:“教学活动是学科知识教学的重要形式,教师在这一过程中占有主导地位,学生具有主体作用,课堂是这一活动的有效载体,是进行有效教学的主阵地。”从中可见,教师,学生,课堂作为教学活动的三个重要因素,他们特性的有效发挥,对学科教学活动的有效开展具有重要的推动和促进作用。新实施的课程标准也对教师、学生在学科教学活动的重要目标和要求提出了明确的标准。由此可见,在新课程标准和高考改革深入实施的今天,教师应积极发挥教学活动要素特性,创新教学理念和方法,才能实现高中数学学科课堂有效教学,提升教学实效。本人现根据自身在教学活动的一些粗浅体会,谈谈在有效提升课堂教学效率方面的措施和方法。
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摘要:新实施的数学改革纲要对初中数学练习活动提出了具体而明确的要求。根据初中数学练习的特点,新课程标准下初中数学练习题的设计要注意:一、联系学生特点,突出现实性,实现主体整体能力的提升;二、关注学生能力,突出发展性,实现学生学习能力的增强;三、要具有实践功能,突出活动性,实现教学内外活动的延伸。总之,新课标下数学练习,要体现学生的主体地位,让他们去锻炼,去分析,去解答,促进学生在思维能力、情感态度
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