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【摘要】：在当前的幼儿园教育中，保育和教学两者之间的合作还不是特别密切，为了在幼儿园行业当中取得更大的竞争力，需要推行保教合一的理念，在保教合一的理念指导下开展幼儿园工作，确保幼儿在幼儿园中受到良好的保育和教育。在保育合一理念下的幼儿园教学工作，如何突破当下幼儿园教学工作中存在的问题，怎样采取措施推进保教合一工作的顺利开展，都是幼儿园教育部门当下值得思考的问题。
【关键词】：保教合一 幼儿园 教育教学工作 创新
一、前言
在幼儿园教学过程中，需要紧跟时代步伐，不仅要从小重视孩子的学习能力的提升，更要对幼儿生活方面的能力加以提高。在现代幼儿教育理念的引导下，未来社会需要的是“德智体美劳”全面发展的综合性人才，而不是只会学习而不会生活的“巨婴”。所以，在幼儿园教学工作的开展过程中，需要将教学工作和保育工作结合起来，培育孩子基本的生活能力，在智力水平、生活常识、品德意志等方面加以重视，促进幼儿身心健康发展，为幼儿以后的发展打下坚实的基础。
二、当前幼儿园在教育教学工作中存在的问题
（一）保教合一教育理念的缺乏
在幼儿园教育教学工作开展过程中，许多的幼儿教师对保教合一理念的认识还不够清楚。在当前的幼儿教学背景下，幼儿园的保育教师大部分都没有经过专业的教育培训，所以保育员在幼儿园教育教学过程中对幼儿的教育工作投入较少。保育员的工作在幼儿教育教学中相对来说属于比较生活性质的一种，他们并没有把自己当成一个教育者来对待，更类似于一种保姆性质的形象。而在许多幼儿教师的观念中，并没有把保育员当成一名教育者，这对于保育教师的地位非常不利，认为保育员主要是照顾幼儿的生活起居等方面，在幼儿的教育教学中并没有发挥什么作用。保育员和教学教师对于保育教师的地位和身份并没有清晰正确的认识，所以在一定程度上将两者孤立了，并不利于保育和教学工作的协同发展。
（二）保育工作界限分明，保育工作形式单一
在当前的幼儿园教学教育工作中，存在保育和教育两张皮的现象，两者在幼儿教育教学工作中存在一些隔阂，在岗位的融合交流过程中取得效果较差。两者工作的界限分明，在幼儿教育教学活动中没有过多的交流。幼儿教学工作者对保育员的工作在一定程度上有抵触情绪，认为保育员的工作没有什么意义和价值。而保育员每天基本上都是洗衣服、做饭、如厕、刷碗、拖地、擦桌子等比较简单重复的工作，这些工作对保育员的体力和精力消耗较大，导致他们产生了职业倦怠的心理，保育員对教师职业的定位也产生了偏离。
（三）幼儿园的教育理念和管理机制存在问题
当前教育机构的竞争比较激烈，许多学校的幼儿教育教学理念仍然比较传统，认为幼儿的教育成绩才是决定一个幼儿园好坏的唯一标准，严重忽视了保育工作的重要性。在幼儿教育业绩的指导下，幼儿教学内容上呈现出强制性和超前性的特点，在幼儿阶段就开始了一年级学习内容的教学，这对于幼儿的健康发展是十分不利的。这种曲折扭曲的教学理念与保育合一的教育理念相悖，而且对于幼儿的健康发展十分不利，也阻碍了保育合一工作的顺利开展。
三、在保育合一理念下创新幼儿教育教学工作的创新途径
（一）重新定位保育员的角色
随着教育改革进程的不断深化，幼儿保育员的工作也需要随着时代的发展进行调整，将传统的专门照顾幼儿生活起居和关注幼儿身体健康状况方面的问题进行改革，把这些工作转化为幼儿教育活动，促进幼儿的健康成长。保育员的工作不能仅仅停留在照顾幼儿的生活起居方面，更重要的是对幼儿的生活进行积极的引导。
