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摘 要：当前，在全面依法治国战略实施的大背景下，高中政治课堂应该积极进行变革，以核心素养为导向，在日常的课堂教学中注重挖掘教材内容中的法治元素，有计划地培养学生的法治意识，成长为懂法守法的好公民。
关键词：高中政治;法治意识;策略
法治意识是高中政治学科四大核心素养之一，更是学生参与社会生活应该具备的基本素养。随着高中政治新课程标准的颁布，课堂教学改革的方向也就发生了变化，坚持以核心素养为导向，更新教学理念，优化政治教学方法，帮助学生形成正确的法治意识，提升发展法治意识素养。
一、构建模拟教学情境，盘活法治课堂氛围
情境教学是一种有效的能够引发学生共鸣的教学方式，目前已经在中小学各学科课堂教学中被广泛运用，且取得了不错的成效，这种方法也非常深受学生们的欢迎。因此，高中政治教师也可以结合具体的教学内容为学生创设一定情境，一方面有助于吸引学生对所学知识的注意力，使其能够进入到教师精心创设的情境中，并与之产生共鸣，从而激活其政治学习的思维。
例如，教学“民主选举：投出理性的一票”这一课时，在讲完基本的理论知识后，考虑到高中生平时参与选举投票的机会不多，可能无法理解怎样才能根据自己的意愿投出最理性的一票。因此，笔者在课堂上为学生提供了一个以“居民社区民主选举”为主题的模拟场景，让学生进行角色扮演，有的学生充当候选人，上台发表选举演说;有的学生充当选民，为自己心目中满意的候选人投上宝贵的一票。在学生进行模拟选举的过程中，笔者没有完全充当旁观者，而是监督学生投票行为，确保他们不主观臆断，而是能够冷静、理性地进行投票。最后，通过采用无记名投票的方式，选出了合格的候选人，担任居民社区的管理者，并将选举结果进行为期7天的公示。上述模拟情境的创设给了一种全新的学习体验，充分了趣味性、直观性、实践性，在这个角色扮演的过程中，学生对民主选举、参与投票权利等有了更加深刻的理解，法治意识也有了一定的提高，懂得在社会生活中应该如何正确地行使法律赋予的权利，参与到各项公共事务管理活动中去。
二、引入真实社会案例，增强学生的法治观念
案例一般是指人们在日常的生产生活中所经历的印象深刻具有代表性的实践表达，借助案例教学通常能够产生事实胜于雄辩的意料之外的良好效果。近年来，我国犯罪人群呈现出了明显的低龄化趋势，在这其中未成年人的犯罪比例也不小，由此可见，未成年人的法治意识严重缺乏。高中政治课程是向学生进行法治教育的关键性学科，教师应该承担起正确引导学生辨别是非善恶的能力，能够运用在课上所学的法律知识客观地判断社会生活中的一些案例，自觉地规范和约束自身行为，从而达到预防青少年犯罪的目的。因此，高中政治课堂教学中，培养学生的法治意识素养，可以引入社会上典型的法律案例，带领学生共同分析，从而增强其法治观念，渗透法治意识素养。
例如，教授“公司经营成功的因素”这一课时，笔者结合网络上热议的“魏则西事件”“长春长生疫苗事件”等典型案例进行教学。在网络化时代，当前几乎每个高中生都有了手机，他们平时课余时间也会浏览到各种新闻事件，并自主议论。笔者便在课堂上给了学生一个公开议论并发表见解或观点的机会。然后将本堂课要讲的知识点无形地融入到案例之中，这样就使原本抽象的公司经营的抽象知识，转化成形象具体的生动案例，师生共同分析案例，挖掘其中的法治知识，在师生互动中将法治观念无形地渗透其中，使学生受到丰富的教育和启迪。
三、充分整合教材知识点，帮助学生构建法律知识体系
人教版高中政治教材中的知识点类型多样，教学时间是有限的，教师不可能也没有精力为学生充分挖掘每个知识点中体现的法律知识，这就需要教师能够充分分析教材内容，具备整合教材知识的能力，然后制定科学的教学目标，设计合理的教学方案，从而帮助学生自主建构完善的法律知识体系。
例如，教学“生活与消费”这部分内容时，由于教材中提到了刑法、竞争法以及消费者权益保护法等相关法律的内容，在给学生介绍完这些法律文件中的一些重要条件后，笔者将借助思维导图的方式将其中比较重要的法律知识给学生总结出来，使其能够一目了然地了解到哪些是重要的法律条例，明白在经济生活中需要遵循的法律。以消费者权益保护法为例，笔者结合高中生平时熟悉的购物情景加以解说：不知道同学们有没有这种情况发生，就是在商场买完衣服后，由于方式只顾着穿在身上好不好看，结账的时候没有仔细检查衣服是否有破损，待回到家后家人突然发现了某处存在一点破损，但是当我们再回去找商家退货时，却遭到了拒绝。那么，在现实生活中，如果遇到这种情况，我们要坚决运用消费者权益保护法，要求商家赔偿自己的经济损失，捍卫自己的合法权益。通过这种方法，学生能够完美地将教材内容和现实生活联系起来，深入理解法律知识，提升自身的法治素养。
总而言之，青少年是国家社稷的未来力量，学校教育应该对青少年的政治思想进行引导。高中政治教师要充分起到良好的引领作用，重视借助生活中的真实案例，采用多元化的教学方法，让法治课堂充滿趣味，让法治意识素养真正在课堂教学中落地。
参考文献：
[1]石爱云.高中政治课如何渗透法治意识教育[J].读与写（教育教学刊），2019（08）.