比如说，保育员可以组织幼儿学习如何正确刷牙，这不仅可以帮助幼儿学会基本的生活常识，还可以让幼儿从小养成良好的生活习惯和生活理念。保育合一理念不仅要求保育员对幼儿的生活进行规范引导，更为重要的是教育背后的意义。同时，教师也要采取相应的措施，帮助保育员进行保育工作，从而实现保育员和教师教育的合作共赢。
（二）教师要适当淡化与保育员的职责界限
首先，教师要以平等的态度看待保育员的工作，在幼儿的教育教学过程中，教师可以在课堂上教育学生尊重保育员的工作，珍惜保育员的劳动成果，这样可以促进保育员教育的专业化水平。
其次，教师还要在教学过程中改变教学内容，不能将超出幼儿学习范围内的东西强加给他们，这对于以后幼儿的发展无疑是有害的。另外，教师不要认为自己的职责是教给幼儿科学文化知识，其实生活中的一些教育理念，可以通过在课堂上给孩子进行讲解，这样也更容易引起孩子们的注意和重视，这也在侧面体现了教师和保育员职责界限的淡化，展示了保育合一理念下良好幼儿教育教学现象。
（三）幼儿园改革不合理机制
在幼儿园教学制度方面进行改革，坚决推行保育合一的教育理念，确立奖励机制来激发教学者的积极性。对那些保育合一工作做的比较好的教师和保育员进行物质和精神方面的奖励，推动保育合一工作落到实处。还可以开展一些交流大会，为教师和保育员提供一个交流和沟通的平台，大家积极沟通交流，促进幼儿教育教学工作的高质量开展，这样对于提高整个幼儿园教育事业的竞争力有很大的作用。
四、结语
保育合一已经成为当下各幼儿园在教育教学方面推行的新理念，这种理念有利于促进教师和保育员的交流与合作，大大提高了幼儿教学教育的水平和质量，对于未来幼儿教育的发展而言意义重大。
【参考文献】
【1】高云，陈金芝，查虹等.幼儿园不同保教模式中教师合作的比较研究[J].幼儿教育研究，2017，（3）：60-62.
【2】陈磊.论保教结合视角下的幼儿园保育工作[J].考试周刊，2018，（75）：186.
【3】刘军林.在幼儿园管理中如何实现保育与教育的有机结合[J].儿童大世界（下半月），2018，（10）：266-267.
作者简介：房荣花，1974.11，女，汉，河南省夏邑县，本科，技师，研究方向：幼儿教学（保育员）
【关键词】：保教合一 幼儿园 教育教学工作 创新
一、前言
在幼儿园教学过程中，需要紧跟时代步伐，不仅要从小重视孩子的学习能力的提升，更要对幼儿生活方面的能力加以提高。在现代幼儿教育理念的引导下，未来社会需要的是“德智体美劳”全面发展的综合性人才，而不是只会学习而不会生活的“巨婴”。所以，在幼儿园教学工作的开展过程中，需要将教学工作和保育工作结合起来，培育孩子基本的生活能力，在智力水平、生活常识、品德意志等方面加以重视，促进幼儿身心健康发展，为幼儿以后的发展打下坚实的基础。
二、当前幼儿园在教育教学工作中存在的问题
（一）保教合一教育理念的缺乏
在幼儿园教育教学工作开展过程中，许多的幼儿教师对保教合一理念的认识还不够清楚。在当前的幼儿教学背景下，幼儿园的保育教师大部分都没有经过专业的教育培训，所以保育员在幼儿园教育教学过程中对幼儿的教育工作投入较少。保育员的工作在幼儿教育教学中相对来说属于比较生活性质的一种，他们并没有把自己当成一个教育者来对待，更类似于一种保姆性质的形象。而在许多幼儿教师的观念中，并没有把保育员当成一名教育者，这对于保育教师的地位非常不利，认为保育员主要是照顾幼儿的生活起居等方面，在幼儿的教育教学中并没有发挥什么作用。保育员和教学教师对于保育教师的地位和身份并没有清晰正确的认识，所以在一定程度上将两者孤立了，并不利于保育和教学工作的协同发展。
（二）保育工作界限分明，保育工作形式单一
在当前的幼儿园教学教育工作中，存在保育和教育两张皮的现象，两者在幼儿教育教学工作中存在一些隔阂，在岗位的融合交流过程中取得效果较差。两者工作的界限分明，在幼儿教育教学活动中没有过多的交流。幼儿教学工作者对保育员的工作在一定程度上有抵触情绪，认为保育员的工作没有什么意义和价值。而保育员每天基本上都是洗衣服、做饭、如厕、刷碗、拖地、擦桌子等比较简单重复的工作，这些工作对保育员的体力和精力消耗较大，导致他们产生了职业倦怠的心理，保育員对教师职业的定位也产生了偏离。
（三）幼儿园的教育理念和管理机制存在问题
当前教育机构的竞争比较激烈，许多学校的幼儿教育教学理念仍然比较传统，认为幼儿的教育成绩才是决定一个幼儿园好坏的唯一标准，严重忽视了保育工作的重要性。在幼儿教育业绩的指导下，幼儿教学内容上呈现出强制性和超前性的特点，在幼儿阶段就开始了一年级学习内容的教学，这对于幼儿的健康发展是十分不利的。这种曲折扭曲的教学理念与保育合一的教育理念相悖，而且对于幼儿的健康发展十分不利，也阻碍了保育合一工作的顺利开展。
三、在保育合一理念下创新幼儿教育教学工作的创新途径
（一）重新定位保育员的角色
随着教育改革进程的不断深化，幼儿保育员的工作也需要随着时代的发展进行调整，将传统的专门照顾幼儿生活起居和关注幼儿身体健康状况方面的问题进行改革，把这些工作转化为幼儿教育活动，促进幼儿的健康成长。保育员的工作不能仅仅停留在照顾幼儿的生活起居方面，更重要的是对幼儿的生活进行积极的引导。
比如说，保育员可以组织幼儿学习如何正确刷牙，这不仅可以帮助幼儿学会基本的生活常识，还可以让幼儿从小养成良好的生活习惯和生活理念。保育合一理念不仅要求保育员对幼儿的生活进行规范引导，更为重要的是教育背后的意义。同时，教师也要采取相应的措施，帮助保育员进行保育工作，从而实现保育员和教师教育的合作共赢。
（二）教师要适当淡化与保育员的职责界限
首先，教师要以平等的态度看待保育员的工作，在幼儿的教育教学过程中，教师可以在课堂上教育学生尊重保育员的工作，珍惜保育员的劳动成果，这样可以促进保育员教育的专业化水平。
其次，教师还要在教学过程中改变教学内容，不能将超出幼儿学习范围内的东西强加给他们，这对于以后幼儿的发展无疑是有害的。另外，教师不要认为自己的职责是教给幼儿科学文化知识，其实生活中的一些教育理念，可以通过在课堂上给孩子进行讲解，这样也更容易引起孩子们的注意和重视，这也在侧面体现了教师和保育员职责界限的淡化，展示了保育合一理念下良好幼儿教育教学现象。
（三）幼儿园改革不合理机制
在幼儿园教学制度方面进行改革，坚决推行保育合一的教育理念，确立奖励机制来激发教学者的积极性。对那些保育合一工作做的比较好的教师和保育员进行物质和精神方面的奖励，推动保育合一工作落到实处。还可以开展一些交流大会，为教师和保育员提供一个交流和沟通的平台，大家积极沟通交流，促进幼儿教育教学工作的高质量开展，这样对于提高整个幼儿园教育事业的竞争力有很大的作用。
四、结语
保育合一已经成为当下各幼儿园在教育教学方面推行的新理念，这种理念有利于促进教师和保育员的交流与合作，大大提高了幼儿教学教育的水平和质量，对于未来幼儿教育的发展而言意义重大。
【参考文献】
【1】高云，陈金芝，查虹等.幼儿园不同保教模式中教师合作的比较研究[J].幼儿教育研究，2017，（3）：60-62.
【2】陈磊.论保教结合视角下的幼儿园保育工作[J].考试周刊，2018，（75）：186.
【3】刘军林.在幼儿园管理中如何实现保育与教育的有机结合[J].儿童大世界（下半月），2018，（10）：266-267.
作者简介：房荣花，1974.11，女，汉，河南省夏邑县，本科，技师，研究方向：幼儿教学（保育员）