[2]陈文娟.高中政治课培养学生法治意识的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2019.
关键词：高中政治;法治意识;策略
法治意识是高中政治学科四大核心素养之一，更是学生参与社会生活应该具备的基本素养。随着高中政治新课程标准的颁布，课堂教学改革的方向也就发生了变化，坚持以核心素养为导向，更新教学理念，优化政治教学方法，帮助学生形成正确的法治意识，提升发展法治意识素养。
一、构建模拟教学情境，盘活法治课堂氛围
情境教学是一种有效的能够引发学生共鸣的教学方式，目前已经在中小学各学科课堂教学中被广泛运用，且取得了不错的成效，这种方法也非常深受学生们的欢迎。因此，高中政治教师也可以结合具体的教学内容为学生创设一定情境，一方面有助于吸引学生对所学知识的注意力，使其能够进入到教师精心创设的情境中，并与之产生共鸣，从而激活其政治学习的思维。
例如，教学“民主选举：投出理性的一票”这一课时，在讲完基本的理论知识后，考虑到高中生平时参与选举投票的机会不多，可能无法理解怎样才能根据自己的意愿投出最理性的一票。因此，笔者在课堂上为学生提供了一个以“居民社区民主选举”为主题的模拟场景，让学生进行角色扮演，有的学生充当候选人，上台发表选举演说;有的学生充当选民，为自己心目中满意的候选人投上宝贵的一票。在学生进行模拟选举的过程中，笔者没有完全充当旁观者，而是监督学生投票行为，确保他们不主观臆断，而是能够冷静、理性地进行投票。最后，通过采用无记名投票的方式，选出了合格的候选人，担任居民社区的管理者，并将选举结果进行为期7天的公示。上述模拟情境的创设给了一种全新的学习体验，充分了趣味性、直观性、实践性，在这个角色扮演的过程中，学生对民主选举、参与投票权利等有了更加深刻的理解，法治意识也有了一定的提高，懂得在社会生活中应该如何正确地行使法律赋予的权利，参与到各项公共事务管理活动中去。
二、引入真实社会案例，增强学生的法治观念
案例一般是指人们在日常的生产生活中所经历的印象深刻具有代表性的实践表达，借助案例教学通常能够产生事实胜于雄辩的意料之外的良好效果。近年来，我国犯罪人群呈现出了明显的低龄化趋势，在这其中未成年人的犯罪比例也不小，由此可见，未成年人的法治意识严重缺乏。高中政治课程是向学生进行法治教育的关键性学科，教师应该承担起正确引导学生辨别是非善恶的能力，能够运用在课上所学的法律知识客观地判断社会生活中的一些案例，自觉地规范和约束自身行为，从而达到预防青少年犯罪的目的。因此，高中政治课堂教学中，培养学生的法治意识素养，可以引入社会上典型的法律案例，带领学生共同分析，从而增强其法治观念，渗透法治意识素养。
例如，教授“公司经营成功的因素”这一课时，笔者结合网络上热议的“魏则西事件”“长春长生疫苗事件”等典型案例进行教学。在网络化时代，当前几乎每个高中生都有了手机，他们平时课余时间也会浏览到各种新闻事件，并自主议论。笔者便在课堂上给了学生一个公开议论并发表见解或观点的机会。然后将本堂课要讲的知识点无形地融入到案例之中，这样就使原本抽象的公司经营的抽象知识，转化成形象具体的生动案例，师生共同分析案例，挖掘其中的法治知识，在师生互动中将法治观念无形地渗透其中，使学生受到丰富的教育和启迪。
三、充分整合教材知识点，帮助学生构建法律知识体系
人教版高中政治教材中的知识点类型多样，教学时间是有限的，教师不可能也没有精力为学生充分挖掘每个知识点中体现的法律知识，这就需要教师能够充分分析教材内容，具备整合教材知识的能力，然后制定科学的教学目标，设计合理的教学方案，从而帮助学生自主建构完善的法律知识体系。
例如，教学“生活与消费”这部分内容时，由于教材中提到了刑法、竞争法以及消费者权益保护法等相关法律的内容，在给学生介绍完这些法律文件中的一些重要条件后，笔者将借助思维导图的方式将其中比较重要的法律知识给学生总结出来，使其能够一目了然地了解到哪些是重要的法律条例，明白在经济生活中需要遵循的法律。以消费者权益保护法为例，笔者结合高中生平时熟悉的购物情景加以解说：不知道同学们有没有这种情况发生，就是在商场买完衣服后，由于方式只顾着穿在身上好不好看，结账的时候没有仔细检查衣服是否有破损，待回到家后家人突然发现了某处存在一点破损，但是当我们再回去找商家退货时，却遭到了拒绝。那么，在现实生活中，如果遇到这种情况，我们要坚决运用消费者权益保护法，要求商家赔偿自己的经济损失，捍卫自己的合法权益。通过这种方法，学生能够完美地将教材内容和现实生活联系起来，深入理解法律知识，提升自身的法治素养。
总而言之，青少年是国家社稷的未来力量，学校教育应该对青少年的政治思想进行引导。高中政治教师要充分起到良好的引领作用，重视借助生活中的真实案例，采用多元化的教学方法，让法治课堂充滿趣味，让法治意识素养真正在课堂教学中落地。
参考文献：
[1]石爱云.高中政治课如何渗透法治意识教育[J].读与写（教育教学刊），2019（08）.
[2]陈文娟.高中政治课培养学生法治意识的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2019.